何謂高人
國家教育部緊急叫停網絡授課，並說明原因，各位家長怎麼看？
教育部的利用網絡平臺，"停課不停學"是教育部在面對此次疫情作出的正確積極的響應，這樣能有效的阻斷疫情向校園蔓延，保護廣大師生的生命安全。
首先，教育部通知出來以後，眾多家長的反應不一，贊成的、反對的都有。贊成的覺得此種方式很好，在家避疫期間也能正常學習，不給國家增加新的負擔。反對的又提出了很多例如教學效果差，孩子接受度差、各種網絡延遲問題等等。
其次，教育部提出的是，"在原計劃正式開學前，不要提前開始新學期課程網上教學"。也就是說，原來制定的寒假假期結束後，才能開始新學期的教學。
一味的在假期裡面就先組織網絡學習新課程新知識，給教師、家長、學生都增加了不必要的負擔，真正到了開學以後教師又教什麼，學生又學什麼呢？
再次，教育部指導各地如果因為疫情不能準時開學，這時按照正常的教學進度再安排網絡授課，此時教師可以按照原來的教學計劃錄製相關教學視頻，學生也可以選擇合適的時間進行學習，老師通過群內答疑的方式對孩子進行輔導。
教師直播不失為一種的選擇，但是也要充分考慮到學生的家庭情況，在不具備收看直播的條件下，要選擇可多次重複播放的方式，要充分體現網絡的優越性，而不是固定在某一時間。這樣一些在家通過網絡辦公的家長，也能避免與孩子的網課產生時間上的衝突和監督上的困擾。
最後，網絡授課有優勢也有不足，大家在疫情面前在國家有難的時候，就要想方設法共度難關，這樣學習才是我們應該給孩子們做的榜樣。
寶貝的院子
如果教育部真的緊急叫停網絡授課，肯定也是無奈之舉。疫情當下，很多家長已是“人人皆兵”，有家長反饋“再不叫停網絡授課，父母、孩子、學習等都會“亂成一鍋粥”了。
官方並沒有發佈緊急叫停網絡授課的消息，只是對“停課不停學”提出了相關指導建議。
從“停課不停學”到家長們覺得網課效率不高來看，我認為應該有以下幾點原因：
一：從全國疫情防控方面看待教育問題
疫情防控雖然已經取得重大進步，但是仍是很不明朗，昨天全國確診病例15000多人，僅武漢昨天一天新增病例13000多人。
所以在疫情拐點還未到來的情況下，誰都不敢說疫情到底什麼時候才能真正結束，所以網絡授課到底還需要多長時間，一樣得不到明確答案，到底3月開學還是4月開學一切都是未知數。
二：從學校方面看待網絡授課
每個地區網課模式不同，大體分為：視頻授課、文檔解讀、直播講解三種授課方式。
就目前來看，所有學校網絡授課都是“趕鴨子上架”，應急情況下的下下策。
網絡設備方面：
各地區經濟發展不同，設備高中底段參差不齊，釘釘、微信、QQ還有各種網絡“雲軟件”。因為都是突發情況，所以我們網絡授課基本是“無準備之仗”，肯定會經常出現很多卡頓、語音不清、反饋不及時等各種問題。
網絡設備提供商肯定也不會想到，有一天會全國統一網絡授課，所需的服務器配置、同時間IP容納量等等都是問題，遇到卡頓、掉線問題也就不難理解了。
老師授課準備方面：
相信所有的老師都沒有預料到“有一天我也會當直播達人”，沒有過直播或者線上教學的經驗，直播上課時也就會有很多老師出現緊張、頭腦空白、思路斷線的問題。
特別是年齡較大、教學經驗比較豐富的老教師，相對電子產品授課方式開始，他們更擅長課堂講課。很多功能都不會使用或者不懂該如何操作，比如如何網絡批改作業、題型頁面轉換等等。
年輕老師能用電子產品，但是相對來說教學經驗欠缺，這是一個矛盾問題。
時間緊張，很多學校和老師在“好大喜功”的情況下，課件準備倉促，知識點內容不全面、易錯題型不準確等等。
