大聲叫我董先生
孩子雖然有擔當，但錯亂了，這是家長和老師不負責任的逼迫式教育方式導致的，孩子不是出氣筒，家長不是加碼器，老師不是黃世仁，要把孩子的思想工作做好，家校合作是關鍵，都對立起來，孩子就毀了。
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分享一個自己的真實經歷吧。
孩子高中在我們當地的重點高中上的，學費很貴，家長沒有時間陪讀，上學基本上是孩子自己在學校，住宿在宿舍，家長基本處於沒有能力管理的狀態，他的學習成績一直不怎麼樣。
上高二的時候，有一天班主任給我打電話，說讓我給英語老師打個電話賠情道歉，我問發生了什麼事情，班主任說，孩子在卷子上亂寫答案，英語老師訓他，他不聽，老師說，叫家長，孩子直接懟老師：多大點事，還叫家長？英語老師把孩子交給了班主任，班主任訓他，他還說，為啥叫家長呢，不就是在卷子上亂寫了嗎？有啥？
和這"有本事衝我來，別在家長會上嚇唬我爸！“屬於同類。
我是怎樣理解這個事情呢?
第一，孩子處於青春期，衝動還是有的，很正常。
畢竟十六七歲的孩子，控制不了自己的情緒，和老師發生矛盾是正常的。
第二、說明孩子有擔當，不願意把自己的錯誤轉嫁給家長。
第三，老師沒有錯。
老師畢竟是教書育人，希望學生遵守規則，學生在卷子上亂寫是不合適的，老師沒有錯。
第四，學生給老師發脾氣是不應該。
頂撞老師怎麼說都是學生不對。
第五，作為家長，應該第一時間給老師道歉。
第六，向孩子瞭解情況，給孩子講清楚道理，以及以後這種事情該如何處理，讓孩子給老師道歉。
五月櫻花職場
看到這道題，我特意去網上查了一下，還真的讓我給查到了。
這是一位叫顏宇揚的三年級小朋友寫的期中總結。
作為老師，我也經常會讓學生寫考試總結，但看了顏宇揚的期中考試總結，我覺得這是史上最為真實、坦率、真誠的期中總結。
第一句:有本事衝我來，別在家長會上嚇唬我爸！
解讀:
1.我是沒考好，我認了。要打要罵要批評，可以衝我來！老師您別告狀啊，更別添油加醋告訴我爸了，我爸心理承受能力有限。
2.你嚇唬我爸，不算“光明正大”！
3.老師您批評人還得注意場合！
姑蘇老師點評:
這孩子明事理、有擔當！句末用感嘆號，表達了內心的強烈不滿！
第二句:期末考試成績出來了，我覺得我媽生二胎是非常明智選擇。
解讀:
1.我成績太爛！
2.爸媽您不要期望我了，把希望寄託到弟弟（妹妹）身上吧！
3.對父母生二胎的理解與支持。
4.自我解嘲與自我安慰！
姑蘇老師點評:
這孩子對自身有著非常清醒的認識，自己是無法實現父母的期望值的！並對父母生二胎表示理解與讚揚！
第三句:這場考試對於我的意義就是知道了班級到底有多少人。
解讀:
我考了班級最後一名，我知道班級有多少人了。
姑蘇老師點評:
用一種睿智的調侃口吻，說出了自己的成績排名。其中包含了多少無奈與心酸啊！
第四句:期末考試不給老師們露一手，他們還真的以為自己教的好。
解讀:
1.老師你不要以為你水平有多高，更不要以為真的是:“沒有教不好學生”。
2.老師，您就不要在我身上浪費時間了，您教不好我的。
3.我故意考不好的，看你有什麼辦法？！
姑蘇老師點評:
這孩子其實很聰明，明明是自己成績差，沒考好。但是他卻說自己考不好是故意的。
哈哈哈，儘管知道這是段子，但是還是忍不住“胡評”一番。因為，這其中有不少值得我們反思的教育問題。
