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同一個老師上課，所有孩子都在聽，但同一個老師上課，所有學生都在聽，但未必都認真聽。一個班幾十個學生，老師一樣的教，最後的學習效果總是參差不齊，除非是那種所謂的高尖班，差別不會太大。造成不一樣的效果有以下原因：
一、是否預習
一堂課，預習和沒有預習聽下來效果是完全不一樣的。預習過的同學，聽課過程中是帶著問題去聽，能做到有的放矢，聽課有目標——就是要解決問題，聽課過程中也不容易走神。而沒有預習過的同學，沒有目的性，即使認真，也是聽多少算多少，聽課也容易走神，還會犯困，自然就不會有好的效果。所以建議同學們在聽課前一定花幾分鐘時間預習，明確這一節課要講什麼。
二、聽課的專注程度
一個班的同學聽課，同一個老師上課，好比老師在給同學們東西，老師一樣的給，但不是所有的同學都會伸手去接。認真聽講的同學“接”住了，有些同學就可能就不一定做到認真聽講，“接”的時候可能沒伸手，也可能沒接穩。沒伸手的同學可能會在做與上課無關的事，比如說話、睡覺、玩其他東西。沒“接”穩的同學就是思想開小差，走神了，表面上是很認真地聽，實際在想什麼，只有他自己知道。
三、是否與老師互動
上課時，當老師提出一個問題，幾十個學生會有不同的反應。第一類：會和老師互動，主動提問老師，這類同學自然學習效果是最好的。另二類：也認真聽，認真記筆記，但不會有任何表示，不會和老師互動，一直保持沉默，這類同學聽課效果就沒有第一類好了。第三類：既不認真聽講，也不互動，自然沒效果了。
四、個體差異
每個人都是獨一無二的，各人的擅長不一樣，對知識的接受也不一樣。同一個知識點，有的同學聽一遍就明白，有的同學可能要聽幾遍。接受能力強的自然效果就好，接受能力弱的自然就次之。雖然都很努力，但天賦可遇不可求，我們不得不承認，人的天賦是有個體差異的。
五、老師的特殊對待
要說老師不存在一點私心是不可能的，只要是人，都會存在私心。對於老師喜歡的那個同學，上課過程中可能眼神也一直在關注著他。老師提問的時候，也會有意無意的去關注他喜歡的學生。當然老師的這份私心也源於這個學生平時的表現，會讓老師喜歡，比如懂禮貌、主動回答問題、這個學科成績突出、乖巧等等。課堂上被老師一直關注著，注意力也會比較集中，思維也會跟著老師走，從而也增加了聽課的效率。
綜上所述，自己聽課的效果怎麼樣，對號入座就能找到原因。前三個完全取決於自己，第四個可付出更多的努力來彌補，第五個也可以憑自己的表現去爭取。前三個如果做好了，也就爭取到了第五個，幾個原因是相互聯繫的。
冰晨學習
同一個老師講課，所有孩子在認真聽，為什麼效果不一樣？這個問題，其實本身就有點問題。真的是所有孩子都在“認真”聽嗎？其實不然。
看似大家都坐在同一個教室，聽同一個老師講課，做同樣的練習題，其實有的孩子的狀態完全是遊離於課堂之外的。也就是“身在曹營，心在漢”。這樣，學習效果當然大不相同了。
只有真的是在認真聽講了，才能真的提高課堂效率。那麼怎麼才能讓孩子儘可能地在課堂上認真聽講呢？
1.上課前做好準備工作
下課的時候，儘量不要追逐打鬧，情緒過於波動，以致於上課很長時間了，身體和心情還沒有平靜。
- 下課的時候去廁所解決大小便。
- 準備好下節課需要的書本、筆記等學習用具。
- 提前預習要學的內容。
2.課上注意聽課技巧
-
老師的提問，要主動積極地思考。課堂上，一般老師提出的每一個問題，都是蘊含深意的。要積極思考。
