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在新高考下，千万不要再迷信什么重点班了！那些办重点班的高中，在新高考下，如果不改变思路，不仅会坑了孩子，也会坑了自己。

一、新高考下，为何重点班不再适合了？

虽然义务教育阶段，教育部不允许办重点班，因为这违背了教育公平。但是在老高考下，基本上所有的高中，都在办重点班，因为高中不属于义务教育，虽然有悖于教育公平的理念，但是只要不禁止，就是允许的。

普通高中办重点班，是为了升学率的需要；重点高中办重点班，是为了考名牌大学的需要，二者都有一个共同点，就是把最好的师资，放在最好的学生身上。

但是，新高考下，重点班模式，受到了很大冲击！

因为新高考，给学生提供了多种组合，以山东为例，因为实行“3+3”模式，所以会有20种种组合，而那些实行“3+1+2”模式的地区，会有12种组合。学校不可能给每一种组合都组建重点班，按照学校的师资力量，一般重点班也就一两个，比如只开物理+化学+生物的重点班，只有你物化生三科成绩都很棒，总成绩也很棒，才能上重点班。但是，如果你这三科中有一门不是很好，或者不是很喜欢，就如同题主的问题一样，不想学生物或者学不好生物，这种情况下，进入重点班，就会受到很大的打击。

因为新高考实行等级赋分模式，你选择了自己不擅长的学科，在赋分上是很吃亏的，比如我的生物不好，在老高考下， 影响不太大，因为使用的是原始分，而在先高考下，你将面临学霸的巨大竞争，考了80分，也可能给你赋分成60分，这样去重点班，完全是得不偿失。

二、新高考下，平行班有没有可能逆袭？

新高考给学生更多的选择机会，学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长进行选择，比如我的物理和化学都很棒，但是地理比生物学得好，那么就完全可以通过选择地理，取代生物， 选择理化地组合。

在新高考下，重点班失去了存在的意义，而普通班的学生也就有了更多的逆袭机会。比如两个同学的物理和化学水平差不多，一个在重点班学了不太擅长的生物， 而一个在平行班学了更有优势的地理，结果赋分时，选择理化地组合的学生赋分超过了理化生组合的学生，而两个学生，因为选择了相似的组合，在专业选择方面非常接近，那么在大学选择方面，分数更高的，显然可以有机会上更好的大学。

这样的情况下，在平行班的学生，高考成绩超过重点班的学生，就更加平常了，当然，这主要说的是重点高中，学生和老师差距不大的情况下，是这个样子的。

三、新高考选课，应该考虑哪些因素？

所以，新高考选课，学生不仅要选班级，选老师，还要选自己，需要学生更加理性的选课。那么学生选课，需要考虑哪些因素？“赢在高三”老师给你四个建议：

1、选自己能学的：自己能学，自己能学好，这是选课的第一要素，这个科目再好，如果自己学不了，是不能学的，尤其是在赋分模式下，一旦选择，会受到严重打击。比如我们这里，有个别学生物理成绩很不好，但是打算以后选择和物理相关的专业，所以坚定的选择物理学科，结果每次赋分都赋成三四十分，这种情况下，学都没得上了，还想什么专业？

2、选自己想学的：在能学的前提下，要最大限度选择自己想学的学科，报考现在想学的和以后想学的，现在想学的学科，受老师影响很大，比如老师讲课水平高，比较幽默，学生就会比较喜欢，选择的可能性就很大，尤其是在政治、历史这些不太影响专业的学科中，完全可以选自己喜欢学的学科；另外，就是要考虑大学要学的专业，比如你以后要学计算机，就得必选物理。

3、选对手实力弱的：赋分制度下，选课不仅要考虑自己的优势学科，还要考虑对手的选手的实力，对手实力弱，人数多，“分母”就大，你赋分就会更高。

4、选学校实力强的：学校的学科实力也是必须考虑的因素，因为每个学校都有自己的优势学科和劣势学科，即便是同一个学科，也有水平高的老师，水平不高的老师。在一些无关专业的学科选课时，尽量考虑学校的优势学科；对那些事关专业的选课上，也要选择实力强的老师。比如物理这一门学科，水平高的老师和低的老师，讲起来是完全不一样的。

总而言之，赋分制度下，适合自己的就是最好的，不要迷信重点班，在你们学校是重点班，在全省未必是重点班，比如你们学校比较强的理化生组合，会面临全省最优秀的学生的竞争，这个时候，如果你没有绝对的实力，赋分可能会更低，得不偿失。

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赢在高三

这确实是个很令人纠结的问题。我认识这样两个孩子，他们的经历与您孩子的经历有些类似之处，说一说，给您做参考吧。

同学一：非重点班的文科状元

这个孩子就读的是我们当地最好的重点高中，每年的升学率都非常高。

当时分班时，成绩并不是特别优秀，被分到了普通班。但经过努力，他成为了去年我们这里的文科状元。

我的感觉，重点学校和非重点学校差别大一些，在教学管理，师资力量，学生水平等方面差距较大，能上重点学校尽量上重点学校。

而同一所重点学校，虽然是重点班和普通班存在差别，但并不是太大，没有我们想象中那么严重。重点班有最后成绩下滑的，非重点班也有逆袭的。

同学二：从重点班转到了普通班

这个孩子在最初分班时以优异的成绩被分到了重点班。

当时选科时，他选择的理科，所以他在一个理科重点班学习。

但是经过一段时间的学习后，这个孩子发现自己的选科存在问题，也是纠结了许久，最后决定重新选科，这样在经过大约4个月的理科学习后，这个孩子做出了转科的决定，由理科转到了文科。

更重要的是，他没有选择文科重点班，而是去了文科普通班。当时，并非学校不允许，是孩子自己的选择。

从这两个孩子身上，我们不难看出，同一所重点高中，重点班和非重点班的差别并没有我们想象中那么大，非重点班也能走出成绩优秀的孩子。

再一个，高中生，已经有了自己的价值观和兴趣爱好，孩子之所以选择物化地，肯定有自己的想法和擅长，以及兴趣点，我个人觉得尊重孩子的选择非常重要。

当然，说尊重孩子的选择，并不意味着家长就没有发言权了，对待这个事情，我的建议是：

1）听取孩子的意见

问问孩子为什么这样选择？是怎么想的，给予理解。

2）家长谈谈看法

在尊重孩子意见的基础上，开诚布公的说说家长的想法，帮助孩子分析一下两种选择的利弊。

3）找孩子的老师征询一下看法

孩子的老师对孩子的情况非常了解，而且会有丰富的经验，相信会给出比较好的建议。

在这个基础上再和孩子好好沟通交流一下，做出适合孩子的决定，应该还是稳妥的。

希望能帮助到您！

關鍵字: 重点班 物化 教育