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为什么学习新知识的时候觉的自己掌握了，但是做题的时候还是不停的出错。
因为理念上的会和实际操作对是有区别的，即便是理念全部都熟悉背过后，实际操作起来的经过是千变万化的，还得看我们自己会不会去灵活运用到实际题型中，这样才能真正知道自己会不会，要想少错题，不错题，就得多练习，熟能生巧就完美了，吃得苦中苦方为人上人就是这么来的[呲牙]
月光中的海洋904
为什么学习新知识的时候觉得自己掌握了，但是做题的时候还是不停的错？
好多同学都会遇到这个问题，就是上课的时候老师讲的明明听懂了，课堂练习题也都会，但是课后做题的时候就错了。这是为什么呢？
首先，课堂上，老师的思路引领着你往前学，你觉得思路清晰，听懂了，只停留在老师讲的时候听懂了，没有加入自己的独立思考和知识加工。课后做题的时候没有老师和其他同学的引导，不能对新知识有一个好的转化应用，做题是一团乱麻，会出错。
其次，一般在学习新知识的时候，老师在课程内容设置上是由浅入深，题目也是由简单到综合。课堂上的题目具有针对我，往往是对某一个具体的知识进行练习，就是为了巩固所学的新知识，题目考察的知识点比较单一，加上有老师同学的思路引导，感觉自己都会了。
最后，就是你做的题可能综合性比较强，并不适合当前新知识的练习。学习是一个漫长的积累的过程，积累到到一定层次，融会贯通，做题的时候才能得心应手！
一定要在学习新知识的过程中加上自己的思考，用自己的大脑对知识点进行加工整理，形成自己的思维，才能用到做题上。
瑾嫣默
以下4点供参考
第一，知识是背后的逻辑，而不是符号。
很多初学者会把知识理解为一串符号。简单举例，就像勾股定理A^2+b^2=c^2。这个知识点背后的逻辑是两个直角边的平方和等于斜边的平方。那么这个知识点逻辑也可以表示O^2+p^2=q^2或者随便3个字母都可以代替。很多同学都会把购股定理记为一个公式，而不是一个逻辑。所以我们学习新知识，不要被表面的符号或文字所迷惑不要形成思维定式。背公式没有用，要理解逻辑。
第二，知识点的关联性
学习的时候都是单个知识点，一个一个的学习，不可能同时杂糅的学。那样的话是没人能学的会。但是我们做题练习的时候往往是多个知识点交叉在一起考。不会说我今天学了1+1=2，就考1+1=2。这是最简单初级的模式。随着年级的提高，到了初高中所学任何一个新知识点，都会掺杂到以前的知识点，一起来考察。所以就会出现，为什么新知识会，但是做题又不会。可能以前知识不熟练。
第三，提取模型的阅读能力
如果老师帮你读一遍题目，或者捋一遍题目里面的重要信息，大部分同学都是会做这道题。不是因为这道题难，也不是因为你想不通，不聪明，而是因为不能够把题目中的有效信息提炼成你所学的定理的模型。其实这是一种阅读能力的表现，不能够把文字信息翻译成你所学科目的模型。那么在以后的学习中就要多注意怎样提取关键信息，怎样剔除无用信息，要做刻意的训练！
第四，掌握不彻底，要独自复盘演练
我们感觉已经学会了知识点，其实只学会了这一道题目。没有学会这一类题目。真正的学会是自己从头到尾能够复述出来，能够独立快速的重复出来。这才算是有效的复习掌握。要不然稍微换个数字，稍微换一句话，换个表达，可能又出现了难题。
所以一定要独自的复盘，尤其是一道难题，涉及的知识点难以理解，比较抽象的时候一定要独自重复的去演练。
总结
学习有方法，思考最重要！要勤于思考背后的逻辑，勤于复盘演练。另外，要对新的知识点充满好奇，要有接纳新事物的心态。
希望对你有帮助
大索老师
我们都是从学生过来的，都会有这种经验:自我感觉这个知识点掌握的还可以，但一做题就会错，考试分数不高。举个例子，一座教学楼，我们都看到了有玻璃窗户，但是问题你多少个窗户，你肯定答不上来，因为你只是看到了，而没有仔细观察。
