慢時光親子工作坊
有句老話說得好,"上有政策，下有對策"。
難道簽訂了補課協議，就不能在外補課了嗎？這種毫無新意的且一直遭到批判的形式主義，真的是害死人。不過就是白底黑字，留個痕跡，除了應付一下上邊的檢查，作為以後加薪升職的證據外，可能真的沒啥用。
表面上的留痕，並不會約束某些教師補補課，相反，他們還會補得更厲害，只不過形式和方式已經發生了改變。
第一，從明改為暗
雖然明的不能來，但是還是可以來暗的，私下裡隨便找個理由或去培訓機構給學生補課，其實都很容易。其實後面都是利益鏈在作怪。有需求，自然就有市場，也就有不少教師願意鋌而走險。
第二，缺少執行力度，執紀不嚴
如果一項決定，只是在嘴上說說，紙上寫寫，當然不會產生太多的震懾作用。如果加大管理力度，實行監督舉報，這種現象絕對比現在要少很多。而且，如果有償補課被抓到，實行降薪，停職等處理，還有人會頂風補課嗎？
當然，要減少這種現象，最有效的方式，就是提高教師的工資福利待遇，讓老師安心，放心，這樣教師才會在本崗位上更加盡職盡責。
所以，常規手段對於課外有償補課並沒有太多效果，只有採用比較人性化的策略，通過試行一些方法讓教師能真正得到回報，這也許會有點效果。
但是，但凡有需求的地方，就一定會有買賣雙方，所以，不要給學生太大的壓力，減少買方需求，自然這種現象會減少。不過在國內，這樣的情況很難根治，跟整個大環境有關，需要很長一段時間來磨合。
教育新時論
我是{精英學堂}創始人，在職老師補課，就像行賄和受賄一樣，有予與取的雙方對象。
這個狀況折射出三個問題：
1.在職教師有償補課有違師德
2.簽署責任狀，仍在補課，說明違約成本低。
3.照常評優晉級，折射出學校教育部門監管不力。
一、在職教師有償補課有違師德。
學生有尊敬老師、崇拜老師、樂意接受老師教導的自然心理傾向，此為“向師性”。這就要求我們教師不僅要學高為師，還要身正為範。
2015年6月29日，教育部以教師〔2015〕5號印發《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》。在職教師有償補課這種行為屬於明知不可為而為之。
在學生眼裡很可能接收到的是這樣的：
1規定只是規定，可以陽奉陰違。
2沒查出來，依然沒事。
3撐死膽大的，餓死膽小的。
當然這種情況，家長也有，但是這種形象如果是教師樹立的話，其效果就會無限放大。
二、簽署責任狀，仍在補課，說明違約成本低。
校外培訓機構，對於在職老師，尤其是名師的待遇可謂是太好了，簡直是不計成本的。一個假期下來，能趕上好幾年的工資了。就目前對於一些違規補課的老師的處罰，相對收益來說，還是很輕的。如果發現就取消教師資格，開除出教師隊伍，試想有多少人還敢違規呢？還有更多的因素是存在僥倖心理，我保密工作做的好，不會被發現的。須知沒有不透風的牆，只要做了，就不可能沒人知道。
當然，一味的堵也不能解決根本問題，還是要疏堵結合。國家現在也很重視教師的待遇問題，各地也正在出臺相關規定。大家要有信心。
三、照常評優晉級，折射出學校教育部門監管不力。
各級教育部門要充分發揮自身的監管職責，不能流於表面形式。在職教師補課一般都在本地補課，肯定有本校學生，所以評優晉級前的調查工作要仔細慎重，不能單純的靠自覺性。畢竟人性都是有弱點的，老師也不例外，在利益面前，很難能保持一個平常心。
最後：在職老師補課，就像行賄和受賄一樣，有予與取的雙方對象。要想從根本上去除這個問題，必須從雙方入手。
精英學堂
我覺得不能一刀切，比如有的在職教師在進行有償補課，但是別個是週末到其他地方去補的，也沒收自己本地的學生，比如廣安的到重慶補課，成都周邊的到成都去補課，這個就和樓上很多人說的在職教師有償補課不同，但也確實是在職教師有償補課，所以我覺得不能不作為也不能一刀切，要結合實際去規範補課市場。
感謝你一路來的陪伴
這個社會，永遠都是餓死膽小的，撐死膽大的。所有的規則和制度都是在限制老實人，限制那些遵守紀律的人。真正膽大的喜歡冒險的老師，都是賺的盆滿缽滿，要杜絕這個問題，其實並不難，只是這種現象，真的需要完全杜絕嗎？需求市場裡面那麼多的想要進步的學生和家長，他們還在翹首以盼呢。如果非要杜絕，不能只限制老師，還要限制學生，需求端限制住了，自然就沒有人再來補習了。
很多的家長會找到自己孩子的老師補課，一方面是因為，老師對自己的學生非常瞭解，哪些方面是強項，哪些方面是薄弱環節，可以很好的有針對性的進行輔導，這樣孩子的成績見效會比較快。另外一方面，就是打著跟老師搞好關係的目的，關照老師多一點收入，以換取老師在學校在課堂上都能夠多照顧一下自己的孩子。要知道，一個老師的貼心照顧，孩子是很容易進步的。很多的家長就是衝著第二個方面才是找孩子自己的老師補課的。
Emma老師的英語課堂
