Mc墨麒麟
2020年初的这场疫情是否是教育的转折点，是在线教育的转折点？我的答案是肯定的，这是大势所趋。
教育部已经在2月4日印发了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”。
目前很多学校特别是初三/高三 的孩子已经开始在线上课了。
在线教育的问题很多人说过，学生专注力等情况的确存在，但是在这次这样的情况下，在线教育确实是为很多焦心的学生/家长/学校解决了问题，而且这次大规模的应用也是在线教学大范围测试/完善的一个窗口。
目前在线教育的形式大体可以分为两类：一类是直播/录播/1对1教学的这种和传统课堂方式一样的教师单方面输出型的，中小学线上教学多是这种方式。
还有一类是近年来比较火的虚拟仿真在线课程，目前这类课程由于专业性和成本等因素还是大专大学等应用较多，但是随着未来在线教育的进一步发展，这类互动性强/双向输出/实时考核的在线教育形式将进一步扩展到各个教育阶段，并辅助解决目前大家担忧的在线教育学生专注力不够等问题。
相关信息：
截至2020年2月2日，教育部组织了22个在线课程平台制定了多样化在线教学解决方案，免费开放包括1291门国家精品在线开放课程和401门国家虚拟仿真实验课程在内的在线课程2.4万余门，覆盖了本科12个学科门类、专科高职18个专业大类，供高校选择使用。
全天候开放的国家虚拟仿真实验教学项目共享平台（http://www.ilab-x.com），将免费提供2000余门虚拟仿真实验课程资源，并提供在线实验教学支撑和教学考核管理。
中视典
2017年年初，我为孩子报了在线英语一对一教学。我想以一个在线教育亲历者的身份来讲一下我为什么这样做？在线教育的优劣势？并评估一下在线教育的前景如何？
孩子学习方面的课外辅导班是从9岁的时候开始的，当时为孩子选了一个品牌英语早教，一个暑假加秋季班，学费为22000。授课的内容除了口语，还有语法。最初的时候一个班有6-7个孩子，后来在上课的过程中陆续又招进来5-6个，最后班里的学生有11-12个。搭配的教师为中教和外教配合。学习的效果如何呢？我觉得孩子的发音、口语有改善，但只是些微改善。班里孩子太多，再加上孩子比较内向，所以口语训练中孩子的机会并不是太多。两轮上下来的效果并不是很明显。所以在孩子10岁的时候又转到另一个英语教育机构，便宜很多，同样是语法和口语搭配，一个学期上下来，语法有改善，但口语依旧很弱。基于这些不尽如人意的经历，2017年初的时候，选择了在线一对一英语外教，每天上半小时。到现在为止已经有3个月了，感觉进步神速。至于花费，比在机构中价格要更为便宜。所以现在决定，这种模式要坚持下去，并且准备在合适的年龄段把在线教学拓展到所有学科，不仅英语，还包括数学、语文。
对于中小学生来说，在线教育的优势很大：
1、最大的一个优势就是高效，省去了路途奔波的时间，另外，学习的频率也可相应增加。中小学学生学习压力很大，每天学校的学习进度很快、作业已经负担很大，每周一次的机构补课杯水车薪，意义不大。在线一对一，每天可以抽出半小时利用在线老师代替父母角色，帮孩子查漏补缺。
2、有很多父母，在孩子的学习教育问题上，往往会遭遇孩子成长期的各种逆反心理，比如每天辅导监督孩子学习，孩子不配合是很多家长必须要面对的难题，在线教育，通过远程老师代替父母角色，可以比较有效的解决这个难题。
3、价格优势和师资优势。由于在线教育的规模化（比如一个老师往往可以同时面对成百上千个孩子，很容易汇集名师资源，实现优质教育资源的共享）、集约化（师生都可以足不出户就实现教育目标）等等，这样的模式可以在有效降低家长各种成本的同时，让孩子接收到相对高质的教育。
有优势，当然也有劣势，那么，在线教育的劣势何在？我觉得最大的劣势表现在以下几点：
1、是缺乏面对面教育的情感和温度，师生之间的情感维系不够。
2、还有就是由于对学生缺乏足够的了解，不能有效因材施教也是一大劣势，这点在一对多的在线教育表现尤其明显。
3、我觉得教育不仅仅只是知识的传授，同时还应该成为一种社会融入、人格、健康心理养成的重要渠道。后者和前者同等重要。但我个人认为在线教育在前者表现突出，但在后者表现一般。我觉得在线教育实现的目标比较单一，很多时候仅仅停留在“获取知识”的层面。