家長學生方面：
孩子們自控能力欠缺，如果家長全方面監督的話，還能保證一定的學習效率，但是家長們都有工作，讓家長全方面監督孩子學習是不現實的，所以很多孩子會借“網課”噱頭，玩手機、遊戲、看小說等等。
起不到學習的目的，反而加大電子產品的依賴性，對視力也有很大的損傷。
很多家長給我反饋說，網課監督孩子學習，比上班還累，家裡一上課就“雞飛狗跳”，這也是能理解的。
綜上所述，建議各階段學生網課量減少，增加趣味性課堂，如果全面取消“網課”光讓孩子自己在家學習，也是不合理的，各年級不能一刀切，因為初中高中的孩子面臨升學壓力還是比較大的，所以合理減少網課量，其實是最科學有效的方式。
畢竟學習看到是效率，而不是單靠時間堆積。
我是上善李老師，專注於青少年成長教育問題，歡迎您的評論轉發和關注，謝謝。
上善李老師
教育部緊急叫停網絡授課可謂及時，如果再不干預可能會引發很多矛盾，為什麼教育部先提出“停課不停學”後來又叫停網絡授課呢？下面我分析一下原因。
第一，教育部最初提出停課不停學，完全是一個倉促之舉，根本沒有考慮到實際情況。
正如疫情防控一樣，如果領導們不親臨一線去坐鎮指揮，恐怕很難下達有效指令，結果是隻能聽下面的彙報而後做出決策，但是這樣的決策往往摻雜著不可靠的信息。教育部也一樣，面對疫情的嚴峻形勢，突然就來個停課不停學，並且還是在沒有試點的情況下，就貿然下發了通知，而各省教育廳，各市教育局，只是做了一個傳話筒，貿然就讓下面的學校貫徹所謂的不停學了，結果是一團亂。
第二，教育部發現問題後，雖然下發了通知，不允許學校和教師網絡上授課，但是卻沒有能阻止住。
在這次疫情非常嚴重的大背景下，教育部下發停課不停學通知後，實際上很快就發現絕大多數中小學校都紛紛開設了新課，但是受網絡擁堵的影響，授課效果非常差，結果導致教師們有苦難言，導致家長們非常焦慮不安，導致學生們花去了不少時間聽課卻學習效果很差。在硬件和網絡得不到保障的情況下，網絡授課最終導致非但沒有能正常教學，反而是麻煩不斷。於是不在第一次糾正之後，不得不第二再下發緊急通知，不允許搞網絡授課。
第三，為什麼各學校不能實事求是地安排停課不停學的內容，而必須要由教育部統一組織？
從教育管理體系來看，我們屬於層級式的，任何教育教學行為都必須得到上級的授權之後才能進行，這就導致教育部的有關文件精神在往下傳達的時候，只要沒有明確到可操作的細節，就會出現被下面將精神異化現象。就如這次停課不停學，對教育職能部門來說，就單純認為是開設網絡在線授課，並且是講新課。試想，只要一講新課，所有的學生家庭都會做好配合工作，可現實是根本就聽不成課，這不就造成家長的恐慌嗎？因此，這次停課不停學暴露出的問題，需要教育職能部門好好反思一下，不能亂指揮了。
結束語：網絡雖然很便捷，但是目前應用在網絡在線授課上，通過這次全國大範圍的檢驗，最終看出根本不現實。因此，最好還是迴歸到家長在家裡自行安排孩子進行復習或預習性學習，老師們適當給家長一些建議或指導就行了。
寒石冷月
國家教育部緊急叫停網課，並說明原因，各位家長怎麼看？今年忽然間出現大規模的網絡直播授課，跟突然爆發的新冠肺炎疫情有很大關係。事出緊急，教育部門緊急叫停網絡授課，對廣大老師，學生和家長來說都是一件好事。
一、筆者遇到的線上教學的尷尬
先來看看筆者遇到的情況吧。本人是一名中學老師，孩子今年五年級。寒假開始前就在網上給孩子報好了網絡寫作付費課，加上孩子的寒假作業，每天要練的樂器，還有走親訪友這個假期，本來已經安排的井井有條，滿滿當當。
