善良不能再沉默
學校在向學生們傳授知識的同時也要去培養學生們對於學習的興趣，讓學生們能在學習中找到樂趣，而不是枯乏無味。所以這兩者關係不應該有主次之分，而是相輔相成
鵬1997
要實現以傳授知識為主到以能力培養為主的轉變； 在教學效果上要實現以掌握專業基礎理論為主到 提高綜合素質的轉變；在人才培養目標上要實現以 培養“專門人才”為目標到適應社會多種需要的 “通用人才”培養目標的轉變。務必在課程體系和 教學計劃上充分體現跨學科、複合型和擅長應用的 特點。上海交通大學的通才教育很有特色，該校在 國際與公共事務管理學院開辦“行政管理”、“公共 事業管理”（文化藝術管理方向）兩個本科專業，建 立了結構化的課程體系，將所有課程分為公共課程、 專業課程和實踐教學課程三個模塊，將國家教育部 規定的核心課程作為指定必修課貫穿於其中，並突 出通識教育、基礎課程和選修課，適當壓縮精簡專業 課。專業基礎課和專業課還根據寬口徑的原則進行 設計，不僅使學生得到較為系統和完整的知識教育 和專業訓練，而且能適應社會對人才的全面要求。
農村大利二利
這個問題，正如有人問你，在以後的工作中，到底是態度重要還是能力重要？不同的人有不同的答案。態度是做好一切事情的前提，但是沒有能力，光有態度，也做不好工作，所以，這兩者應該是相輔相成的。
同樣，在學校，到底是以傳授知識為主，還是應該以培養孩子的學習能力為主，我的答案是兩者都重要。因為知識是學習能力的載體，能力，是知識融會貫通後，孩子在具體應用上的展現，具體表現為如下幾個方面：
1）知識是認知的基礎，能力是為了更好的使用
知識積累，是一個學習的過程，我們學習知識的目的，是為了能去用它，不管是實踐還是理論的發展，都應當認同這個觀點；而能力的培養，是為了使用，兩者的最終目的並不矛盾。比如，1+1這個問題,知識教會你它等於2，而能力培養則是要你從1+1=2，推斷出10+10=20，20-10=10等等，能力是人依靠自我的智力和知識、技能等去認知和改造世界所表現出來的身心能量。打個形象的比喻，知識積累是走的能力，而能力培養，是跳的能力，走好了，走紮實了，跳得才好。
2）能力培養基於知識，不能拔苗助長
有些家長或老師只注重孩子能力的培養，他們認為能力的培養，比知識的積累更重要，其實，這是一種拔苗助長，會違反事情的規律。我們不否認能力培養的重要性，但是必要的知識積累不可少。比如上課、科學實驗等。而且能力培養這個詞本身也比較抽象，因為涉及到的方面比較多。比如，孩子的邏輯思維能力、創新思維能力、分辨能力等等，這些都需要在有一定知識積累的基礎上循序漸進的發展。
不過，現在的社會，競爭比較大很多父母都比較重視孩子知識的積累，而忽視孩子能力的培養，所以孩子的嚴厲性會比較強，獨立思考能力會比較弱。很多孩子，一遇到問題，第一反應是找媽媽，尋老師，他們習慣了讓別人幫他做，而不是自己獨立思考，因而解決問題的能力、決策能力都比較弱。
所以，作為家長或老師，最根本的目的就是在人生最需要潛能激發的階段，給他們信心，增強他們的溝通能力，激發他們非常豐富的創造力思維。
有專家指出，在傳統的學習模式中，任何知識的累積過程，靠的不是簡單的背誦，單純的背誦，是無法真正吸收知識的。比如，你讓孩子背唐詩、背三字經，他其實並沒有理解其中的知識，如果不重複背誦的話，他很快就會忘記，而且孩子在這段時期，最重要的不是獲取知識的多少，而是學會如何轉換和應用知識，激發他的創造力思維，增進溝通技巧，塑造健康個性。
一個互動的過程，是很重要的。比如，孩子在家看樂一本關於天體方面的書，在懂得了地球是圍繞太陽旋轉額知識時，不是簡單地讓他四倍，而是讓他們進行角色扮演，如孩子模擬太陽，自己模擬地球，在這個過程中，孩子既得到了啟發，又在互動的過程中激發了他的興趣。
教育新時論