所以，在线教育充其量只是传统教育的一种补充，有益延伸，而不会取而代之。
孙卫华
教育必将受益于互联网，但是面对面的教师授课依然不可替代。我在这里仅从互联网特别是移动互联网与教育的结合角度说一下在线教育的发展情况和面临的问题。
在“十三五”规划中国家提出继续“推进教育现代化”，坚持教育优先发展，加快完善现代教育体系，促进教育公平。在最近五年中国互联网尤其是移动互联网深刻的改变了中国社会生活的各个角落，教育领域也不例外。
早在2000年，美国教育部就对利用互联网进行教学（E-learn）进行了阐述，它指出：E-learning指的是通过因特网进行的教育及相关服务提供过程；E-learning提供给学习者一种全新的学习方式，增强了随时随地学习的可行性，从而为终身学习提供了可能；E-learning能很好地实现某些教育目标，但不能完全代替传统的课堂教学，也不会取代学校教育。
目前，中小学生中使用较多的互联网教学产品类型：
1. 网校
网校的最初形态是面向电脑端（PC）用户，近些年向移动互联方向发展态势迅猛。例如“四中网校”“黄冈中学网校”以及由人大附中主导的“中小学教育联盟网”等。
以中小学教育联盟网为例，2005年12月19日，人大附中依托“中国下一代互联网示范工程CNGI应用试验专项：基于IPV6的国家基础教育网格应用示范”课题，经教育部科技司批准同意，发起成立了“国家基础教育资源共建共享联盟”。以此为基础，通过网格计算技术，实现对全国各地的优质基础教育资源的集成和共享。
2. 教学辅助工具
教学辅助类工具又可以细分为“家校互通”“课堂辅助”“作业辅助”几类。家校互通软件以“校讯通”为代表，可以方便的实现家长和老师间的沟通。课堂辅助应用的出发点是利用互联网、电子设备等，辅助教师在课堂中及时了解学生的学习进程，并进行相应的进度安排。作业辅助软件以“一起作业网”“作业盒子”为代表。主要作用是教师在电脑或手机端留作业，并可以将作业导出并打印发给学生。学生做答后，用手机填写答案，系统会对答案进行汇总，客观题由软件进行批改，主观题由老师手动批改。
3. 微课和直播课
近年来，互联网课程从最初的教学资源库，演变为专题教学网站，再教育视频库；从最初辅助教师教逐步转向关注学生学习。
2013年，在各地教育局支持下，由国内20所著名高中联合成立了C20高中慕课联盟成立，次年又开通了C20慕课联盟和华师慕课网。C20联盟组织了多场观摩与研讨活动，主要探讨慕课+翻转课堂的教学模式，促进教育公平。目前该联盟网站上已经覆盖了我国基础教育的约2万个知识点，两万余个微课视频，供学生和老师学习。
相比于微课，直播课的优点在于交互性和完成度。由于最近国家大力发展互联网，互联网带宽提高、费用降低，使得在线直播课程成本大幅下降。相比于以往的广播电视授课，网络直播课最大的优势在于使一对多交互变得更加容易。
在直播进行时，教师利用PPT、手写板或电子白板进行授课，学生在电脑端或手机移动端接收，有疑问时学生可以通过文字、语音向教师提问，教师可以根据学生的情况安排教学进度，这使得网络授课更加贴近课堂，但是又不受课堂的地域、时间、总人数的限制，教师备好一节精品课，可以服务成千上万的学生，提高了教师的劳动效率，也降低了学生寻找名师的成本。
中学教学对互联网特别是移动互联网的需求
中学教学是以教师为主导，有组织、有计划、有特定时间和地点的教学活动。在教学过程中，教师的个人经验、学术水平、感染力，学生的基础、认知水平和整齐程度直接影响了教学效果。在中学的教学实践中，有组织有计划的结合互联网教学，可以与传统课堂教学进行优势互补，极大地提升教学效果。
1. 互联网可以提升教师教学效率
中学教学，尤其是高中教学，时间紧内容多是一大特点。教师在课堂上进行了丰富的引入、阐述、讨论、总结环节后，往往没有太多时间处理习题，而习题又是中学教学中的重要一环。学生遇到困难后，首先想到的便是去找老师答疑，老师在办公室中往往要对某一个问题给不同的学生解答数遍甚至数十遍。这样，老师录制微课发布在互联网上，由有需要的同学自行观看和讨论，便成为一种最有效率的手段。学生对于一个知识点，或者一个题目的不解，首先可以通过微课以及和同学讨论解决，再无法解决的去求助老师，老师就可以找到真正的难点，在下一次的课堂上为所有同学讲解，有效的提升了课堂的效率。
