海闊天空78264476
嘿嘿，那就是不會啊！做作業並不是填滿寫滿空格，要自己會思考會分析，那才叫會！按你的說法，那不是會不會的問題，那是壓根就不會！
加布裡埃爾豪
手機搜題實際上是，飲鴆止渴。
我家孩子初一時我沒搞他，在外忙也沒時間，天天晚上作業做不好用手機查，作業寫得正確率高，一到考試傻眼了。不理解題意，知道答案沒用的。
上課聽課效率一定要高，理解透徹，作業完成率肯定沒問題的。
現在孩子手機我收起來，不給他用了，手機的危害實在太大了，給他手機=毀了他
嘉樂多
這種情況可以說是很普遍的。
我今年正好送畢業班，幾乎每一個雙休日，各科老師都佈置很多的作業。這些作業，有的學生會，完全可以自己完成。有的基礎較差的同學，就可能費點勁了。有的基礎很差的同學，是根本完成不了的。
一般來說，很多家長是一定不會的。輔導孩子是困難，特別是初高中，只能孩子自己解決。
完全能會的知識，孩子自己解決，這個也要看自覺。有的孩子完全自己能會，但是 為了玩手機，就和家長以做作業的藉口要手機，等家長離開後，就不做作業了，把手機當玩具，聊天、打遊戲等。比較有自制力的會自己完成的。
那些不會的同學，就會通過手機搜題，但是手機告訴你答案，學生是否能理解，還是就只看答案，有沒有探究的過程就很難說了。
我每次週一檢查作業，就發現不少學生都是手機搜答案，自己不去親自做做，看手機上的答案，依葫蘆畫瓢，不探究，不問為什麼，和抄襲沒有什麼兩樣。
所以，我認為，這樣一定是不行的。希望家長能監督，讓孩子們自己親自做作業，真不會就留著，回校後問老師或同學。
也希望家長在家中，嚴格監督學生，讓孩子遠離手機，遠離電腦。能讓這些孩子們心無旁騖地做作業最好。
世問
我的手機裡也裝有作業幫。
作業幫到底該不該裝，孩子到底能不能用？我的建議是：不必視作業幫為洪水猛獸，可以讓孩子有限度的使用。前一段時間北京四中老師的“不要讓孩子使用作業幫”的說法我覺得過於絕對，應該結合不同情況來談“作業幫”問題。
我自己的孩子是這樣用作業幫的。
家裡的手機和iPad全部上密碼鎖，非經我們同意，孩子無法進入電子世界。
孩子的日常作業基本都由他自主完成，遇到難題，則會求助於我們，但初中往上，涉及到的知識點和數學難題都越來越複雜，我們家長也常常會被難倒，這種情形下，求助作業幫就成了不二選擇。
孩子用作業幫的的流程通常是這樣的，我們給一定的時間，規定時間內做不出難題我們就會讓他用“作業幫”。孩子自己先看作業幫，弄懂解題思路後，我們會把作業幫收走，然後讓孩子自己獨立解答，解答完畢後跟作業幫再對一下過程和答案，然後再給家長講一遍，這個過程下來，孩子的做題思路就基本能梳理清楚了。
當然，用作業幫，要防止孩子“小偷懶”現象，比如孩子根本沒有用心去做，只是在假裝努力，等著最後查作業幫來解決問題，這其實涉及到孩子的學習態度問題。要最大程度上規避這種問題，需要家長對自己孩子有足夠清晰的瞭解。
總之，我覺得家長也不必視作業幫為“洪水猛獸”。在作業幫環節，完全自由，民主（把使用作業幫的自主權完全交給孩子）和完全禁止皆不可取。設置一定界限，父母發揮好監督作用，讓孩子有限度的使用作業幫，讓學習插上新技術的翅膀，無論對孩子，還是對“有餘心而無餘力輔導孩子學習”的家長而言，未嘗不是一件兩全其美的事。
以上，供參考。
孫衛華
靠手機搜題來完成作業，那當然是不行了。
合理使用搜題能幫助學習，過度使用搜題，則會嚴重影響學習。