- 上課積極舉手回答問題，一般情況下，課堂上能積極舉手回答老師問題的孩子，都不太可能走神發呆，成績也不會太差。
- 注意記筆記。學會記筆記。
做到以上幾點，孩子的學習效果會大大提高。
我是呂夫子
同一個老師講課，所有孩子在認真聽，為啥效果大不同？因為每個孩子都是不同的個體，就像天底下沒有兩片一模一樣的樹葉一樣，天底下也沒有兩個一模一樣的孩子。
（1）每個孩子的學習專注力不同，有的孩子在認真聽課，有的孩子在“開小差”
當老師站在講臺上的時候，放眼望去，每個孩子在幹什麼都看的一清二楚，甚至可以通過眼神來判斷一個孩子有沒有在用心聽課。
有的孩子思維活躍，認真聽老師說的每一句話，認真思考老師提出的每個問題，積極舉手發言，甚至老師沒有喊到就會感到十分遺憾和懊悔，有不同意見的時候也能夠及時提出來，一整節課都沒有分心的時候，專注力非常強，學習效率很高，基本上一節課下來難點和重點都能掌握。
而有的孩子貌似也在認真聽課，可是思緒已經飄到九霄雲外了，不知道在想什麼事情，眼神迷離，一提問，都不知道老師在講什麼內容。專注力比較差，思想有惰性，老師拋出問題也不願意動腦筋思考，只想聽別的同學或是老師說出正確答案。久而久之，兩類學生就差距越來越大，同一個老師講課，成績卻天壤之別。
（2）每個孩子的學習接受能力不同，有的接受能力強，有的接受能力弱
不得不說，有的孩子確實聰明，一點就通，而有的孩子還沒開竅，很簡單的一道題，反反覆覆講很多遍，他就是不會。
其實作為家長，要接受孩子的天資，如果天資聰穎固然欣喜，可是也不能大意，我們見過很多神童最後泯於眾人的；如果孩子天生資質欠佳，那麼也不必懊惱，勤能補拙，笨鳥先飛，我們也見過很多資質平平的孩子靠自己的勤奮努力最後出人頭地的。
作為老師，也會照顧到不同程度的學生，因材施教，爭取讓所有的學生都能受到良好的教育，不同的孩子得到不同程度的發展，每個孩子都能發揮自己最大的潛力。
所以，同一個老師講課，因為孩子資質不同，也會造成效果大不同。
基於以上兩點，老師在講課的時候，應該充分考慮到每一個孩子，不僅要面向全體學生，還要因材施教，根據每位學生的特點，有針對性的進行教育，這樣才能使每個孩子都能夠得到全面持續協調的發展。
我是“涼九在小學”，我愛孩子，我愛教育事業，專注解答小學教育問題，希望對您有幫助！
涼九在小學
這主要是看聽課的同學是否用心用腦，聽課不僅僅是坐在教室裡，更要動腦思考，一般人其實智力本無太大差別，為什麼學習成績卻千差萬別呢？ 經過我的觀察發現，凡是成績優秀的孩子都有如下特點：
（1）上課全神貫注，聽課就是思維的碰撞與彼此的交流，遇上新知識經常打破砂鍋問到底，不放過任何一點疑問； （2）課下做題保質保量，有內涵有外延，重點突出層次清晰；業餘時間安排井井有條且"含金量"高．並且獨立性強，善於思考，能夠發散思維。
成績不好的孩子也往往有以下幾點： 1、目的不明。某些孩子就是搞不明白學習寫作業是為了誰，在他們看來，聽老師話按要求做就是沒個性，他們卻不知他所做的一切都是為了自己．平時用功複習就省力氣；基礎牢固就可以免去無效重複的境地．等他幡然悔悟，卻往往敗局已定，悔之晚矣．
2、態度不對。積極的態度和消極的態度帶來迥乎不同的效益．成績好的孩子覺得學習就是一個探索的過程，前面永遠有新鮮的東西等著你，因而越學越樂；成績不好的孩子往往一再退讓與迴避，遇問題繞道走，卻不知這就好比是肉裡紮了刺，鞋裡進了沙子，因而越學越痛苦，越痛苦越不想學，越不學成績就越差．怪圈連環，痛苦倍增．