期待各位的解讀與精彩點評！
姑蘇講堂
《不接受孩子教育的人不配教育他人》
不接受孩子教育的人不配教育他人------這句話來自一位長者，因為其直接鮮明的表達，讓我映像深刻！
我做過小生意，在我看來，教師和銷售沒有本質區別！教師的業務是銷售“知識”。
無信任，不業務; 無價值，不價格！-------根據自己實際經驗，這是我聽過關於銷售最經典的總結。
根據問題可以提取信息有2點:
1孩子和其父親信任鏈接建立的非常穩固！且擁有自我保護意識和能力。
2 老師在孩子心中信任形象已經接近破產！
所以，提問的老師，你懂沒？
你面臨更棘手的問題: 修復和孩子的信任鏈接，恢復自身信任形象，才能完成信任危機公關。否則，你懂的！
信任鏈接和信任形象什麼關係那？一個比喻清晰闡述:
信任形象如同形象替身，信任鏈接就是本尊，啟示我們: 形象替身覆滅，本尊消亡！
圍棋對壘，半步見高低！
學校教師經常有一種被學生侵犯的受害心理，個人推理，可能是基因中本能的領地意識發生著作用: 在我“老師”的領地，感頂撞領主，放肆！
實際上老師內心默認學校是自己的領地----巨大的誤解:
教師只是拿了納稅人的薪資報酬來納稅人的地盤來儘教書之義務，順便實現育人之社會職能！學校屬於全體納稅人的領地，並非教師私人獨享領地！
清晰教師角色定位（拿薪酬儘教書之義務）;剔除領地屬權的誤解;明瞭自身之處境（信任形象破產的邊緣）;在搞清楚教師應該是----贏得孩子，還是要贏了孩子？
要怎麼做？清清楚楚，一目瞭然！
希望明天對你和孩子來講: 都是美好的一天！
翻書踢球笨小象
該咋教育？當然是好好教育！有教無類！
在大家普遍的印象中，好學生就應該是聽老師的話，老師讓幹嘛就幹嘛。相反，和老師說“有本事衝我來，別在家長會上嚇唬我爸”這樣話的孩子，大家就會認為他是壞學生，因為我們只覺得說頂撞老師的行為是壞的，所以自然而然就認為頂撞老師的孩子是壞的，這肯定是錯的，因為本身就沒有什麼壞學生，孩子說這樣的話自然有他的道理。該如何教育？這幾種辦法可以試試。
重點培養文化知識
如果仔細想想，說這樣話的孩子，他的思維能力肯定非常活躍的，而且還一還有非常強的語文功底，只是不愛學習罷了。這位小朋友的幽默天賦一目瞭然，語不驚人死不休，如果好好培養，就是下一個“沈騰”。
和孩子“化敵為友”
雖然孩子學習差，但是主動承擔錯誤，把責任都往自己身上攬，說明孩子三觀還是挺正的，是個講義氣的人，但是看的出，這句話對老師充滿敵意，這有可能也是厭學的一部分，家長多教育孩子要與人為善。
給孩子更多的自信
可以看得出，孩子覺得自己考得不好，已經是不爭的事實，話語之中沒有上進的勁頭，長此以往下去，孩子就會覺得自己永遠考不好，沒有一點自信，家長和老師應該以鼓勵的方式教育，不要“恐嚇”。
作為老師，能做到“有教無類”確實不容易，如果真的有什麼地方做的不好的，比如說對學習差的學生沒那麼用心，作為家長，就要好好地“因材施教”，沒有教不好的孩子，更沒有壞孩子。
如果我的回答對您有幫助，請關注@福林媽咪，每天為您推薦落地實用的育兒知識，陪伴孩子一起健康快樂的成長。(注：圖片來源於網絡，如有侵權，請聯繫我們刪除。)
福林媽咪
這個小朋友我喜歡，很孝順有勇氣有擔當，將來養老還得靠他這類優秀的人！這種孩子應該好好引導。他也給我們上了一堂生動育人課。