孩子在寫作業的過程中遇到一些疑難問題，經過苦思冥想仍然找不到解題的辦法和思路，藉助手機搜題來給自己提供一些解題思路和方法是完全可以的。
我的孩子有時候也會使用手機搜題，只不過在搜題之前，他對某一個問題是經過苦思冥想的，搜題只是為了給自己提供一個解題的思路和方法進行參考。
但是依靠手機搜題來完成作業，這顯然是不行的。
這說明孩子對手機搜題已經產生了依賴心理。對於問題自己不願意去想辦法解決，而是依靠搜題來完成。這樣，孩子的學習過程自己並沒有思維，沒有動腦，實際上就是沒有經歷學習過程，學習能力自然不會提高。
這樣使用手機搜題的方法來完成作業，實際上無異於是在照抄。
因為，這個過程孩子幾乎沒有動腦，沒有動腦的學習過程，實際上是低效的，或者是無效的學習。
所以，遇到這樣的情況，一定要和孩子好好的進行溝通，幫助孩子儘快改正這個不良的習慣和心理。
第一、作業先儘可能自主去完成，遇到疑難問題自己先想辦法思考和解決，萬一解決不了的打上記號留下來，繼續往後完成其他任務，等其他任務完成後，再回頭思考遺留下來的疑難問題，看能不能找到解題的思路和辦法。
第二、手機搜題，是給自己遇到的疑難問題提供一個思路和方法，並不能夠依賴手機搜題來完成作業任務。使用手機搜題，主要是學習解題方法、思路和技巧，並不是直接去抄答案。
第三、參考人家的思路、方法和解題過程後，一定要進行自主內化，一定要知其然，還要知其所以然，並且能夠達到舉一反三觸類旁通的效果。
手機搜題合理使用是可以的，但要用在恰當處，用在需要處。而依賴和主要依靠手機搜題來完成作業那是不可以的，要儘早的糾正，要不然危害真的很大。
教育探微
今年初三的孩子，現在離中考越來越近了，複習應該也很緊張。
作業能完成，但是靠手機搜題，你不會，這樣可不可以？
這個問題我分兩方面來回答。
一方面，你對孩子作業的輔導是無能為力的。甚至可能是，他做的怎麼樣？對與錯，你都沒有辦法判斷，僅僅是知道孩子能夠完成作業。所以你才會提出，可不可以讓孩子用手機搜題。我猜你心裡是更傾向於，孩子用手機搜題，對比作業。但我認為，還是不要讓孩子依賴手機，獨立完成，然後思考，上課認真聽老師講解，通過對比分析，思考，鞏固記憶。
①孩子的作業是獨立完成的。通過手機搜題只是確認所做作業是否正確。當然孩子如果自控能力強，搜題只是確認作業是否正確，對比解答過程。這可以利用手機資源的優勢，但是一般的孩子都容易依賴或者手機裡面。
②孩子的作業連蒙帶猜的完成。通過手機搜題，只是尋找正確的答案改正過來。這很不可取，單純的獲取答案，只知其然，不知其所以然。還是沒有解決作業的問題，或者說，沒有完成作業最初的目的。通過練習鞏固知識，學習知識。所以我建議，還是不讓孩子過多的利用手機搜題解決作業。
另一方面，你雖沒有能力輔導孩子作業，但是你可以全程監督孩子作業。如果你能夠全程監督孩子利用手機搜題，解決作業的難題。這樣還是可以的。前提是需要你的全程監督，如果沒有監督，不建議孩子利用手機搜題。因為我們都知道，孩子的自控能力比較差，甚至可以說，我們大人的自控能力都很弱。（不信你可以自己回想一下你對手機的依賴，或者你玩起手機來的狀態。）我們大人都難以控制的事情，你希望孩子的自律能力，自控能力很強，看起來就像一個笑話。
寫在結尾：綜合起來，還是不太贊成孩子利用手機搜題。如果你能全程監督，另當別論，全程監督很難以長期做到。
個性挑戰耐性