2. 移动互联网教学可以提升学生学习的主动性
相比于传统的电脑端学习，移动互联网最大的优势就是便捷性。学生在学校学习过程中，往往不能携带电脑。但是相当一部分学生会随身携带手机以方便同家长联络。那么利用手机进行网络学习则可以成为引导学生正确使用手机和自主学习的重要环节。
在课前和课后，移动互联网都可以为教学提供便利。
课前：许多教师习惯于布置一些预习作业（或称学案），包括可能要求对教材的阅读、资料的查找，或是观看相关的视频材料等。这些内容可以通过教师在移动互联网上发布一个帖子完成。学生可按照相关要求进行课前预习，同时可以通过手机端及时反馈给老师。
课后：教师所留的思考题，引申问题，可以通过互联网进行小组讨论。学生也可以针对特定问题进行提问，由教师解答。课程所需要的多媒体资料也可以放在互联网上供学生观看，例如物理、化学实验过程，历史中的纪录片，地理上的多媒体课件等，让学生随时随地都可以进行复习巩固。于此同时，学生也可以将自己的学习心得、搜集的资料发布在互联网上，供老师和其他同学参考。
3. 利用互联网解决“吃不饱”和“吃不下”并存的问题
每个学校、每个年级、每个班级，甚至每位同学的不同学科、不同学习阶段之间都存在认知能力的差别，这种差别使得教师在授课过程中不可能完美匹配所有学生的水平，而只能采用“折中”的处理方式，即在难度、进度上适合大部分学生。
根据维果斯基的“最近发展区理论”，教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，使其从已经掌握的知识和能力超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。由于每个学生的最近发展区不同，造成班级教学并不是针对每个学生的最有效教学方式。
利用互联网中的海量素材和课程，可由教师进行筛选后指导学生进行学习。基础较差或认知能力不足的同学，偏重于巩固课堂知识，能力较强的同学则可以针对同一问题进行更为深入的探讨。
互联网+教育产品也有它的问题和可以拓展之处。
1.专用产平和通用产品的缺陷
专用产品例如网校、作业盒子等，专门由公司开发，专门针对某一教育需求。优点是针对性强，但缺点是功能分散，学生和教师需要通过多个产品的配合完成一个教育过程。通用平台例如微信公众号、直播平台等，教师自己的主动性强，可以发布适合自己学生的教学资源，但是，娱乐依然是其主要功能，通过此类产品发布教育类内容，容易淹没在海量的娱乐内容之中。
2.教师、学生、家长的学习理念尚需要与时俱进
一些学校和家长不允许学生携带手机，有的只允许学生使用非智能手机，这就对互联网化教育制造了障碍。当学校推广互联网+教育时，经常会遇到来自家长的质疑。笔者的观念是：学校、教师、家长应配合起来，正确引导学生对手机的使用，在课堂上不允许使用，在课前课后应该允许和鼓励学生利用手机查询资料、完成老师布置的作业等，让学生将对智能手机的态度逐渐从通讯和娱乐工具，更多的转向学习辅助工具。
3.中小学教师的信息技术能力尚需进一步提升
一些教师不会制作微课，不会利用互联网发布课程，也阻碍了教学与互联网的全面融合。根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》文件精神，北京市教委研究制定并印发了《关于组织实施北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》，并在2015年开始全面开展这一工程。力争在 2017 年底完成全市中小学教师员培训，并在“十三五”期间探索全市中小学教师信息技术能力培训的常态化机制。
互联网+教育是教育发展的必然趋势，但同时也是一个漫长复杂的过程。作为教师必须勇于迈出探索的步伐，总结经验，吸取教训。相信不久的将来，互联网必将与教育有更加完美的结合。
李永乐老师