我以过来人的身份，用我的经验来分析一下这里面的原因。从俩方面分析，一个是新知识的掌握、理解、运用，另一个就是怎么来利用错题本来学习掌握知识？
一、新知识的掌握——理解——运用
学过大思修的人都知道:要使一个事物从一种状态变成另一种状态，需要经过一些量的变化，量达到一定的度后，才会引起质的转变。就像水，要想水从冷水变成开水，必须需要不断的加温，使水达到沸点时，才能把水烧开。明白了这个道理后，我们回到这个问题上来好好讲解下。
学习新知识，表面上觉得都会了，但是实际上是有点模糊的。想知道这个知识点掌握的怎么样，做题检验一下就知道了。做完题，你会发现，自己所掌握的知识点有很多模糊和确实的。做题就能认识到自己的不足，所以我们得多做题，通过做题，对所学知识进行巩固和运用。慢慢的你就会从最初的了解，到有深刻的认识，最后熟练掌握的过程。接下来我介绍一个学习方法来谈谈。
二、怎么来利用错题本来学习知识
有很多学习习惯好的学生，都会用到错题本的。错题本是一个不错的方法。它是把我们平时做题，大大小小的考试中，错了的题抄下来，为了方便以后查看复习，查找自己的知识漏点。学习变的有针对性，能很好的提高我们的学习效率。
因为我们之前错的题，由于自己的认识不深刻，在做此类型的题，还会继续错。利用这个错题本，对学习巩固知识，弥补缺陷漏洞有很大帮助。
怎样高效的使用错题本了？我比较喜欢用了方式是，用誊抄的方式，把这些错的题整理到一个专用的本子上。进行整理、分析、归类，分析出错误的原因，分清是答题大意，还是思考方式不对，还是知识理解错误，还是运费错误等等。分门别类的区分开来(最好用不同颜色的笔标注清楚)，什么是知识性错误？什么是思维性错误？什么是运费错误等等，为以后翻阅错题提够方便，可以事半功倍。
这样反复的再学习，再掌握，再总结，再提高的过程，使我们对知识的更熟练，理解更深刻，对知识的掌握更牢固。
学而乐哉
就是看花容易绣花难的道理！
学习新知识的时候，你只是对新知识有一个基本的认识，想要融会贯通，灵活运用，必须要经过实践一段时间！
就比如说你要学会织毛衣，你原来一点都不会。有一个成熟的织毛衣的人来教你，它告诉了你这个针怎么用，并且亲自动手演示给你看。你看着是觉得非常非常简单，非常非常容易的，你觉得自己会了。
可是当你真正拿起针去织的时候，你会发现你根本就织不上来，根本就不会！
必须要经过一段笨手笨脚、错了再改改了再错、错了再改的一个过程，以后你才能够熟练掌握织毛衣这门技术！
学习新知识和这件事情是可以类比的！
这就是老师为什么会给你留课堂练习，然后再留家庭作业的原因！最后很多同学还必须要做一些课外练习来加深学习实践！
在学习实战的过程当中，每个同学才会发现自己哪里不够熟练、哪里还有不足，才能够不断的改进，才能把学习学的更好！
刚学完新知识，做题错题较多，是很正常的，是因为你所学的新知识还不够熟练，尤其是不能能够运用自如！
如同武学的最高境界是无招胜有招，学习达到了融会贯通的程度时，已经没有固定的招数了，只要你有问题就有相应变化的招数，就成为真正的高手了！
双勤讲学
各位大神都有比较全面的解答了。我就以自己的亲身经历来回答您的问题:
1. 从认知的角度看，任何新知识和技能的掌握基础是从记忆到理解，然后是应用。这是基础。
2.学习过程中还要克服遗忘曲线的影响，通过过量学习（比如新知识掌握需要的检验，至少重复50%），开始上升到能够自主分析和评估优劣，进而进行创造性的应用。才算彻底掌握。我自己把这个过程叫做内化。
就如学习编程一样，学习计算机基础和编程语言。可以开始写程序，但在没有创造任何的作品，哪怕很小的项目之前，能够说自己是程序员么?