1.原定計劃打亂
由於大家都知道的原因，從大年前開始，1月13號湖北武漢因為疫情控制的需要實行封城。此後我們當地的防控形勢節節升級。
大年三十開始，幾乎大多數人出門都要戴口罩了，幾天功夫，各種防控措施也越來越嚴格。我們報名的付費網課也開始了。
由於教育部針對疫情提出了停課不停學網上各種各樣的中小學網絡直播課鋪天蓋地而來，很多都打著免費的旗號，免費的課上還是不上呢，讓人難以選擇。
2.學校要求在家上網課
原本的開學時間是2月10號，本人當地的教育部門對開學時間做了兩次調整，第1次是調整到2月17號，幾天後根據疫情控制情況再次延後到3月初。
教育部門不僅調整了開學時間，也安排佈置了，“停課不停學”的實施，老師和學生從2月10號開始要全面進行網上授課，網上學習。到了2月10號，看著網上鋪天蓋地的各種評論吐槽感想，才知道原來全國各地都開始了這種網上教學。
3.線上學習遇到尷尬
因為本人是高中老師，按學校要求，2月10號開始要在網上授課，組織學生每天按課表上課。教學計劃是學校教研組統一制定的，教學內容也由學校統一選定了網上錄播課。比起那些直播的老師，要輕鬆太多了。
麻煩的是，孩子五年級2月10號開始也要往上上課。每天的課程從早上9:00~11:00多，排的滿滿當當。
一個要組織學生在線上課，雖然是錄播課，但也要在群裡及時提醒學生上課，瞭解學生學習狀況，為學生答疑解惑。一個要對著電腦，聽老師講課，遇到不明白的地方，大喊大叫讓大人過去看。有時家裡亂成一團了，非常尷尬。
二、怎樣看“叫停網課”
針對這幾天網絡教學出現的各種問題，2月12日，教育部辦公廳、工業和信息化部辦公廳聯合印發《關於中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，對“停課不停學”工作提出明確意見，對網絡教學中大家關心的問題進行了解答。並且命令禁止以下幾種情況。
- 按照課堂教學模式，排課表上課。
- 強制學生每天上網打卡學習。
- 每天要求學生完成作業，並上傳。
- 強制學校老師錄課，並給本班學生播放。
- 講授新課內容。
1.減少了形式主義
現實生活和工作中，很多人深受形式主義的困擾，各種各樣的打卡做資料令人不勝其煩。
2.減輕家長和學生負擔
學生每天晚上上課，也要各種打卡，各種留存證據，上交各種作業資料，很多事情孩子是不會做做不了的，特別是中低年級的小學生。花樣百出的作業，苦的不僅是學生，還有學生家長。
3.切實減輕教師的負擔
網上明明有很多優質的在線課程和錄播課程，但是有的學校領導偏偏怕老師偷懶佔便宜，明確要求教師必須自己錄播或直播上課。於是就出現了類似湖北仙桃的那位物理老師，上課時因為電腦中毒而播放不雅音頻的教學事故。
其實國家緊急叫停網課，並不是學生不能在家通過網絡學習，而是要切實減輕，因為各種各樣的形式主義帶給老師家長和學生的額外的壓力。
【小結】
當前全國上下萬眾一心，舉全國之力，共同應對新冠肺炎疫情的防控工作。“停課不停學”也是在這種形式和背景下提出的一種教學策略。
教育部叫停線上學習中存在的幾種現象，對學生、老師和家長都是實實在在的惠民之策。關鍵是這些好的規定和制度能夠落實到實踐中去，切實減輕家長，學生和老師們的負擔。
西喬教育觀
受到新型肺炎的影響， 學生們假期延長，停課不停學開展的熱熱鬧鬧！還有一些學校從2月5日就開始在線學習！學生們既要寫寒假作業，又要在網上學習新課，真是苦不堪言，家長也是怨聲載道！在這種情況下，教育部發了這樣的一個通知！內容如下。
