善於偽裝城府
什麼樣的課堂教學是學生所喜歡的？這個問題是仁者見仁，智者見智。我想，學生喜歡的課堂大致還是有一些共同的特點的:
第一，體現學生主體的課堂。新課標要求老師在編制教學計劃的時候，一定要突出學生的主體地位，教師只能起主導的作用。打個比方，拍一部電影或電視劇，學生就是演員，老師就是導演。在老師的指導下，如何圍繞教學主要內容，學生積極參與其中，共同完成教學任務。學生積極參與其中，他們的學習興趣被激發了出來，學有所得。這樣的課堂應該是學生喜歡的課堂。
第二，平等的課堂。任何一堂課，不是老師一個人來完成的，它必須要有學生的廣泛參加。師生的課堂地位是平等的，只是角色不同而已。在教學中老師對待學生的學習應該以表揚鼓勵為主，善意指出不足為輔。特別是對待學生在課堂上回答課堂提問，重在保護學生回答問題的積極性，不能因為他們沒有回答問題或答問錯誤就對他們大加批評。對於不守紀律影響課堂教學的學生，也只能善意指出其問題所在，就事論事，不要擴張，更不要把他不守課堂紀律與家庭教育相關聯而對學生家長大加批評指責，否則，一定會是適得其反的。老師只有尊重學生的主體地位，人身平等，學生才會積極參與到課堂教學中來，才會學有所獲，師生才會相得益彰。這樣的課堂應該是學生喜歡的課堂。
第三，善教的課堂。我們發現同一個教學內容，同樣的學生，為什麼不同的老師去授課會有很大的差別呢？這就是善教與否的問題。我們常說的一句話:授人以魚不如授人以漁。方法在教學中是很重要的。老師如果在一堂課的設計中能夠以逐漸深入的問題設計引發學生不斷激趣，最後解決問題，獲得成功的喜悅，肯定比一講到底死氣沉沉的課堂效果好得多。善教的課堂應該是學生歡迎的課堂。
第四，按時下課的課堂。老師在教學設計的時候應該充分考慮教學內容，在規定的時間完成教學任務，不要拖堂，延遲下課。延遲下課，一來教學效果不可能好，二來學生也很反感老師拖堂。如果就此問題去徵求一下學生意見的話，那肯定是高度一致的反對意見的。靠佔用學生的休息時間來完成教學任務的老師是應該反思自己的教學設計和教學方法的。按時下課的課堂應該是學生歡迎的課堂。
