多年未见
朋友们好，我是乡恋。题主问，一个学校副高级教师，再往上评的可能性有多大？
副高，相当于副教授；正高，相当于正教授。如果说一个中小学教师能评上副高难度较大，想评上正高有希望，实现大都在梦里。
说现实一点，县市区的业务精华大都在当地的教学研究室，他们负责当地的教学工作指导和实验。题主若能达到那个档次，评正高可能会有几丝稍纵即逝的希望，到不了那个档次，你就发奋努力吧！
正高是有学历、研究成果、教学指导、论文、指导水平要求的。即便成了省或国家级特级教师，在中小学也不见得评上正高职称。
😂绝大多数中小学教师需要的是“忠诚于党的教育事业”，“历尽艰难从不悔，只是许身孺子”。
鸡肋
一个学校的教师已评上副高级教师的，再往上评正高级，可能性有多大？
小徐老师从教20年，辗转到过多地各个教师岗位，20年来，我所任职过的学校，至今没有任何一个中小学教师能评上正高级职称。而且，据小徐老师统计，全国绝大多数乡镇中小学教师能评上正高级职称的几乎为0，能评上副高级职称就已经算是中小学教师中的佼佼者了。甚至在2018年之前，很多乡镇中小学教师根本不知道职称还可以评正高级。
随着，2018年，教育部发布《关于全面深化新时代老师队伍建设改革的意见》中称“持续推进职称制度地，特别是在中小学职称制度改革方向，改变正高级名额控制办法。高级职称加大对一线教师、乡村都得现倾斜力度，按规定行政领导职称晋升比例不得超过30%。”
从此《意见》中，我们才得知，中小学职称里还有正高级职称，而且向一线教师和乡村教师倾斜。
但是，职称制度改革下，中小学教师评上正高级职称的几率是多少呢？
去年，教育部大数据统计显示，全国各级各类专任教师共计1673万人，其中义务教育阶段中小学在编教师，小学教师有609.19万人，中学教师有363.90万人（共计973.09万人）。
如此庞大的教师队伍全国每年分配下来的正高级职称指标有多少呢？如下图所示：全国各省、市区、直辖市按教师比例分配正高级指标数共计3604名。如果这些指标全部下放到义务教育阶段教师群，正高级职称所占比例仅为0.374%，也就是1000个教师中仅可能三四个教师有可能被评为正高级教师。
如此稀缺的比率，可想而知，要普通一线中小学教师晋级的难度堪比登天啊！
对于义务教育阶段的普通一线教师而言，虽然指标少是造成评职称难的根本原因，但是除此之外，普通教师晋升无门的原因还在于以下几个方面：
一、普通一线教师，特别是乡村中小学教师根本不知道如何证明自己的教学水平。优质课评选活动很难到乡村来评选优秀教师，乡村教师参与各种教学活动的机会少，也就意味着得到荣誉的机会少，能评上副高的已属罕见，正高就更别想了。![]()
二、即使普通一线教师能够在县级评选中崭露头角，也很难再获得市级或省级的荣誉，一方面乡村教师因自身教学环境和教学条件的限制，很难有精力和阅历来钻研个人教学，另一方面从底层通过人为推荐的方式去争取荣誉，存在太多的变数。
乡村教师相对于市里的教师要担任更多课程，更重的非教学任务，例如，市里的中小学一般都可以开足开全课程，主科教师的课时量少，但是乡村中小学根本无法开全开足课程，小学教师每周要上18－22节课，而中学教师也要上10节以上的课时量，再加上要周考、月考、阅卷，要值班，要整理档案，要做各种各样的计划、记录和总结，要家访，要迎检，要组织学生打扫卫生，组织各种活动，要扶贫等等，老师根本没有时间和精力去钻研打磨一堂好课，更没有时间去学习全国优秀教师的优秀课案例以及先过教学理念等。
乡村教师无法走出去，更无法引进来，这种闭塞的教学环境直接影响老师们的晋升之路。
三、乡村教师的学历较低，也是影响职称晋级正高级职称的一个方面。 ![]()
那么，在什么样的学校的教师才有可能晋升正高级职称呢？
拿小徐老师所在地来说，衡中的教师是最有可能评上正高级职称的，一方面学校名气大，为了提高学校的知名度，学校为老师们争取到很多市级和省级的各种教学评选活动，很多老师都是各项活动中的荣誉获得者，另一方面学校老师学历高，学校重视对教师的培养，因此即使河北省有正高级教师指标的话，也会先落入这样的学校中去。
总之，乡村教师每天要做的大量工作，但是取得的教学成绩，都不能作为评选正高级教师的条件，因为这些大家都在做，没有区分度，有区分度的就要去县里、市里、省里争取各种各样的能证明自己教学能力的证书，而这些证书的获得却需要一级一级的领导向上推荐，在众多教师中能得到领导的推荐，没有点硬性门道是不可能实现的。所以，一个学校的教师如果评上了副高级职称，再向上评的话那就要看自己的知名度了，普通教师基本毫无机会。
指尖教育帝国
就这个问题按我所在的陕西省来说明，按照陕西省专业技术有关文件，职称晋升顺序及年限要求，一般22本科毕业，一年的试用期23岁转正定为二级教师，四年后27岁可以申报一级教师，任职五年后32岁可申报副高教师，任职4年后36岁可申报正高教师。理想状态下40岁可评上正高家教师就是特别牛的老师了。
一般情况下，50岁评上副高就非常不错了，要想更上一层楼，一般的教师就别想了
赫麻草
实至名归还是工资进档？知道正高意味着什么吗？学术水平再不堪也不至于只是工匠水平吧？即使是假学术，中小学教师能还是该有此水平？所以，个人认为不该追求此名。
吃瓜老农
数学上有无穷小的提法听说过吧。中小学老师（名校除外）评上正高级教师的可能性是无穷小正数≈0。
高中数学可可老师
山东省中小学教师每年都有部分正高名额，一个区县每年能评上1～2名就是厉害的。所以，对大部分中小学老师来说，一般没戏。当然，确实在教育教学中特别突出的、有特殊成就的会出现破格评聘。
学园史话
当你教育教学成绩斐然，当你让上级感到惊讶，当你能够著书立传，当你谦虚到别人都说你很好，当你各级专业和师德荣誉大满贯，你就可以大胆的尝试申报“正高”。当然，有时“运气”到来时你就是不要也没有办法不要，那叫做“紫气东来”。
田夫41
这个说实话可能性真的我是不知道，毕竟不是体系之内，但是我对发展了解的很深刻，依照目前的这种推算，一个高级教师想要评级，需要的是更大的能力，因此机会不特别的大，最主要的就是那句套话，看个人能力了。
一站成师
要不是学校领导或有什么背景的普通老师，熬到退休也甭想升入特高职称。
南腔北韵
一看职位有否，没有职位聘不了；二看学校级别学校级别低无正高职级庙小菩萨大溶不下；三看成绩是否优秀，所教学班成绩平平也难晋升。