编者按：在向在线教育靠拢的时候，广大从业者应该明白教育才是这个行业的本质，没有优质课程支撑、打着在线的幌子的平台或者机构终究会被湮没在时代的洪流中，成为“牺牲品”。
教育到底是什么？
“在线技术能让传统线下培训机构节约50%的成本、业绩提升至少10倍？”
2018年12月上旬，在 GES 2018未来教育大会上，教育部在线教育研究中心主任袁驷称在线教育要将全球教育带入新时代。资本早就嗅到了在线教育的“香味”，所以从2016年开始就陆续有公司获得大额融资、一夜成名。
但进入2018年下半年后，忽然就出现了另一个极端，学霸1对1、理优1对1、学霸君先后难以为继、以倒闭收场，让人唏嘘不已。这时市场上甚至出现了让在线教育“广积粮、高筑墙，教育机构才能度过资本寒冬”的说法。
同样是广义教育参与者，智云时代却在这个时候精心打造出“共学云”，这是个为广大线下培训机构、公立学校和线上教育网站提供在线教育解决方案的顶级SAAS品牌。
从定位上来说，“共学云”不是教育内容服务商，而是技术专家，以技术为安身立命之术，其旗下三大平台为满足各类教育机构及个人创业者的需求。
为了了解“共学云”的初衷和目标，本刊采访了这个顶级品牌的总设计师、智云时代的总裁喻西厢。以下是采访实录。
问：教育部称，未来对在线教育的监管与线下培训机构等同。2018年年末，教育部主导关停了诸多的线下培训机构，未来线上教育平台可能也会面临同样的情况。而且，2018年下半年还出现了很多线上教育平台倒闭的事件，为什么会选择在这个时候做“共学云”？
喻西厢：比起两年前，今年年末的政策的确有很大的变化，但却是在向规范化的路上走，这是一个行业将有大发展的先兆。你看矿产业、房地产业、证券业、食品业哪个不是有政策严管，但哪个的产值小了，有政策严管才说明这个行业有大的市场空间。
据目前的粗略预估，在线教育这个市场的产值有3000亿左右，这还是目前初识阶段的估值，随着我国二胎化、多胎化带来的婴儿潮、青少年潮的到来，以及国民提升自身素质的再教育需求的大发展，在线教育这块的产值至少能达到5000亿元。也就是说，现在还有2000多亿的市场空间有待开发。
有政策严管，虽然不利于野蛮生长，但是却能够让在线教育这个行业发展的更加长久。“共学云”是技术服务商，存在的意义就是帮助广大教培机构、教育网站、公立学校以及个人等等群体在5000亿元的市场中找到立足之地。
总结来说，“共学云”出现的正是时候，正好能帮助数百万的客户抓住在线教育的发展机会。
问：“共学云”三个字有什么具体含义吗？您设计这个产品的初衷是什么？
喻西厢：“共学云”包含旗下三大平台的“共学”“共享”理念，以及包含为客户提供高贴合度的“云”技术的概念。
设计“共学云”的初衷就是为客户解决技术难题，降低客户的获客成本，提升客户的续课率、变现率，让客户能有更多经历去发展教育的核心。至于技术，请交给我们，我们能够在为教育机构的节约50%成本的基础上，为机构的现有规模翻至少十倍的业绩。
问：据了解，“共学云”有三大子平台，这些平台的定位各不相同，比如，共学互动课堂主要服务中小型教育网站、中小型教育培训机构和个人内容创业者；共学网校主要服务培训机构、私立学校，主动财务、营销等管理；共学双师课堂据说还支持素质教育，能解决美术、钢琴、小提琴等等影像传播难题。从文字上看定位很明确，但是市场上存在不少的同类定位的产品，“共学云”的产品跟它们相比有什么优势吗？能给为客户带来什么？
喻西厢：与市场上的其他产品相比，“共学云”的产品分类更细化，能够满足各种类型的教育机构，甚至还能够为客户提供定制服务，这点上，我们比千篇一律的竞品要更具灵活性。
我们在全球部署近100个数据中心，拥有高达99.99%的平台可靠性，能够实现自动负载均衡和故障恢复功能。共学云通过自有的软件定义弹性重叠网络核心技术，实现媒体数据的智能路由和低延时传输，让各个平台都具备强大的弱网对抗功能，即使在60%网络丢包时，也能保证视音频不卡不掉不延迟，保证教学的正常开展。
这方面完美地满足了美术、音乐、舞蹈等素质课及语数外文化课的最优化画面需求，能把老师的每个细节都传输到学生面前，实现真正的真人线上课堂。而这是其他平台目前的技术难点，也是很多未使用我们平台的机构不能将素质教育线上变现的原因所在。