阿郎小理科
有一句话说：
世界上最遥远的距离是从知道到做到！
知道了，不代表能理解，理解了不代表理解深入，理解深入了，不代表能够用得出来，用的出来不代表得心应手。
绝大多数普通人之所以平庸一生，就是满足于浅层次的，我知道了。
要想能够做到真正领会，并且能够应用知识解决问题，以下几个亲身实践经验，仅供参考。
1.背诵
能记住，不代表能够运用，但更多的时候，更多的人是用的时候想不起来。最重要的知识点，一定要滚瓜烂熟，倒背如流。如果每背一句，还要想一想，回忆一下，就说明还没有真正掌握，很快就会还给老师。
2.解剖
教科书上的例题，老师讲解的典型习题，不能简单地满足于理解了老师的思路，满足于会做这个题。
一定要站在出题者的角度，问自己为什么这样出题？这道题运用了哪几个关键的知识点？这道题重点要考察什么？解决这道题最最关键的思路又是什么？这道题有什么典型性？
这样才能做到孔子讲的举一反三，通过一道题，反向复习知识点，梳理清知识点解决问题的思路。
3.变形
解决一道典型习题以后，要设法给自己出难题，如果自己是老师，自己是出题人，面前的这道题，运用的这些知识点，还能出哪方面的题目？还能整合哪些别的知识点？还能出哪些不同的题型？
4.定向
发现某种试题类型既非常典型，自己掌握的又不够好，那就自己去寻找，或者请其他人帮忙，找到相同类型或相同知识点的题目，一道一道去做，一题一题去分析，一个难点，一个难点去向老师请教，一个方法一个方法去尝试。特定的时间聚焦于特定的知识点和特定的题型，争取一次突破。
5.锦囊
在某一些章节结束之后，要学会自己归纳对比分析知识点，用思维导图或者图表把一章一节的知识点自己梳理归纳一下，不要偷懒直接去到书上找，自己分析总结的过程，比结果更重要。就是自己做的结果并不理想，和书上好的总结对比分析之后，也更容易帮助自己找到差距。
还是非常老套的话，功夫功夫，必须下足功夫。真的，关键是不能满足于浅层次的知道，一定要逼着自己去做深度的思考。
孔子说学而不思则罔，思而不学则殆。博学和慎思，一定要完美结合。
孔子还说，学而时习之，不亦说乎。学了之后要练习，练习了之后要反思，反思以后再去学习，长期坚持下去，就会进入良性循环。
问古思塾
这种情况往往是出现在理科尤其是数学和物理，文科的可能性不大。如果偶尔几次课是这样问题倒也不大，因为学新知识有一个接受，理解的过程，只要课下独立做题，独立思考把知识悟透就可以了。但如果长时间地一听就懂一做题就不会的话，这说明你真是没学会。我的建议是第一上课前预习，我指的是认真预习不能流于形式，这样你对课上要讲的内容有了自己的思路，也明白了自己哪里理解不了，做的题哪卡壳了，再听课就会很有目的性，也会更专心，一节课下来就会有很大的收获。第二就是课后练习一定要独立思考，即使不会也要清楚自己做到哪儿卡住没思路了，可以自己先翻书或翻笔记查看相关的内容，实在搞不清楚再问同学或老师，但必须找出类似的题举一反三的练，直到在没有别人的帮助下能做出来为止。学数学的诀窍就是知其然也要知其所以然，多问几个为什么。
中小学数学天天练
学习的知识可以分成。“是什么”、“为什么”、“怎么做”三种层次。打个比方：我面前有一辆汽车，我知道什么是方向盘，什么是离合？什么是刹车？，这就是第一个层次“是什么”的问题；但如果我能还分清刹车、离合和油门，分清机油壶和玻璃水壶等，这就是第二个“为什么”的的问题；这辆车上的所有的零件我都能认清，也能分清不混淆，我上车以后还是不会开，就是第三个层次“怎么做”的问题。
很多孩子感觉到自己会了，也往往是停在第一个层次上。老师会出一些相似的问题，让他辨识，就往往会出错。很多选择题就是这样的出发点。这就是第二个层次“为什么”没有做好；考试中都有一些难度稍微大一点的题，只不过运用的知识点多、综合程度比较大而已，很多学生做不出来，。如果前面两个层次“是什么”和“为什么”没有问题了，那么做不出来往往就是不知道怎么操作？如何进行解析？如何进行分析，如何进行综合？等等，这是一个解题步骤的问题。这个问题属于第三个层次，也就是“怎么做”。
总之，把握问题的三个层次，好好检测每个知识点究竟处在哪一个层次上，找出问题并解决掉，能真正的防患于未然，真正的立于考试不败之地。
河北慢教育
77级是43年前恢复高考后第一届大学生，当年我们上课时，老师给我们立一条规矩，听起来很“荒唐”，叫“习题不答疑”，意思就是我们学生习题不会做去问老师，老师不会教你那道题怎样做。老师的理由是:习题不会做说明学生知识点没掌握好，必须再去看书吃透知识点习题就迎刄而解了。现在你的问题在哪明白了吗？