通知中，教育部提醒各地教育主管部門、中小學和校外培訓機構，在原計劃的正式開學日之前，不要提前開始新學期課程的網上教學，建議可以給學生提供一些寓教於樂的網上學習內容，不要在正常假期內增加學生的學業負擔。面對教育部發出的這份“緊急叫停網上教學”的重磅通知，家長給予了熱烈支持，集體拍手叫好。
目前學生已經開學，於是各學校新課在線學習已經開展了！ 但是問題百出，最常見的就是網絡慢導致的卡，經常是一節課有半節課都是在等待中過去了，網絡教學效率和質量堪憂啊！
還有因為一些老師不熟悉直播教學鬧得笑話，更是千奇百怪！
比如，老師熱火朝天的講了半個小時了，學生們等的如熱鍋上的螞蟻，老師才發現自己忘記開聲音了！於是再來一遍。
還有一個仙桃的老師因為操作不熟練，課程中點擊了不明文件，導致電腦中毒，課堂上出現了一些不適宜的聲音，老師因此還受到了教育局的處分！
另外一個擔憂，新課目前已經開課，那麼開學後是從頭再學呢？還是接著往後講？
這個問題老師和家長都在擔心！
雖然目前在網課上進行著新課，但是學生學的怎麼樣呢？有沒有掌握？還不好說！ 所以就有一部分家長和老師不贊成現階段開始新課的學習。這也是可以理解的：當下在網上學習不論是老師還是學生，都很辛苦，但是付出了這麼多，收穫不大，開學後還要再來從第一課開始學習，那麼這段時間不是白忙活了嗎？
聽課不停學，是個很好的提議！但是學什麼知識，採取什麼的方式值得我們深思！
肖老師英語課堂
教育部叫停網絡授課，真的太及時了，解放了不少“被逼瘋”的學生、家長和老師。
教育部叫停往後授課通知摘要：
1.沒有必要普遍要求老師去錄播課程。可有專業的學校和老師進行錄製，各班老師負責在線輔助上課。
2.對小學低年級上網學習不作統一硬性要求，由家長和學生自願選擇。
3.對其他學段學生作出限時限量的具體規定，避免學生網上學習時間過長。
4.不得強行要求學生每天上網“打卡”，上傳學習視頻等，防止增加學生不必要的負擔。
5.嚴禁幼兒園參加網上教學活動。
為了應對疫情，全國多地延時開學，本著停課不停學的初衷，很多學校推出了網課，讓學生在家學習，老師被逼成了主播。
直播課這幾方面不盡人意：
1.各學校選擇教學的A軟件過多，版本五花八門，導致學生家長難以選擇，有的學生為了上網課，不得不下載多個軟件。
2.有些教學課程無視頻，主要以圖片和文字為主，特別是英語，沒有現場互動，學生沒辦法及時提問，沒有答疑解惑的作用，上課效果不理想。
3.老師辛苦準備資料，收集很多鏈接和材料，但是一股腦發給學生，在做出各項要求，學生和家長應接不暇。如果一家只有一個孩子還行，如果有兩個孩子就更加苦不堪言。
4.網絡太卡。同時上課的學生多，有些平臺不穩定，造成卡頓現象時有發生。
5.長時間盯著手機或者電腦、電視，家長對孩子的視力產生擔心。
6.自制力問題，高年級的孩子可能會好點，可對大多數低年級的學生或者貪玩的學生來說，網絡授課是個接觸電腦、手機的不錯機會，難免出現邊學邊玩的現象，家長又不可能一步不離的看著孩子。
所以說，停課不停學的初衷是好的，可能當初考慮不嚴謹，或者地方實施有點問題，造成了形式主義，好在現在國家教育部已經叫停網絡授課。
然規教育說
結果如何，大家都已經知道了。有一位仙桃的老師還特別倒黴，因為電腦中毒，自己的音響又沒有開，結果是在課堂上放一段不雅音。還被好事者搬到網上，全國都知道，被教育局通報批評。
家長和孩子們也很痛苦，很多家長都受不了，因為小孩天天盯著手機和pad，視力要毀了。好多小孩藉著要上課的名義，其實在玩遊戲。