我们能给客户带来的就是最直接的业绩提升。
问：最近有一篇名为《一块屏幕改变的命运》调查报道感动了不少人，讲的是成都七中辅助贫困地区的孩子考上清华北大的事情。不知道您看过这篇文章没有？
喻西厢：有看过，也很有感触，所以我在看到的第一时间就分享给了全公司的同事。当即决定将来要为培养我的家乡革命老区大悟县一中捐赠10台设备，为家乡的教育发展贡献自己的力量。同时，在硬件方面，我们提供配置方案，并对有需求的客户提供租赁服务，前期决定扶持10000家机构和个人，让他们缓解成本压力的同时能够发展更加优良的教课课程。
上面四个问题的喻西厢回答的很简短，但据笔者了解到的情况，这位低调而专业的人正默默与湖北乃至全国顶级高中华师一附中展开合作，要把华师一附中的优秀课程分享出去，让教育向公平化发展。
这是一件接近伟大的事情！
事实上，我在采访中也无意得看到了一封来自孝感的老年人感谢信，信中提到了基础教育的现状，也提到了他在退休后和儿子在智云时代的扶持下所获得的经济上收益。老年人的用词中充满了感谢，也让我看到了专业技术者的力量。
笔者写到这儿的时候，忽然就有一种强烈的想要对那些为我国教育公平而贡献自己从一份力的人们表达敬意，这中间就包括共学云的每一个设计开发者。
总结
教育向前，技术向前，人对技术和教育的接受范围也要跟着扩展。未来，在教育大发展时，现在市场上选择向在线教育靠拢的，必成为赢家。但是在向在线教育靠拢的时候，广大从业者应该明白教育才是这个行业的本质，没有优质课程支撑、打着在线的幌子的平台或者机构终究会被湮没在时代的洪流中，成为“牺牲品”。
从业者们，需要思考的是怎么在发展自身教育优势的基础上，降低技术投入成本。这时就设计到了专业度的问题，还是依照那句老话“把技术的活儿交给专业的人来做”，而共学云就有一大批专业的人，能实现从节约成本到变现的闭环，让优质教育向优质资产转变，成为自身的核心竞争力。
共学云
会成为教育的转折点。
目前的线下教育有很多缺点，线上教育能对此做出一个补充。
例如线下教育非常受限于时间、空间、交通等因素。而在线教育就可以弥补这一点。
最好的例子就是2013年人大附中与偏远薄弱校对接的远程教育，偏远薄弱校的学生在“双师模式”的培育方式下成绩进步非常可观，对于偏远薄弱校的老师也有一个长期的指导过程，可以说这是一个在线教育的官方范本。
对于现在普通人来讲，在线教育为人们省时省力，不限制上课的空间和时间，基本想学就可以学，但对于自控力要求很高，要靠自己的自控能力系统的学习。
随着互联网的发展，在线教育发展迅猛，结合这几年来看，从最开始的一线城市火爆，到二三线城市垂直发展。这应该也是在线教育的一个发展趋势，由于地域关系，一线城市的资源足够多，交通等也很便利，对于在线教育的需求不是很大，而二三线城市资源、交通跟不上人们的需求，在线教育就起到了弥补线下教育的作用。
在未来几年，在线教育还将飞速发展，对现在教育市场的影响越来越大。
金猫云
你好，我目前在做网校创业，同时我的孩子也在上网校的课程。我来回答一下这个问题。
我认为，在线教育是未来发展的大趋势，他会让教育变得更多元化，但是永远替代取代线下教育。
以下是我对这件事的分析：
目前在线教育的情况
目前，在线教育或者说教育+互联网，有三种模式。
模式一：网校
网校最近非常火，几乎所有大机构都进入到网校行列，开始抢占无法深入的三四线城市市场。就在上周，跟谁学凭借高途课堂的飞速增长，成功在美国上市，多年的媳妇终于熬成了婆。
目前市面上常见的网校分四种形式：一对一（含在线外教）、在线小班、在线大班、线上线下相结合的双师模式。
模式二：app等支持软件
这类的代表有很多，从搜题到看学习视频到做游戏，但是我们发现这些公司目前都在想办法往网校布局。
模式三：教育信息化
这类平时大家接触的可能比较少，其实就是给学校提供网络支持的。比如最近有好多公司推出的帮助公立学习教师留作业、检查作业的pad、软件等等。这类型的一般做的都是渠道。
在线教育为什么会是教育的未来
在广播、电视刚出现时，也有人说会改变教育，但是我们发现都无法改变，原因是广播和电视其实都是单向传输，也就是听众或观众只能听或者看，无法与讲课的老师形成有效互动。而我们知道，每个老师上课都会根据学生的实际反馈对课程进行调整，这样才能保证学生最大可能的学会、学懂。
