小希谈教育
老教师不讨学生喜欢，教学效果差，对吗？
关于多大岁数称之为老教师，确实没有明确规定。但题目中谈到的老教师，显然是指老年教师。
但题目中的判断：老教师不讨学生喜欢，教学效果差。肯定是不准确的。
从逻辑上来说，犯了以偏概全的错误。如果仅仅比较几个教学效果差的老教师和几个教学效果好的年轻教师，这样判断可以成立。但是，老教师是一个全称概念，老教师中也有教学效果好的。显然不能列为‘不受学生喜欢，教学效果不好的行列。
那些讨学生喜欢，教学效果好的老师，在年轻时受学生欢迎，等他们年老了，一样受学生欢迎。那些不招学生喜欢的老教师，年老时学生不那么喜欢，年轻时也一样不招学生喜欢。
老师是否招学生喜欢，受年龄因素影响是比较小的。老师的人格特征，例如，热情，活泼，具有亲和力。老师的责任心和敬业精神。老师的能力和水平。这些因素比年龄因素作用更大。
当然，就教师的个体而言，每个教师在他的职业生涯都是一个不断成长的过程。对教学业务从陌生到熟练，从入门到精通。虽然每个教师成长进程不一样。但是，每个教师包括那些教学效果不好的老教师，与当初刚入职相比，教学水平肯定是有一些提高的。从这个角度讲，年龄对教学效果提高有一定促进作用。
年轻教师受学生欢迎，还有一个可能的原因是，在新课程改革的大背景下，国家对教师进行培训。新老师比老教师更容易接受新课程理念，采用受学生欢迎的教学方法。而老教师积累多年的习惯改起来更加困难，不容易适应新课程改革。
陶远明
我是一个退了休的老教师，老教师受不受学生喜欢我最有心得。
2009年6月，送完了毕业班，我就退休了。面对辛勤耕耘了几十年的讲台，布满了自己足印的熟悉的校园，内心五味杂陈，说真格的，就是有些恋恋不舍。考虑再三，9月新学期开学，我被返聘到市一中教书。
见的第一个领导是政教处主任李怀东，他问我，王老师你能担任班主任吗？我说能。说实在的，我还真是吃嘛嘛香，身体倍儿棒。于是，我担任了09届新高一19、20班的语文课和19班的班主任，李主任非常信任我，把他的亲外甥女放在了19班。
一开始，19、20班的教室在五楼，每天上上下下，上午第二节课间还要上课间操，跑上跑下，我一点也不觉得累。为了和学生更多直接接触，我都亲力亲为，身心虽然劳累，但能得到学生的喜欢，我反而感到是欣慰的。
可是，能够成为一名学生非常喜欢的教师，仅仅是亲力亲为还是远远不够的。
首先，在教学上，要得到学生的喜欢，必须教出好成绩。2009年是高中教学改革非常重要的一年，课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，这次改革反映了课程改革所倡导的基本理念，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段，课本全部用新课标教材。这对每一个教师来说都面临着一个重要的挑战，要熟悉新教材，研究新教材，更要灵活运用新教材，教出好成绩，才能得到学生的喜欢。为此，我认认真真地备课，比较新教材和旧教材的异同，钻研新教材，加上自己半生的教学经验，我的语文教学成绩在全年级38个教学班中始终名列前茅。
其次，时代在变革，一个能得到学生喜欢的教师也必须跟上时代的步伐。随着科技的进步，学校各教室都安装了多媒体，每个教师都要学会使用多媒体教学，这是时代的需要，也是教学的需要。作为一个年过六十的老教师必须学会多媒体！为此，一有时间我就坐在电脑跟前和键盘打交道，虽然我至今仍然不会用双手盲打，但我的“一指禅”的功夫也不比别人差！最终，我使用多媒体教学的比率远远高于年轻教师，我的多媒体教学公开课也受到领导、老师和学生的好评。