教育是教育者與被教育者的持續互動。教育是神聖的事業，教育者是人類靈魂的工程師。教書育人不能只強調師道尊嚴，還要多發現多鼓勵孩子的閃光點。不但應引導學生通用學業的發展和考試，還應注重激發和挖掘孩子的稟賦。對老師和家長來說，每個孩子都應該是天才，只是我們缺少一雙慧眼而已。我們在教育孩子的同時，我們也在成長和提高，孩子也時不時給我們深刻的警悟和啟示，這對教育者來說尤為可貴，讓我們調整教育思路和內容。
教育是老師與孩子父母的共同責任。在校教育和家庭教育本來是相輔相成的，缺一不可，相互補充相互促進的。對孩子的教育，老師和家長不能相互甩責，而應共同溝通和承擔。老師希望家長多督促孩子學習提高成績，家長期望老師平時多關注自己孩子。兩者的目標是一致的，都希望孩子進步和成才。所以更應該坐下來好好談談，互通有無，找到孩子能接收的教育方式和途徑。這樣教育才不至於引起孩子反感和反彈，更有利於孩子缺點的改進。
教育是孩子學習進步和心靈成長的同步遞進。教育不能只關注孩子學習成績的提高，更應該注重孩子心智的發展，特別是在家庭教育方面，德育的灌輸和實踐不可或缺。教育說到底是做人的工作，一方面教會孩子做事的本領，一方面培養做人的品行素質。特別是培養做人的素質，這決定著做事的成功和規模，決定著人生的幸福。無論學校教育還是家庭教育，其實在育人方面還有很大的缺口需要填補。
孩子教育既是一門科學，也是一門藝術，需要老師和家長精心考量，共同為孩子的成長成才插上翅膀！
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一句話文章
傳統教育模式落後，教育不改革，缺乏溝通，用所謂的條約約束性管理，並沒有從每一個學生內心出發實施教育，總用怎麼多孩子管不過來來搪塞，然後重點搞什麼升學率，搞什麼業績，把你們老子“孔子”的道德仁義忘得一乾二淨，最起碼什麼“孔子”那時候教育弟子可是竭盡全力，因材施教過，雖然儒家到現在看來不怎麼樣，但是最起碼人家教育就是教育，教人怎麼做人做事了，現在的老師有多少是從做人做事開始的？早上8點到下午5點，按照這樣的平均值，學生每天跟老師在一起的時間已經遠遠超過了跟家人在一起的時間，可是還是沒能教育好？一句話家長有問題來搪塞。
還有一些人總是說老師也是人，老師也有家庭孩子，那就一句話，當不了老師就請立馬自己走人，別誤人子弟，老師這個詞語的含義估計那些當老師的自己也沒理解了，自己都解釋不了，詮釋不了。
也不能全部壞老師，學校管理者問題也很大，什麼腐敗啊，上位權術這種事情也會影響到老師教育，捫心自問，教育出現問題真的是孩子的問題？老師跟家長一點問題都沒有？還是老師一點問題都沒有，都是家長跟孩子的？
看看人家西方國家的教育，科技成就，不覺得丟人現眼了？
明日來86822112
當我看到這孩子說：“有本事衝我來，別在家長會上嚇唬我爸”，我笑了半天，忽然感覺有一種莫名的喜感畫面，這句話，讓我聯想起電視劇中抗日戰爭中英雄對敵人大喊：“放開他們，有本事衝我開槍！”的鏡頭。
能讓孩子抗議絕望又“大義凜然”地對老師說出這番話的根源，我分析有以下原因：
教育的責任轉推家長
有些老師，自己在教育學生的過程中，基本採取放任的態度，直接把皮球踢給學生的家長，當學生髮生任何錯誤的事情，老師直接和家長告狀，讓家長去教育學生。很多學生就是因為老師的告狀而對於老師不服氣，耿耿於懷。學生的心裡直接是否定教師沒本事的，只會嚇唬家長。
