胡胡胡亞飛啊
初中生上網課的利弊，不能一言以概之，要從以下幾個方面來考量：
1，從年齡上來說，這個階段的孩子，在自律和自控能力上還不是很強，通過強化目標激發內驅力上，也還遠遠不夠。再加上網絡遊戲和，偶像明星的影響，很難做到自律在網課跟著老師認真思考，還需要有課堂紀律及和老師約束完成課堂學習。當然，這主要是大多數孩子的情況，也有少數的孩子能夠通過網課補充課內知識掌握的不足。
2，從網課的效果來說，再優秀的老師，一旦通過視頻授課，信息的傳達和表述就會受到影響，學生接受的效果會大打折扣，所以如果網課的形式仍然是老師正常上課的樣子，沒有如視頻動畫等輔助教學手段，效果肯定不如普通面授，這一點在成人的學習中也會感受到。
從以上分析來看，網課的效果一般，不如面授效果好。但是如果能夠充分發揮網絡的優勢，對面授課程進行補充，還是很有益的：
1，家長和老師共同對孩子的學習情況進行分析，對孩子各科目的學習有充分的瞭解，對弱的科目，可在課餘或假期時間，給予充分的補充，網課就會給孩子帶來助力。
2，在網課的選擇上，不能僅看名師，更要根據孩子真實的學習狀況，選擇適合他的網課，有的孩子基礎知識不牢固，沒必要跟著名師課堂，不如選擇一些簡單易懂的基礎課程，更能夠彌補孩子學習上的不足。家長要調整心態，不是要給孩子最好的，而是要給他適合的。
3，當然，在疫情爆發的特殊時期，網課總會比沒有課上會更好一些。希望家長還能在特殊時期，陪伴孩子上課，課後能夠和孩子共同回憶梳理課上學習的內容，幫助孩子理解和消化。即便家長不懂，也可以讓孩子去複述和講解，這對孩子理解消化非常有幫助。
讓我們共勉，因為我的孩子也是一名初中生。
3，
昭陽社長
我是一個語文老師，因為疫情也轉到網上給孩子們上網課，已經上了一段時間了，從我的觀察看，初中生上網課，只有利沒有弊。
首先，孩子上課更投入了，注意力更集中了。孩子上課狀態比原來還要好，因為網課在屏幕前，兩個小時下來，除了課間休息孩子們基本不會離開電腦。
其次，孩子們上課時，家長直接就在身邊，孩子的學習情況家長一目瞭然，對老師要求會更高，這樣老師會更加用心備課，和在學校老師說了算是不一樣的。
接著，網課也好，線下課也好，都是知識的傳授，只是方式不同而已，關鍵在老師，一般網課老師會更好，更有影響力。
然後，網課節約了大量時間，特別在北京這樣的城市，彌足珍貴！另外，網課不受時間和空間限制，大大提高了效率，就像網購一樣大大解放了生產力！
最後，我想說，網課有孩子狀態更好，老師教的更好，不受時空限制，節約了老師和學生的大量時間成本的優勢，只要上完課做好反饋和作業落實，只有很大的利很少有弊端！有人該會問了，對孩子門眼睛不好，我想說，沒有網課孩子們看屏幕的時間也不會減少，只是上課時我們要提醒孩子不要老盯著屏幕就好。
在雨深耕田
在這個特殊的時期，為了不耽誤孩子上學，是可以的，不過前提是，不要五花八門的什麼網什麼網的來授課，而是自己的任教老師來授課，這樣，老師對自己的學生知根知底，知道如何跟大家互動。
平時如果孩子基礎差的話，還可以回放，是不錯。
如果沒有在疫情特殊時期，不建議網上授課，如果真的網上授課，那老師可以減少一堆了，因為可以以一敵萬，大家聽一個老師的課就好了。
去學校自然有它的道理，孩子聽老師講課，上課期間可以互動，老師可以觀察到每個學生的情況，根據學生的一個水平做一個專門針對性的輔導，對孩子是有幫助的。再則，去了學校，孩子之間也可以互相探討，互相幫忙，在此期間，孩子的溝通能力溝通技巧提升了，他的內心小世界也會更充實。
所以網絡授課，只能針對於特殊情況下，為了保證學習不掉隊，採取的暫時性措施，不能作為長久之計。
大E
我認為網絡授課弊大於利。
1.對視力的損傷：初中生一下，視力尚在發育中，30分鐘以上的視頻肯定是不利的。
2.接受能力：網絡教學與實際授課有很大差異，授課風格，人物等影響接受。
