2020年春节前夕，“新型冠状病毒”爆发，线下培训机构被迫停课，更多的孤独症孩子家长将目光投向远程家庭干预。
A-IFSP-ASD已经进行了数日，在过去的这段时间里，凭着对孩子的爱、凭着誓为孩子做好康复的信念，分散在天南海北的星宝家长们，每日坚持跟着督导康复师学习、交流，坚持给孩子做康复。
我们北大医疗脑健康儿童发展中心精选了部分优秀的家长笔记，想与大家一同分享~
一、研习宝典
1.为什么要看重生活自理能力？
- 生活方面：穿衣、吃饭、如厕等
- 社交方面：互动、游戏等
2.在餐桌上遇见的问题
A. 不会使用餐具
- 分解任务
①拿起勺子②把勺子放碗里③用勺子盛饭④把勺子从碗中取出⑤把勺子递向嘴边⑥张开嘴巴⑦把勺子放入嘴巴
- 塑造（假设不会拿勺子）
①摸一下勺子 ②摸10秒 ③握住勺子 ④握10秒 ⑤拿起勺子
- 正向连锁
①拿起勺子②张开嘴巴③用勺子盛饭④把勺子放碗中⑤把勺子递向嘴边⑥把勺子放入嘴巴⑦把勺子从碗中取出
B. 不能安坐
- 前事策略
坐在不容易下来的椅子上、把玩具都收好、在固定地点吃饭等
- 任务分解
测试能够安坐的时长，在基线的基础上慢慢增长时间，达标就需要强化
- 差别强化
强化一些安全和恰当的行为
- 消退
在吃饭中不恰当的行为不予以关注，不追孩子喂饭
C. 挑食
需要先找到原因：生理原因（是否是过敏/肠胃问题）或其他原因（喜欢/刻板行为）
- 搭配
例如喜欢吃肉，不喜欢西兰花，少量的西兰花掺在肉里
- 塑造
例如：吃一点点、吃一部分、吃全部
二、优秀家长笔记
【家长笔记一】
【老师点评】
家长将生活自理中包含的内容进行了整理，主要记录是关于用餐中出现的问题。
根据出现的问题，分情况做了任务分解以及如何塑造正确行为，如何进行搭配，和强化。
相信通过这次的课程，家长更好的找出行为出现的原因，对不同的行为做出相应的干预。
【家长笔记二】
【老师点评】
家长采用思维导图的方式记录生活自理进餐的听课内容，非常的清晰，有条理。并且每一个知识点记录的明确且具体。
在针对让家长头疼的孩子在餐桌上出现问题行为这一块，家长把每一种问题的处理方式都对号入座，认真记下，看起来和操作起来都会便捷高效，实践起来也会事半功倍。
通过此次课程内容的学习，相信家长在面对孩子问题行为时，能够举一反三，正确处理，更好的帮助宝贝。
【家长笔记三】
【老师点评】
家长认真记录听了内容，条理清晰，并记录了关键的信息点，比如针对不能安坐的问题，可以从前事策略入手，进行任务分析，采用差别强化，进行消退。
相信家长在遇到相应问题时，可以快速提取关键词，加上老师讲课内容的具体结合，更好的帮助孩子。
三、为何坚定选择A-IFSP
1. 深度的服务理念—延续！
本计划延续机构干预的深度服务，是【踏踏实实有效解决孩子的问题】，我们不做项目推广，更不打公益牌。
2. 更具个别化的训练计划—遵从科学！
针对新客户，您不必担忧计划设定问题，因为我们准备了专业的能力水平评估，可以针对性给予孩子和您居家训练指导，达成目标。
3. 更成熟的服务体系—不在孩子身上做试验！
本服务已在园开设了很久，经过BCBA等多番推敲打磨，且康复师居家干预指导的实践经验丰富。
4. 更密集的康复师指导—每天！
每天1次，每次1课时，根据家长和孩子的需求来追踪服务。
5. 为了孩子的未来，我们希望您成为更专业的家长！
孩子一定是本计划的中心，但我们同样关注如何教会家长，提升家长家居干预的信心和能力，因为孩子终有一天会离开机构，只有您更专业，孩子才会有更好的未来。（图片来自网站）
文章摘自：微信公众号“北医儿童发展中心”
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