一時間，一片亂哄哄。
教育部的意見非常清楚，有4點意見：
第一，停課不停學是一種廣義的學習方式，不單單是網上學習，可以有多種形式。
解讀：學習有很多種方式，不是隻有聽老師講課這一種方式。
中國老師習慣於跟著書本走，講課本的多，灌輸的多，很少帶著學生通過實驗，或者一些實踐活動來獲取知識。所以，一聽停課不停學，就想到了網上授課，現在大家網絡使用又特別方便。
對於中小學生來說，基於項目的學習，基於問題的學習更好，能學得更深入。前兩天，大家都在家做立掃把的實驗，很多朋友都做了。我有個朋友，他是物理老師，他跟大家科普了掃把，甚至雞蛋立住的原理，還拍了視頻，在朋友圈裡放了。好多小學生特別喜歡，紛紛在家做這個實驗，還學習了很多知識，萬有引力、重心、彈力等。一個小小的實驗，短短几分鐘的講解，包含的知識要遠遠多於平常上課40分鐘的內容，而且還特別吸引人，好多小學生還要求這位老師接著講下去。
解讀：國家會通過網絡和電視，集中分發一部分中小學的教學資源。
這解了偏遠貧困地區的學生學習的後顧之憂，因為很多家庭沒有電腦，也沒有網絡，而且電腦和網絡操作複雜，讓小學生來搞定這些事情難度太大。
其實，不要說偏遠地區，就是在北京城裡，我發現很多家庭都沒有電腦。我家孩子班上，就有家長說，他把他們家十幾年前的舊電腦又裝了起來。還有一位家裡是雙胞胎，申請兩個小孩要一起上課，因為電腦和房間都不夠。
另外，這也給老師提供了一部分教學資源。很多老師的腦袋要炸了，自己製作視頻，做ppt，上網蒐集資料，學習各種軟件。時間那麼短，根本學不過來，也不可能做好。
第三，對於大學生，有22個線上平臺2.4萬門精品課程可供選擇。
解讀：大學生的課儘量選擇現有的資源。22個平臺也足夠這麼多師生登錄了，估計在中小學生網上授課發生的卡頓現象不太容易發生。
這麼多年，教育部在在線教育投入了很多，有大學精品課程的上網，各個學校搞的MOOC慕課、SPOC翻轉課堂等。
這個時候，這些資源都能利用起來。
解讀：大家，尤其是高校老師，不要去當主播，要利用好現在的資源。確實，看過網上精品課資源的老師就會知道，每個精品課資源的素材都是非常多，這些內容都是由幾位，甚至十幾位老師很多年積累而成，普通老師是很難達到這個水平。
教育部說，高校搞線上課程不是為了現在的緊急情況，而是為了今後的學習革命。我也非常同意，好的網課質量非常高，普通老師要善於利用。我一直認為SPOC課程是一個很理想的課程，讓學生先看網課的內容，課堂上進行討論。這個學習的深度和廣度遠遠超出普通的課程。這是一個發展方向。
最後，教育部也說了，不能把居家學習完全代替學校的學習，開學後，要做好銜接。
解讀：教育質量還是要抓的，不論是現在網上上課，還是後續要補課，這段時間的學習不能太馬虎。
這個要求完全正當。想當年，在炮火隆隆聲中，清華、北大和南開組成的西南聯大的教學也沒有停頓。不僅不停頓，還培養了很多很多的人才。
不過，教育部雖然解釋了網絡授課的事情，但從具體操作上來說，還是有很多問題和細節的，估計後續還會有具體措施跟上才行。
至於這段時間，建議學校還是放學生和老師一馬，讓學生們自己看看書，做點小實驗之類的事情，我認為更好。
大家覺得呢？
五道口的顏學姐
我是一名高職生。現在也是上網課。今天已經第四天了。我想說，我是真的崩潰了！
我真的堅持不住了，太煩人了，一天到晚，不是上課就是上課。之前說不要天天玩手機的老師呢？現在都不見了！