3.環境影響：家庭環境沒有學習氛圍。
4.約束力：居家學習需要孩子自我約束，是一種考驗。
建議：推遲開學，減少暑假。
柳河英子
網上上課，不得已而為之。
同玩手機、打遊戲、看電視相比，網上上課有其有利的一面。
一方面，讓宅家的孩子們有點事做，不至於過於無聊熬時間。另一方也讓孩子們通過網絡，學習一些新的知識。第三，這是一種全新的學習方式，拓寬了汲取知識的渠道。四，沒有了面對面的講授，自然也少了訓導、沒有了嚴厲的處罰，孩子們的自主學習有了更大的可能，智力潛能的發掘有了更大的空間。
當然，也有不利的一面。
老師不能切實把控學習狀況，自制力差、基礎薄弱的學生可能因此下滑，部分學生或因種種原因沒有上課，對正式開課時的教學進度也有影響。
總體上，利大於弊。
鄭顯亮
初中生上網課，弊>利。
初中生13~15歲這個年齡段學生的特點，生性好動，自控能力不高，注意的時間不夠長。
這個年齡段的孩子，去上網課，離開課堂教學，效果不會好的。
課堂教學，他是一個班級授課制，有群體參與，老師會根據每個學生的課堂反饋，設置課堂情境，並根據學生的情況，即時調整教學的方式和進度。對疑難問題，及時發現，及時解決。也都是網課所做不到的。
網課的教學，缺少針對性，效果不會太好，“疫情”期間的特殊安排，也是不得已而為之，平時學習，初中生我不建議上網課，是我的看法，但願對你有益處。
成長莫煩惱
最近多個地區政府已經下達“網絡上課”通知，更有一些初中學校在沒有下達通知的時候，早已展開了線上教學。
這些學校的做法無非是爭分奪秒讓學生掌握更多的內容，讓準備尤其是面臨中考的學生可以在考場上發揮正常，能夠以優異的成績考上理想的學校，雖然學員被迫在網上提前學習，但按長遠來說，越早開課，學生學習所掌握的知識點越充沛，與其他地區的學生有優勢。
再說，如今疫情還處於爆發期，何時能正式開學也是未知數，如果假期延長至一個月對學生們的學生和學校的整個教學計劃也是不利的，所以，開展線上教學算是當下情況最好的做法。
其實這種網絡授課現象近年來，已經很普及了，而且正是因為大批網絡課程的出現，衝擊了傳統的線下補習，也一定程度上推動了中國的教育公平化。即使你處在教育不發達的地區，只要有網絡，你就能聽到一流的名師授課，逆襲學霸。
對於部分學校為應對疫情而採取的網絡授課，我持保守態度。
首先學校老師沒有經過專業的和長期的網絡培訓教學，他們的輸出效果一定會大大折扣。當然我覺得我們現在在疫情期間，在當前條件下，可以自己適當嘗試一下接受網絡上的網課，總比沒有強。
其次，在學校上課，你必須遵守課堂紀律、校園紀律；在家中聽網課，很多同學吃著薯片，喝著牛奶，翹著二郎腿，躺在沙發上，走馬觀花地應付一下，一節課就過去了，這無疑是浪費自己的時間。當然，聽網課的時候，如果能正襟危坐，手機靜音，關上書房的門，桌上只放跟學習有關係的東西，集中注意力去學習的話，效果會很好。
時說新育
這個得分情況吧！在現在的疫情下，為了保障孩子的知識不落下，網上授課是很好的手段。由於沒有校園的學習和競爭範圍，如何保障孩子的學習效果是最大的問題。個人意見，總體上還是利大於弊，但是隻能是正常學習的輔助，知識點的查漏補缺，千萬不能完全代替正常學習。另外，要看好孩子學習狀態，不要打開平臺門一關，尤其是很多男孩子，自控性差，防止孩子借用電腦玩遊戲等做與學習無關的事情。
小狄狄看電視
我的觀點是初中生網絡授課弊大於利！
我們從一下幾方面分析利弊！
第一，網絡授課有利之處。
一，網絡授課的好處是可以重複播放，有利於中下等學生聽課，有利於提高成績
二，學生對網絡授課存在好奇心，有興趣願意參與，還能自由活動，樂不可支。
三，學生真的成了學習的主人，有事可以隨時叫停，辦完事在繼續聽課，時間靈活機動。
四，老師的壓力也沒有那麼大了，只需要備好課，講好課，佈置好作業就行了，不用組織課堂，檢查作業，講解習題了，減輕了一多半的負擔。