3、不懂時間分配。時間對每個人來說都是公平的，一天就是二十四小時，清醒時分只有八到十小時，那這段時間的安排就是優劣的體現，看書的強過睡覺的；學習的勝過打遊戲的；態度認真勝過潦草馬虎的；就像我常說的一句話：此時此刻的選擇決定著你未來的優劣． 4、方法不清。學習方法也至關重要，好的學習方法往往能收到事半功倍的效果。每個同學要注意總結適合自己的學習方法。
紫陌紅塵梨花雨
首先假如這個情況是真實的，那原因有以下幾點
1聽課要用聽力，這個是有差異的，一個人的聽覺寬度、聽覺理解、聽覺記憶、聽動協調能力，會直接影響學習成績和學習品質。
因為聽知覺的綜合能力，決定了輸入腦部的信息量，以及是否能夠掌握和駕馭這些信息。
2孩子們的基礎不同，不過分的講，孩子在母體孕育時的胎教都是不同的，決定了孩子們對什麼領域更敏感些，或慢熱些。
3孩子本身是否喜歡這個老師，我在教學經歷中，二十八年來喜歡我的孩子，語文成績和能力都不錯，也盼著上語文課。
4孩子們身體素質的差異性，有的孩子精力旺盛，有的孩子就弱一些，那聽課也是疲勞狀態。
5專注力不同，有的孩子聰明，但喜歡溜號，左顧右盼，有的孩子聚精會神，效果就好。
6座位順序也會影響聽課效果，聽課是有最佳位置的，再有老師移動講課位置，面面俱到，是不太可能的，後面的孩子就會不由自主的斷斷續續的聽課。
表面上看都是認真的，你突然提問一個孩子，問剛剛老師說了什麼，三分之一是不知道的，每天我都做這個提問，百發百中。
初中生那點事兒
其實這個問題我們應該很好回答，所有的孩子的確都在一個空間，但，但孩子的思想個性，還有專注度都是不一樣的。
這個其實我們可以打個比方，我們都在商場裡用移動網絡，有的在用4G，有的在用5G，有的在用2G，甚至有的人根本就沒有開網絡，所以這時候我們感受到的是速度是不同的，而且接受的信息肯定也是不同的，那麼差距就慢慢的出來了。
而在教室呢，老師講課就好比是WIFI信號，有的人WIFI信號特別強，全開，有的人信號只有三個，有的人信號只有一個，那他的接受力，我們就可想而知，甚至有的人直接把WIFI關閉了，不接受，所以這時候就形成了我所說的，雖然在一個課堂，但是效果卻不盡相同。
我相信每一個家長都想自己的孩子在聽課時候效率特別高，這應該怎麼解決呢？其實更應該解決的事，孩子專注力的問題，孩子專注力高，那麼孩子的學習效率自然會提高。
萌媽說
同一個老師，為什麼學生水平不一樣？
原因是每一個人都與其他人是有差異的。我們這裡曾經有一對雙胞胎兄弟，從小在一起，上學也在一個班。不僅同一個老師，還是同一個父母。但是，兄弟兩個的成績差別很大，哥哥成績好，而弟弟的成績一直在哥哥的後面。尤其是英語，哥哥是優秀，弟弟勉強及格。但是，在體育方面，弟弟明顯比哥哥強，也更喜歡體育鍛煉。
你想，雙胞胎，算是差別最小的人了，依然會有這麼多的不同，更何況是不一樣的學生之間，雖然大家都坐在一個教室，但是，基礎可能會差別很大。所以，即使是同一個老師在教，結果還是不同的。如果結果都一樣，反而就有問題了，對不對？
正因為這樣，一個老師會教出不同的學生，所以，我們這個世界才會如此多元化，才會如此精彩！
好家長也要作好園丁
同一個老師在講課，但面對的學生們卻不在一個水平線上。這水平線包括知識水平，理解力想象力與專注的努萬程度。
老師的講課面對參差不齊的學生，所形成的結果不一樣是必然的，不以為怪。
戲說無字真經
題主，中央電視臺發射視頻信號一樣，為什麼電視機接收信號圖像清晰度不一樣？你先解釋這現象！
獨釣寒江雪151181434
每個人的悟性不同，所以理解能力就有差異[祈禱][祈禱]