最后，做一个学生喜欢的老教师还必须和学生交心交朋友。我和学生在一起，从年龄上看应该是祖孙两代人了，其中有一个学生是我曾经教过的学生的孩子，他在同学们面前叫我老师，私下里还叫我爷爷呢。正因如此，我先要打破年龄界限，再要打破师道尊严的藩篱，和学生交心交朋友，不仅要关心学生的学习，更要关心学生的思想成长，从高一到高三，整整三年，我和每一个学生都成了了“忘年交”，成了他们的知心“老朋友”。
何谓老教师不受学生喜欢？学生喜欢不喜欢教师是不依年龄老少为转移的，也不依男女性别为转移的，学生喜欢不喜欢某一个老师，要看这个教师的教学态度，教学水平，教学成绩！
王老师阅读写作
上第一节课的时候，我从三楼教室下来，到二楼遇到两个学生，拿着手机在打游戏，一边还在抽烟。我吼了一声，他们没收起来，我是一名新上任的男教师，这么噬无忌惮的违反校园纪律，我上前抢了手机！说了两句，那个男生过来抢手机，一直说管我卵事！为了不让事情变得恶化，我还了他手机！我只能说！唉！老师教学不累，管理学生很累，为什么那么多教师说累或者辞职，原因就是管理学生心很累。
20177866850
我18岁开始教师，今年58岁了，时下也当班主任。好像大部分学生一直都喜欢我。甚至没教着的学生也喜欢我。当然，要说清楚的，我不是宣扬的名师，也不是地方的优秀老师。是教中班56个学生也有49个考上重点中学的老师，就是学生喜欢的老师，这应该不是自我感觉良好吧。只要我在校道一站，就会有一群学生围近来，；级室课间，学生也围得水泄不通；课后，宿舍也经常学生拥拥。学生喜欢不喜欢，与年龄有一定的关系。但更主要的是老师的性格、学识、口碑、态度等。
高凉柔风
我不认可，因为我还有一年多就要退休了，很受欢迎，学生对我特别好，我教两个班级的数学，学生一下课就在我的办公室里不肯走，其他年轻教师见到我这样很受学生喜欢都羡慕我，我不仅学生喜欢，家长也很喜欢我，我教的两个班数学始终是年级前几名，教学质量的好坏不处决于年龄而是教师的责任性
喜欢下棋的人386
任何事情都不是绝对的，我就是一个即将退休的老教师，但我的学生十分喜欢我。我今年带五年级语文，许多孩子担心地问我什么时候退休，能不能教到他们六年级。我说可以的，把你们教毕业我才退休。孩子们一蹦老高，高兴😊的不行。我当时眼眶湿了。
用户8934661337615
老师不讨学生喜欢，教学效果就会打折扣，这是肯定的。但学生喜不喜欢，和教师年龄没有特别大的关系。本人还有两年退休，长得不帅，满头白发，现在教两个班的数学，还没有发现学生讨厌我，有些孩子问我问题，还会把我的肩搂一下。
还有一点，我不喜欢别人说我老，我和年轻老师也打得火热。[捂脸][捂脸][捂脸]
非优秀教师
当然不对，每个老师都应该形成自己的风格，塑造自己的个人魅力。
我来给大家讲讲，我记得我大学有一个老师，72岁了，已经退休，但是被学校反聘回来，教的是汉语言文学。为什么学校会反聘他，就是因为他的课非常受欢迎，学生们都很喜欢他。
我们这个老师，每天自己骑个小自行车，冬天带个小帽子，穿中山装，讲话声音也是非常有磁性，而且他的课特别有意思，会讲很多课本之外的故事，我们都很喜欢听。老师会通过一个知识点延伸出很多的故事和观点，每次都让我们意犹未尽。
所以，老师的魅力和年龄没有关系，相反年纪越大的老师，因为阅历和精力的积累，应该更加沉稳，知识面更加丰富，课堂会更生动有趣。老师随着年龄增长，也是在不断学习和提升自我的过程，让自己随着阅历变得更加有魅力。