第二、網絡授課弊端。
一，學生自主學習能力不一樣，效果差別很大。
我們單位有兩位教初二生物的老師，教學方法明顯不同，一個用老方法，一隻粉筆，一張嘴，就是講；而另一個，講課清一色用課件，老師就是強調一下重點。
大家都知道初二生物結業考試，是統一命題的，我們大家也挺好奇，看看這兩種截然不同的方法，到底哪一個效果會好一些。也許你能猜到了，是老方法成績優異，全縣老方法的教師總成績排第三，而新方法的排第八。
孩子年齡小，注意力和自主能力不強，聽課不集中，稍不注意，知識點就過去了，學的知識斷層，不紮實，也就直接影響成績。所以，我們單位除非出公開課，平時是不用的。
二、網絡授課缺少雙邊活動。
我們講課特別注重雙邊活動的，孩子們不說話了，或者說配合的不好，說明孩子們沒聽懂，老師趕緊停下，重新講解，多舉一些身邊的事例，直到孩子聽懂為止。
課堂練習特別重要，能檢驗孩子們會不會，哪些知識掌握的不好，老師再詳細的講解。
答題的要求，步驟，都需要手把手教，哪些地方容易忽視丟分，都在做題講題的過程中特殊強調，這些網絡授課是做不到的。
三，紀律沒辦法保證。
孩子們喜歡網絡授課，主要原因是可以自主了，這回我溜號老師看不見了，也不挨批評了。
我們老師上課是不看黑板的，都是看著學生講，看他們的表情，看他們的專注度，看他們的反應，也在看著誰溜號了，馬上提問，把他開小差的思維及時拉回來。這些網絡都做不到，勢必會影響成績。
網絡授課家庭作業是佈置了，可沒辦法檢查，也不知道接收效果怎麼樣，做題出現了哪些問題需要解決，時間長問題堆積多了，就是大問題了，在想擰正都有點難度了。
當然，網絡授課的利弊也決不止這些，我就不一一列舉了，我的觀點是弊大於利。網絡授課不是新生事物，但不受老師們推崇，就是這個原因。
想讓孩子很好的接收網絡授課，家長就得積極參與進來，多費心，勤督促，勤檢查。
家長們也不必過於著急，相信國家一定盡最大努力，控制疫情，一切都會很快就會走上正軌。
有師的遠方
疫情形勢下，如何讓孩子們能夠繼續有個理想的環境？可謂是老師們，甚至全社會都尤為關切的問題。
很顯然，現階段非典型肺炎病毒的肆虐，孩子們不適合聚在一起，互相學習。聚在一起學習，古今中外，基本都是如此。畢竟在一起，你不僅僅能從書本中獲得營養，更重要的是從老師的言行舉止去學一些為人處世之道。師範院校，歷來也是注重德高為範行為人師的培養。孩子們學生時期，絕大多數都是崇拜老師的，就是這個道理。我聽過太多的家長說過了，孩子在家常常掛在嘴邊的話就是“我們老師是這樣說的，這樣要求的。”
孩子們除了受老師們的影響之外，還有同學的互相影響。在一起學，可以隨時交流。交流是學習的重要手段。人的認識不可能一開始你就是正確的，正是在不斷的跟周圍人交流溝通，達到對自己的認識不斷修正糾偏。
但是，這一切都被突如其來的疫情被打亂。此時此刻，難道老師們能棄學生於不顧？醫務人員源源不斷的趕往重災區，他們在儘自己的最大能力控制疫情，老師們在此時此刻，又豈能放下自己身上的責任。
所以，架構網絡課堂，通過網絡平臺，儘可能地使得學生仍然擁有一個類似的學習環境，可謂煞費苦心。我們有的老師，因為學科的緣故平時電腦用的少，也是毫無怨言的宅在家中，百度搜尋，各種學習群請教。除了正常的備課外，又要努力的學習，都是為給學生們營造更好的學習環境。
誠然，網絡課堂有各種各樣的問題。但同時我們也要認識到，網絡課堂其實早在疫情之前，早已存在。國外甚至比國內，早已流行。這是歷史潮流，是新科技帶來的新趨勢。
要相信自己的孩子，要相信孩子們的生存能力，面對新變化，他們的反應和適應，遠比成人更加的迅速。當然，如何能更好的管理自我，約束自我，也給了孩子們一個展示自己的機會。
建議家長們更多的鼓勵孩子，幫孩子們一起找存在的問題，諮詢專業人士處理問題。此時，不是抱怨之時，是如何適應生存下去之時。
最後祝願病毒早去，孩子們重新回到窗明几淨的課堂中。
