由於受到新型冠狀病毒疫情的影響，全國各地的中小學校均推遲了開學時間，全都改成了網絡直播課進行教學，以此來響應國家的相關號召。 不過，隨著網絡教學的逐步進行，雖然在未開學的情況保證了孩子的正常學習，但是卻讓很多家長都紛紛陷入了臨近崩潰的邊緣。
近日來，朋友圈中關於網絡教學的抱怨是越來越多。有的家長抱怨說，家裡只有一臺電腦，兩個孩子根本不夠用，長時間用手機看網課的話又擔心孩子的視力問題，甚為苦惱。也有的家長在抱怨網絡教學的效果特別差，孩子不僅缺乏了相應的監管，反而還增加了不少的干擾因素，使得孩子難以全身心地投入到學習中去。
其實，家長對於網絡教學的抱怨，在一定程度上是反映出了在孩子的教育中所存在的隱患的。只不過，導致這些問題的根源是多方面的，既有現行教育本身存在的問題，也有很多來自家長的影響。
一、社會資源分配的不均衡使得孩子難以擁有公平的學習條件。
不可否認的一個事實就是，在現行的教育制度下，對於教育資源的分配是非常不均衡的。且不說不同地區的教學水平並不一樣，哪怕是同一地區，都是存在著重點學校和非重點學校的差別的，就更不用說在很多學校裡所存在的重點班和非重點班的區分了。
這種教育資源的不均衡分配，使得孩子從根本上接受的教育質量就存在了不小的區別。只不過在平時，孩子們所面臨的比較對象大多都是同班同學，這些問題的顯現並不明顯。
但是，過渡到當下的網絡教學上，由於社會資源分配的不均衡，就使得孩子的學習環境和條件的差別更加顯而易見地暴露了出來。有條件的家庭，孩子有電腦或者平板可以用來聽課，沒條件的家庭，或者相關電子設備的數量少於家裡孩子的數量的家庭，就要面對比較困難的學習問題了。
二、孩子的學習、教育和監管並不是學校和老師單方面的責任。
經常會看到這樣的現象，家長把孩子送入學校之後，就幾乎再也沒去關注過孩子的教育問題，這其實是非常不對的。俗話說，父母才是孩子的第一任老師。所以，在孩子的教育問題上，最應該負責任的正是孩子的家長，而不應該是學校和老師。
事實上，在很多家長的認知裡，自己並不具備輔導孩子學習的能力，所以孩子學習的好壞就只能全靠老師了，這種想法是非常不負責任的。從換位思考的角度來講，老師也是家長，他們也是有自己的孩子需要關注和照料的。
而且，一個班級往往都是好幾十個，甚至是上百個孩子，老師不可能，也沒有精力去仔細照顧好每一個孩子。所以，孩子的教育和監管問題上，是不可能單方面地依賴於學校和老師的。
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