教育的威信蕩然無存
學生對於老師沒有基本的尊敬，這孩子已經看透了老師的“常用伎倆”，可見家長的教育效果也沒有絲毫的作用，反而引起學生更大的反感和排斥。那麼，教師如果在教育的過程中，沒有走進孩子的心靈世界，教育的方法簡單、粗暴的話，孩子是根本不會搭理老師的。
教育的悲哀強弱對抗
現在學校有很多這樣的孩子，他們不想聽老師的話，也不想聽家長的話，學習成績差，行為頑劣，在教育的態勢和位置上，教師最強，然後是家長，家長也參照教師的意見和評價，最後是學生，當外於強勢位置的教師和家長一向學生施壓的時候，學生就會崩潰了，說：“有本事衝我來”也就見怪不怪了。
面對這樣的孩子如何教育呢？月亮姐姐與大家一同探討，我認為應該注意以下兩個方面：
教師與家長的溝通要有藝術性
這裡說溝通藝術，不是單純的告狀和指責，而是要和家長分析孩子學習的狀況和表現的原因，因為有很多原因，不是學生自己造成的，而是由於家庭因素造成的，所以，家校溝通要科學、藝術、有效。教師反應的問題，要讓家長能接納，學生能信服，這樣的溝通才能解決問題。
教師與學生的溝通要有針對性
教師與學生的溝通要有針對性，有些事情，無需向家長告狀，教師與學生和諧、溫馨的互動溝通，會拉近教師與學生的距離，教育學生，不是聲嘶力竭、橫眉冷對、冷嘲熱諷就可以解決問題，教師教書如果說只是一份工作的話，那麼教師育人那是一項工程，育人比教書要難得多。
結束語：孩子不是老師天天面對的敵人，如果真的是敵人，那麼，家長自然也是敵人，每天教師在面對這麼多敵人，怎麼會不心驚膽戰？無論什麼時候，孩子在家長的眼中，總會比教師反應的壞問題減輕一倍的認同，總會比教師反應的好問題增加一倍認同，因為孩子都是自己的最好，教育是一門藝術，教師在不斷鑽研上課技能技巧的同時，更應該深入鑽研如何教育孩子。因為教育好了，會讓教書事半功倍，教育不好，會讓教書事倍功半。
我是月亮姐姐Nancy，感謝友友們的精彩評論、熱情點贊、溫馨關注！（文中圖片源於網絡，侵刪！）
月亮姐姐Nancy
可以看出來，你的這個兒子是一個有擔當精神的男子漢。
你兒子之所以這樣對老師喊，肯定是在家長會上，老師對你說了一些讓你心生恐懼，對你兒子未來很擔憂的話這些話影響到你的情緒，使你憂心如焚，寢食不安，所以看到你這些異常的表現，你兒子因為愛你才會去找老師怒吼的。
為什麼你兒子的老師會在家長會上嚇唬你呢？這是你和你兒子都要共同反思的問題，一般來講只有學生身上出現了問題，老師才會向家長反映一個乖乖女，好學生能給老師帶來榮耀的學生老師會素吃找家長嗎？
所以你要分析出你兒子他在乎你這個父親的感受，抓住這一點因勢利導教育你兒子，引導你兒子成長為一個品學兼優的學生，才是你作為家長應該做的也是必須做的。
順其自然2019917
看到這樣的問題，首先想到的這名教師是現在師範學校出來的殘次品，教育行業出了大問題。其次，這個學生家裡家風好，有德，連這麼小的孩子都知道一人做事一人當，這個教師您有恥辱心嗎？再次，是不是這個教師水平太低，又想急於撈有償補課費，採用這種方法暗示家長上供奉？最後講一句，沒有教不會的學生，只有不會教學方式的教師，須因材施教。唐朝李元霸連話都講不明白，他的師父因材施教，成了無敵大將軍。