广播和电视在这一点上完全做不到。但是网络可以做到。网络可以保证老师和学生之间的即使互动，可以完全模拟线下教学场景。同时，借助多媒体手段，可以解放老师很多工作，比如课上随时监督孩子练习题对错、统计孩子上课时的做题情况、根据孩子上课情况有针对性的留作业……等等。
所以，我认为在线教育一定是教育的未来。
在线教育为什么无法替代线下教育
教育除了传递知识点以外，还要帮助孩子成长，给孩子创造一个共同成长的环境。其实学校除了学习以外，更像是一个小的、封闭的社会，所有孩子在里面要慢慢学会与其他人沟通、分享、协助。而在这点上，网络是完全无法满足的。
所以，我认为，线下教育会一直存在下去，但是会因为有线上教育的存在而变得更好。
以上是我的观点，对于这件事，您有什么看法呢？欢迎在评论区留言。
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教培行业于盼
会成为转折点吗？
已经是转折点了！
在线教育对传统教育来说确实是一次革命性的进步，跨越了时间、空间的限制，
通过互联网即使相隔千里亦可以一起学习，降低了学习的成本，
让来自世界各地的人都可以享受一起分享知识的快乐，解决了教育资源分布均的问题。
在线教育的出现确实是两千年来教育行业的重大的突破，确实是教育行业的转折点。
当然，目前在线教育行业也面临着一些问题，
整体上来说，在线教育行业还没有发展的很完美，这需要时间来慢慢磨合。
未来在线教育会是什么样？
未来在线教育发展的路还很长，将会是和传统教育完美的融合。
未来在线教育肯定会更加深入到我们的学习应用，但是完全替代是不可能的。
相辅相成、共同发展是肯定的，在线教育的模式肯定会有有所变化。
就目前来看，在线教育资源说起来资源很多，
但真正用起来又发现这些资源用起来很难，并不像想象中那么容易。
个人认为，在线教育未来会发展成类似现在市场上的云服务，
各种课程云端都有，想要学什么课程通过登录个人账号直接获取资源进行学习。
也就是说在线教育会面临一次大的整合，未来拼的是大数据分析能力、人工智能、虚拟现实等技术的应用提高人们学习的体验舒服度。
而不再是派别林立，垂直细分领域会有但是不会再像现在这样。
对未来教育的影响？
未来的教育可能会出现人人皆可为师，每个人都可以将自己的特殊技能进行分享授课。
“三人行，必有我师焉”可能在未来会更容易实现。
人工智能和大数据在教育行业的应用也将更加的推动教育的发展。
搭建在线教育平台、视频直播有兴趣可以私聊。
保利威视频云
科技日新月异，在线教育能不能成为教育的转折点还真的不敢说不会，只是从个人的理解，至少在很长一段时间内在线教育要完全也取代面授教育是不可能的，只会是学校教育的有效补充。
近年来在线教育以风雨欲来之势席卷整个教育。不能否认，在线教育有其不可取代的优势：可以集中非常优质的资源，让落后地区的学生听到原本可望不可及的名师的课成为可能；不论是录播课程还是直播课程，其可重复性让学生可以根据自己的实际，可以实现反复学、重点学，直到掌握为止等。
但是在线教育有其致命的短板，首先在线教育学生管理的问题就是个大难题，所有学生能自觉主动学习，那在学校教学中他就已经学好了，还要在线教育干嘛。其次在线教育高昂的教育成本更不是一般家庭能接受的。个人认为更重要的是，学校教育中师生间人文情怀、学生间相互学习中的情感积累等，可以说学校就一个小社会，教育的根本目的是要教会人生活，这是在线教育永远做不到的。
打个不确切的比方，科技已经大大改变了我们的生活，电商们让我们不出门就可以购物，这给实体店带来了巨大的压力，但仍然坚挺。变化就是这给民众带来的是更多的选择和更好的服务， 有人喜欢方便选择了电商，但仍有很多人愿意去体会实际购物中选择的快乐。
所以我说在线教育会成为学校教育的有力补充，充分利用科学技术，实现教育信息化的学校教育才是更好的教育。
轻风教育
我认为，要说“在线教育"会成为“教育的转折"，那么，这"转折"结局，或许只有一种可能:
终将成为民众的摒弃，教育的驱逐!