一天好幾個小時盯著手機，眼睛真的受不了啊。而且我真的受不了，這種上課方式我是真的受不了，早上起床一直忙活到中午，臉沒洗，飯沒吃。開始上課忙到中午！中午都不敢睡覺，我真的崩潰了。昨天晚上我下午2點到晚上5點，中間無間斷的上課，廁所我都不敢去，你不連麥就和你家長打電話，記你名字，我真的要崩潰啊！好不容易下課了，去完廁所，我就沒來得及吃飯，好歹寫寫作業，6點繼續上課，一直到晚上9點多！還有那麼多作業。半夜忙完了才能睡覺，早上都不夠睡的不說，連飯都吃不上就弄這玩意的，一弄弄一天。一天天的，寫作業，寫作業，寫作業，我真的受不了啊！時間都不給你調一下。一節課一個半小時，你算算，你看看！你試試！教育局不是說不讓弄嗎？真的沒有質量啊！身在網課心在手機，眼睛天天盯著看，這個時候你不聽了，我要瘋了！[大哭][大哭][大哭]
鈴藍淼
教育部緊急叫停網絡授課，這做法太明智了。
今天是我們縣城線上授課第四天。我們學校是縣城周邊，學校根本不可能實現網上直播。為了給學生上網課，老師們是18般武藝，樣樣都使出來了。
就拿我們班來說，我上語文課，兼班主任。每天早上早早地就要把當天的學習任務發佈到群裡。因為學生基礎比較差，想上其他的課很難實現互動，於是我就讓學生進行古詩詞背誦。但是學生手上沒有教材，每天只能把要背誦的古詩發給他們。把需要講的重點內容在群裡用語音反覆強調，然後讓他們把筆記做好，包括註釋、譯文以及詩歌表達的思想感情。然後拍張照片發給我一個一個檢查，再讓學生進行背誦用語音發給我。因為學生理解能力不同，背誦的時候參差不齊。一天下來，晚上還有三四個同學沒有背。
數學老師和音樂老師利用樂教樂學平臺為孩子進行授課。網絡很多時候又很擁堵，家長們根本就登陸不上。寫作業的時候有家長監督的同學完成速度就比較快。這就導致家長啊，很多時候是一天要守著孩子。
值得慶幸的是，我家孩子已經上大學了，不需要每天讓他進行學習。不然我們要做家務，要管孩子，還要監督學生，真是分身乏術。
結束語：雖然我我們學校在排課表時已經考慮過孩子們的體育鍛煉以及動手能力的培養，比如讓他們幫家人做飯，進行文娛活動，但是在實際操作卻有點難。特別是對於基礎比較差的學生，根本就不能在規定時間內完成學習任務，所以老師累，家長累，學生也累。
語文教育楊柳依依
作為一名一線教師，在網上上課已經兩週了，這兩天正好想說點關於網絡授課的事。
由於疫情突然，一個停課不停學，其實表達出了教育部門的良苦用心，這對於教育工作的各個方面都是嚴峻挑戰，每一位教師，每一位教育管理者，都必須要走出舒適區去迎接這個挑戰。這裡特別要感謝“阿里釘釘”，感謝馬雲老師在技術層面提供的巨大支持。
可是由於疫情突然，各方面準備非常不充分，近幾天全面開展網絡授課以來很多奇奇怪怪的事情發生，並且老師、學生、家長一團糟，場面一度混亂。其實造成這種局面一方面是準備不足，另一方面還存在我們的一部分老師和家長面對新事物的學習力不足，甚至是牴觸，不願面對。
教育部叫停了，大家都鬆了一口氣，可是這對孩子學習真是好事嗎？說學生自制力差，網絡授課效果不好，然後叫停。不允許打卡，家長、學生自願學習。怎麼聽著邏輯上不通呢，難道讓自制力差的孩子自生自滅嗎？
不管我們承不承認，網絡授課將是一個趨勢，能起到將最優秀的教育資源共享的效果，只不過“冠狀病毒”加速了這個進程，這樣，不優秀的資源也搬到了網上，沒有發揮網絡授課的優勢。所以我們不能一下就否定了網絡授課，而是認真分析，揚長避短，想辦法讓學生上好課，學習好，叫停網絡授課顯然不是最好的選擇。