可以很直接的告訴你，孩子升入初三寫作業還靠手機搜題的話，成績只會越來越糟。
現在各種作業輔導軟件層出不窮，這的確給學生帶來了很多方便。在寫作業的過程當中，如果實在不會的題目可以用手機搜題看一下解題思路和方法，但是如果通過搜題來寫作業養成習慣的話，那麼它的弊端就會明顯的增加。
一些學生習慣了用手機搜題寫作業，這樣雖然加快了寫作業的速度和正確率，但是久而久之會讓學生產生懶惰，不願意動腦不願意去思考。對於每次作業給家長的感覺就是學生的學習態度非常好，作業也能夠及時的完成，但是隻要一考試就原形畢露。這就容易給家長造成一種錯覺。自己的孩子也能夠按時完成作業，每次作業的作業質量也非常好，但是為什麼成績不見提升反而會下降？
題主的孩子已經上初三。對於初三學生來說，更重要的是需要學生具有獨立思考問題的能力。如果對於作業當中只要出現問題，就要想去通過手機搜題來尋求答案，自己而不去動腦不去思考。這隻能會讓學生自己的學習越來越糟糕，一旦考試不理想，就極易打擊學生的積極性，對於準備參加中考的初三學生來說，通過手機搜題來尋求答案危害性就更大。
作為家長來說，不用說初三的知識內容很多家長對於小學的知識內容都已經顯得非常吃力。家長不會做是很正常的事情。但是作為家長並不能讓孩子養成用手機搜題的習慣，用手機搜題來快速的完成作業，對於孩子來說是自欺欺人，對於家長來說是對孩子的前途不負責任。所以說建議家長和孩子溝通拿走孩子的手機。讓孩子養成獨立思考問題的能力，如果自學生自己實在解答不出來，可以先放一放在第二天的學習當中可以諮詢老師請教問題。改變用手機搜題的壞習慣。中考成績是靠自己勤奮努力一點一滴的積累。而不是靠手機搜題找答案而取得的。
蕭輝田老師
我認為，初中生用手機搜題有利有弊，具體效果如何也要看孩子的情況。
首先，手機搜題可以適當利用。
初三的孩子，家長基本輔導不了。有些題目，即便家長能解答出答案，但對於相關考點、知識點、解題思路和方法瞭解是不夠全面的，孩子往往只知其然而不知其所以然。
現在，用手機搜題軟件來搜題，還是非常方便的。這是科技的進步，完全可以利用。
而且，搜題軟件一般在答案後面都會附上詳細解析，孩子仔細看一看相關的分析，瞭解題目涉及的相關知識點，完善知識結構，我認為還是比家長的輔導要專業一些的。
家長也應該理性看待手機搜題。現在就是智能手機的時代，想完全把孩子和手機隔離開，基本上是不現實的。
手機，也只不過是一個工具而已，就像刀，在廚師手裡只是工具，但到了殺人犯手裡就是兇器。人們應該有駕馭工具的信心，不能因噎廢食；正確的方向是修煉自己去做廚師而不是去做殺人犯。
家長可以在手機的使用方面引導並監督孩子。
其次，手機搜題適用於那些學習基礎較好、有一定自學能力的學生。
如果學生基礎比較差，那麼搜題的目的大多隻是為了抄個答案，搜題的意義不大，況且拿著手機，順便玩玩，不知不覺容易浪費時間，影響學習。
對一部分比較懶的學生來說，過於使用手機搜題，也會形成依賴和思想上的懶惰。
如果學生具有一定學習水平和自學能力，那麼，最起碼，他能通過搜題看懂答案解析，能進行一些思考，知其“所以然”；他有能力通過這項思維活動，完善頭腦中相關的知識結構。
手機搜題不是唯一的解決方案，家長要鼓勵孩子多元思維，養成主動解決問題的習慣。
孩子遇到不會做的題，並不是只有手機搜題一種解決方法。
要給孩子滲透一種思維：每個問題都至少有三種方法和途徑去解決，多想想，選取最安全有效的思路。