首先我感覺這兩者本來就是不矛盾的，如果說誰是主誰是次的話，從我個人認知出發肯定是培養學習能力為主。畢竟一個人在學校的時間有限，一個人不可能一直有老師教授，即使有老師也不可能教授的面面俱到，肯定會有疏忽的知識點，所以這個時候一個人學習能力的重要性就會體現出來。肯定會有人說“沒有老師教我什麼都不想學”，這明顯是習慣了這種衣來伸手飯來張口的教授的模式沒有培養成自主學習的能力。有些人說碰到好的老師成績會蹭蹭的上漲，對，好的老師確實很重要，好的老師教授的方式可能非常有特點，比如風趣幽默，邏輯條理清晰，傳授的知識易懂等，但是這些也都是知識的灌輸方式而已，我感覺如果一個人學習好壞以衡量一個老師教的好壞為標準的話那麼這肯定不是完全正確的，如果把一個人的學習好壞完全推到老師身上那麼這個人肯定沒有培養成自主學習的意願和能力。當然老師不能一味去灌輸知識而忽視了問題的重要性，我比較喜歡這種教學模式:老師不僅傳授知識點而且也會提出問題讓同學們自己解決或者讓同學們提出問題然後去尋找答案。這些都提現了自主學習的重要性！這僅僅是在學校，如果到了社會上，沒有老師，那該怎麼辦？不學了嗎？肯定不是，只不過那個時候一個人學習的好壞就全憑他的自主學習能力了！！！
本人見識有限，希望各位多多包涵！！！
斯蒂芬芳
其實都很重要。而且，不僅僅是學習能力，自控力，集中力，創造力，想象力等等，這些能力的培養也很重要。現在的學校是為了取得好成績有點急功近利罷，，每天像填鴨一樣往學生腦袋裡灌輸知識，生怕孩子們忘了，又留很多的作業反覆地記憶。
學習好的學生分兩種，一種就是隻知道不停地學，不停地做題，一種是用各種能力，自主地，分析著學習。這兩種都可能得高分，但是時間長了一定是掌握更多能力的學生學的更廣更牢固。
當然，這並不是說有這些能力的孩子他可以不用那麼努力學習，而是努力的更值得，更有效果。
孩子遲早要走進社會，走入更殘酷的現實生活當中，所以我覺得，從小除了給孩子們傳授知識，也一定要培養其他的各種能力，因為這不僅讓孩子們更好地掌握知識，也能讓他們成年之後更快更順利地適工作和生活。
鬧市一隅
學習的最高境界是學生能自主學習，而我們大部分的學校為了應付教育局對學校的各種排名、考核，一心只要成績，就把壓力傳遞給老師，老師才是真正的施教者！老師為了成績能提高，不得不採用題海式、填鴨式的教學方式，畢竟這種教學方式對於成績而言，要更加穩妥點！對於那些聰明的孩子，他們可能在學習的過程中能夠按照老師提示，及時複習、預習、做到認真思考和反思，也就是說，自學能力也提高了！
wanghuayang
學校，我覺得現在應該教孩子學習能力為主。
1.掌握學習能力後，知識還不容易嗎。
2.學習能力，樓主認為學校該教什麼應該算是學習能力呢，培養興趣，做人，做事，還是什麼
3.現在都是互聯網時代，知識爆炸，但是有利有弊 為什麼，篩選信息的能力，人文關係的能力同樣很重要，都要結合自己實際努力讓自己內心滿足。
深邃的世界
現在所有的問題不是都推給家長了嗎？開家長會和微信群裡老師就一直強調要家長配合，讓孩子養成良好的學習習慣，而且現在的作業有一半都是手工課，室外課需要家長陪同才能做，不是要推脫這些，但是家長要工作啊，累一天回來還要做這個做那個，老師倒推的乾淨，讓家長幫助孩子這點學西方學的好學的快，但是想想中國的家長們為了房子車子都在拼命掙錢，不是找藉口壓力有多大，人最累的是所有人都依靠你，而你缺沒有依靠的人。
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邢臺邁美機械製造廠
學校的任務不光是你問的傳授知識，學習能力，還包括思想品德 等很多做人的知識。九年制義務教育不是白設的，只不過在全國眾多學校裡，城市農村人文環境等等因素影響導致每個學校的教學理念有所差距。隨著國家發展全面素質的好學校會越來越多，但不管學校怎麼全面教育，家庭卻永遠是教育最基本的一個單位。家庭教育在孩子成長過程中起著至關重要的作用。不要把所有希望和責任都推給學校！
女人四十一朵花
實話實說，作為基層教師，這個問題體會的太真實了，學校，特別是義務教育學校，目前仍是以應試為主，以分數為考核標準，能考高分是追求，培養的是應試能力。目前，我國大部分地區沒有較好的標準考核學校，分數仍然會佔大部分，考試在，應試就在。