妙来小姑姑
说真的，我不是很同意这个观点。几年前，一个学校做了一个问卷调查。他们采访了本校的初高中学生，问他们一个问题，他们心中想要的老师应该是什么样子。然后把他们的答案按多少进行排序，发现排在前五的是:
一，是希望老师和善，时常面带微笑。
二，是希望老师更加关注他们。
三，是希望老师在他们有困难时能帮助他们。
四，是希望老师更加耐心。
五，是希望老师们公平而且言行一致。
通过上述学生的回答，他们心目中的理想老师与年龄无关。所以老教师教学效果一定差，年青教师教学效果一定好，是错误的观点。
那么为什么老教师会给别人造成这这教学不好的印象呢?我觉得一个重要的原因是:老教师可能产生了职业的倦怠，停止了提高专业水平的努力。一位优秀教师会不停地学习和寻找一套更好的教育方法。我们还没有完善它，而且以后也不太可能使之完善，但这不是我们不去完善自己的原因，完善自己是为了完善自身，让我们掌握更好的技能来完成自己的事业。我的秘决是每天都不停地学习新的东西，并且和同事们切磋。
我觉得年龄不是判断一个人老去与否的惟一标志。只要你的眼中还有希望，只要还拥有一份赤子之心，哪怕历经沧桑，也永远不会丧失年轻的资格。所以老教师只要做到以下几点就可以扭转乾坤。
一，注意穿着，专业与优雅并存，这样，才能更好的有一份自信。
二，不忘读书，持续提升个人魅力，保持教学上的激情，这样你就会有一个积极的态度和强大的感染力。
三，利用自己经验的优势，持续地提升自的专业素养。
四，坚持身体锻炼，拥有一个好的情绪，这样你可以感染你的学生。
多老才算老?我觉得这种状态最好，那就是在看清生活的真相之后，依然怀揣的热爱生活的一颗心；是永远有希望，永远带着真诚与好奇，永远热泪盈眶、矢志不渝的自己。岁月不居，时节如流，但愿老教师们都能在渐行渐远时不失纯真。纵使历尽千帆，归来仍是少年。
王子英语
老教师不受学生喜欢，这是一个事实，但是教学效果差，可不一定。
由于身边的老教师比年轻教师多，耳闻目睹，感触还是比较深刻的。
老教师因为年龄的原因，已经不允许还像年轻人那样，没有拘束的和学生开开玩笑。即使属于性格开朗的那种，也得稍作收敛。不是因为会被学生嫌弃，而是周围其他老教师接受不了，时不时的会明朝暗讽一下。
作为学生来说，肯定是喜欢和年龄接近的年轻老师亲近一些，因为有许多的共同的爱好，相同的话题，能产生共鸣。谁也不愿意看到老教师板着一副严肃的面孔，什么时候也是若有所思的，老学究的样子。
只要老教师把学生叫到办公室，肯定是关于学习的问题。年轻教师不然，一边讲学习，一边聊聊篮球、生活、或者同学关系。这总会让旁边的老教师不以为然，认为话题超出了学习的范围，应该适可而止。
老教师不受所有的学生喜欢吗？答案是否定的。他们凭借着教风的成熟稳重，以及多年的教学经验，深受那些专心于学习，心无旁骛的好学生的喜爱。无论是在课堂还是课下，老教师的话题总是离不开学习，认真学习的学生总是可以从老教师那里得到更多的收获，所以教学效果并不比年轻教师差，甚至要超出很多。
通过我们观察，可以发现这么一个现象：一所学校的重点班级总是被老教师“把持”着，可以持续好多年，一直到退休。足以看出老教师在教学能力和教学成绩上，始终是被学校领导特别重视的，当然，这要把那些思想已经游离于工作之外的老教师排除在外了。
至于多大年龄算老教师，这个界限很不好界定。有的教师虽然年龄刚刚四十，但心态已经老化，开始谋划着退休；有的大学老教师，70古稀了，依然站在讲台上耕耘不辍，成为学生以及年轻教师心中的楷模。