比如，在學校，不方便用手機，那麼，可以考慮去請教老師和同學。
比如，先不考慮使用手機搜題，而是去課本上找找相關知識點，複習一下，看能不能找到解決問題的關鍵點。
比如，使用手機搜題後，再把知識點、思路和方法總結在錯題本上，或把這道題講給家長、同學，用這種方法進行強化訓練、查漏補缺。
總之，要在尋找答案的過程中掌握相關的知識點，把這道題、這類題掌握紮實。
獲取答案是次要的，重要的是，在獲取答案的過程中，一定要有思維的活動和發展。
我是”初中語文戚老師“，感謝關注閱讀。
初中語文戚老師
當你提出這個問題的時候，你可能已經知道了答案，覺得這樣做並不妥。
怎麼去評判這種學習方式是否對他有影響，那就要看孩子的學習成績。
如果孩子的學習成績很好，考試成績在班級處於中上游。那麼就不用太擔心。他平時通過手機搜題，真正的學到了知識，完成了作業。
但是如果發現孩子的學習成績和之前相比較，沒有太大的進步，甚至退步了。那麼家長就應該反思了，說明搜題對孩子並沒有任何的幫助。
作為一名高中教師，我認為不應該讓孩子通過手機搜題去解決問題。理由有以下幾點:
1.孩子通過搜題，雖然得到了題目的答案，但是它究竟是否理解題目，只有他自己知道。如果沒有理解，每天看到自己做的題目都很完美，造成自己學的很好的一種假象。但其實是靠看答案得到的。有的同學學生學習能力比較強，看答案一點都就通。可能搜題會有一定的幫助，但是對於大部分同學都是有害的。
2.搜題會成為一種慣性。
如果一遇到不會的題目就搜題那麼對我們的整個學習是非常的有害的。因為我們省去了中間的思考環節。如果養成不愛思考的習慣，那麼學生的學習成績估計就要糟糕了。
3.我們不需要一個完美的作業，我們需要的是一個完美的結果。
做作業的目的是發現問題，暴露問題，對問題作標記。通過做作業找到問題第2天去找老師解決。這樣才是有效的作業。通過暴露問題解決問題，我們的能力才會真正的得到提高，學習成績才能夠進步。
4.讓孩子在學習期間擁有手機，只會害了孩子。
現在的人們對手機的依賴性都很重，更何況也是一個自制力不是很強的孩子。孩子可能會用手機進行搜題搜答案，但是他肯定也會幹一些其他的，譬如聽歌打遊戲，再趁你不注意的時候。
作為家長在孩子學習期間，一定讓孩子遠離手機。身邊有太多的孩子，因為手機學習一落千丈。我們不要做這樣的一個家長。
總之，作為老師，我不建議孩子用手提的方式去解決問題。而應該養成記錄問題，並主動問老師的習慣。一個主動學習的孩子才會有好的成績！
（我是高中數學呂老師，專注教育領域，專注高中數學，持續發佈中高考信息，如有需要，請關注我哦！）
歡喜數學課堂
你知道什麼是手機搜題嘛？手機搜題就是利用大數據而開發的一款軟件。原理就是隻要將習題用手機拍照，上傳，就會有非常詳細的、各種各樣的解題過程，這對於學生的學習是非常有利的，這也是這款軟件設計的初衷吧。
但是，凡事都有兩面性，對於渴望學習的孩子，這對他會很有幫助，就像一位無聲的老師給他一個人做輔導；
對於一些不喜歡學習，對學習有抗拒的孩子來說，這款軟件只是他完成學校作業的工具，對他而言，這是百害而無一利的，所以孩子的作業能完成，還得看他的考試成績，如果不作弊的成績也很理想，那說明孩子利用這款軟件起到了積極作用，如果成績不理想，說明孩子僅僅是為了完成作業，而他自己沒有掌握相關知識。
經常多留心觀察孩子的表現，適時做決斷，建議不要遇到問題就去用手機搜題，先讓孩子自己思考，避免產生依賴性。