補習與我無關，但我孩子有需要的話，我也會找在校老師能力強的補習，我說說我想法：工程師可以兼職發揮自己所長，教師為什麼不能？不接自己的在校生，接其他的不行？有精力就多賺些錢，怎麼不對了？而且，在初中高中，在校成績好的老師才有人找補習了，憑自己本事找飯吃，還因為補習要研究更多的試題，從而與在校教學相長，有什麼不對？
清風醉清風
有償補課的根源不在學校，更不在教師，而在家長！我身為教師，體會深切。一個在班級不用心學習的孩子，沒有學習主動性積極性的孩子，能靠補課補出優秀的學習成績？現在學校的學生考試作弊，很多都是家長造成的，是孩子怕傷了家長的自尊！孩子能不能學好，問題的關鍵在學生自身，只要學生不是真心用功去學，就是找來全國最好的教師補課，一樣無濟於事。有償補課，實際上就是家長用錢來彌補自己在教育孩子上的缺失！
溫暖234249638
殺雞儆猴是最好的辦法！發現一個直接開除，知法犯法說白了就是代價太低了，績效工資不要了，隨便一補課掙得比績效工資多很多。在此情況下當然屢禁不止。教育部說提高教師社會地位，就算給老師工資漲到幾萬一個月，仍然難改變。不是國家不重視老師，是老師自己作的。十幾年前怎麼沒有現在的輿論問題呢？
魯南小倪vlog
寒假到了，關於有償家教的問題，又成了熱點和焦點問題了！
網絡上，對於有償家教的問題，非常敏感，教師有償家教，也經常會引發“罵戰”。但是實際上，家長和學生的補課願望非常強烈，有些老師甚至被家長邀請去給孩子補課。
為什麼會出現這樣的差距？
一、是哪些人反對教師有償家教
1、被強制參與輔導班的家長或學生：這部分家長沒有補課的意願，當老師發出補課的信息時，礙於情面，這些家長也只能讓孩子參加輔導班，嘴上不說，實際上心裡很痛恨老師的這些行為，在網上發洩一下，也非常正常。
2、不參加輔導的家長或學生：自己不想參加輔導班，但是別的同學都去參加輔導班，怕被其他同學超過或者落下，心裡很不平衡，所以痛恨老師辦輔導班。
3、輔導班的老師：這個很好理解，在職老師辦輔導班，這些社會輔導機構就很難生存，公辦教師不參與有償家教，這些機構假期就能賺得盤滿缽溢。
4、部分公辦老師：同事參加有償家教或者辦輔導班，其實對於學校聲譽也有影響，如果被查處，對於其他同事的利益，都會產生影響，比如影響學校的一些福利，比如精神文明獎的發放。你賺錢，其他老師跟著你捱罵或者共同承擔風險，其實老師也是非常痛恨這種行為的。
二、教師有償家教，會怎麼處理？
因為教育部嚴禁教師有償家教，所以每到假期前，學校裡都會組織老師簽署拒絕有償家教的責任狀，但是這並不能阻止個別教師的有償家教行為。
而這些教師，依然能夠在學校裡評獎晉級，更讓其他同事心懷不滿，而這些老師，因為比較有錢，也存在著某些不正當的競爭行為。
對於這種情況，應該如何看待呢？
其實，這些老師都是偷偷辦輔導班的，如果沒有發現，即便是簽了責任書，又如何？學校沒有證據，不會影響他的評獎和晉級。但是，如果被舉報或者被上級部門查處，這個老師的一切評獎和晉級，都會受到影響。根據教育部相關文件，嚴重的還會被清除出教師隊伍。
所以，對於有償家教的問題，不要鋌而走險，自己看著做得天衣無縫，實際上危險時刻都會發生，一旦有舉報，很容易被查處，如果學生補課中出現了什麼意外，問題就更加嚴重了，作為老師，不能拿著自己的職業生涯開玩笑。
辛辛苦苦一個學期了，老師們利用假期，多陪陪家人，好好休息一下，不好嗎？
我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！
贏在高三
我覺得這麼禁止還存在，這是由整個市場決定的，很多時候是家長主動要求的。班級裡有學習好的，就有學習差的，這是有個體發展的差異性決定的。既然有中高考在，那就一定有補習的需求，而全面禁止有償家教，是一種辦法，不是最好的辦法。遇到問題應該想辦法疏通，而不是堵。堵的結果就會完成輔導機構抬高輔導費用，增加家長的負擔。而且輔導機構教師水平參差不齊，並不能很好的保證學習效果。教育主管部門應該想想如何利用學校教育收取一定的費用，給學生補課。
地山論教育
嚴禁在職教師有償補課且簽署責任狀，這一舉措在當前補課之風愈演愈烈的情形下，對於規範教師的從教行為，糾正教育行業的不正之風，重塑教師立德樹人的高尚師德，顯得尤為必要。
至於簽署完責任狀後仍在補課的事情，在個別教師身上肯定是存在的，市場有需求，為金錢所誘惑，難免有人鋌而走險，違規補課。不過現在的情形之下，即使有教師補課的事情，那都已經轉入地下，偷偷摸摸悄無聲息地去搞了，斷然不會招搖過市、自找麻煩的。
不過這都是個別現象，絕大多數教師都是遵紀守規、知道輕重的。沒有誰會為了幾個補習費去冒險、給自己找麻煩的。
有人認為抹黑教師補課是補習機構的水軍乾的勾當、補習機構想借此廣招生源大發其財云云。這樣的論調也大可不必。清者自清，濁者自濁，而且給孩子補課，是家長的事情，願意找誰找誰去，我們抹黑對方、美化自己，有那個必要嗎？