当然，这说法过激了点。但我想表达的是，“在线教育"至多也就是“线下"(传统模式)教育的补充手段而已。
为什么这样说呢?
一、教育的本质决定了教育的方式不能脱离“面对面心与心”的交流。
我国教育的本质就是培养德、智、体、美、劳各方面全面发展的人才。而"在线教育”最多能起到一些培“智”的作用。
二、“在线教育”发展过热时，反而会伤害教育的健康发展。
试想，假如全社会青少年学生都以大部分时间“守护屏幕”为学习方式，那么，孩子的身体会变成怎样?个性会如何?品性会如何?这样的教育还是民族想要的教育吗?
三、“在线教育”自产生之时，便带有先天性“铜臭味”。
"在线教育"的产生和发展背景是，当今互联网的高速发展让“知识“成为“赢利”热点。它产生和发展的目标是"赢利"，而不是"教育"。
"在线教育"作为一种时代产品，一上线基本就是"付费“消费。“免费”教育在网上人们难以真正享受到。
付不起费的孩子，无法接受教育。
由此看来，人们对"线上教育“不必抱太大期望。它不可能成就大气候!
我认为，至少50年内是这样。
“三味聊心屋”，理性谈教育。欢迎网友关注并点评!
三味聊教育
在线教育会成为转折点么？
\n教育从业者，谈两点体会。
首先，在线教育会改变一些传统的教育模式。美国的可汗学院已经创办有一段时间了，带来了很多积极的变化。网络化的课程给学习者带来非常多的便利。比如说，二十年前，我想手工做一个皮夹子，必须到处找老师傅学习，但是去年我在网上就学习到了手工皮具的制作方法，自制了两个，非常喜欢。还有很多人在互联网上学习吉他，编程等等，不胜枚举。因此，对于学习者来说，可以很方便滴在互联网上方便，免费的学习到很多自己感兴趣的知识与技能。
\n由此可见，对于学习主动性很强的人来说，互联网上在线教育的兴起无疑是传统教育模式的巨大转变。
\n但是，对于我所了解的初中生或者小学生，情况会很不同。未成年人很少有较强的学习内驱力，他们中的大多数必须在老师或家长的监督引导下才能有效学习。所以现在学校教育所开展的翻转课堂模式，暂时还不能脱离老师而存在。
\n其次，对于中小学生的知识传授性的课堂实录，互联网无法控制其内容的高质量。如果有一个把控机制，便会有很大的改善。但是，那样的话，或许又需要很多专业的老师去审查或者制作。
\n最近，经常听到一种说法，对于知识的学习，可以借助互联网随时随地搜索和获取，教师的作用将越来越小。我持怀疑态度，中小学前面讲过，实现不了。对于大学其实也是如此，学习到了某个专项技能到了顶尖水平，还真的是需要师傅去指点甚至点化。
\n最近关于机器人的新闻很多，机器人已经在很多方面赢了人类，今天高考，谷歌的机器人也是考生。或许有一天我们的所有工作都会被机器取代，但是目前来看，只有思考和学习才能守住我们这个物种的优势。
