随风行天下

疫情严重的日子里，学校延期开学了。

然后呢？

老师们停课不停教，

学生们停课不停学，

其目的是什么？从学校和老师的角度说，不停学的初衷应是为了不耽误教学计划和进度，确保在规定的时间内完成教学任务；从家长和学生的角度说，不停学的目的是不落下功课，不至于开学后学习吃力，跟不上教学进度。

那么，现实能达成目的吗？给大家看一下山东省教育厅2020年1号文，“关于做好延迟开学期间普通中小学教教育教学和管理工作的通知”就明白了。

《通知》提到几个关键要点：①原则上“零起点”教学；②不得替代开学后的教学；③控制电子产品使用时间；④除毕业班外，其他年级原则上不讲新课。

浏览各地教育部门关于延期的通知精神大同小异，除毕业班是抓紧时间赶进度外，其余年段是不允许有新授内容的，甚至于不能强求线上授课，因为不是所有的家庭和地区都具备线上学习条件，也不是所有家庭都认可这种线上学习的方式，更不是所有孩子都具备自主学习的自制力的。

这么看来，线上停课不停学，原则上“零起点”教学，重要的是，老师教了等于没教，开学后还得从头再教一遍，大部分孩子从头再学一次。

有了这样的上级来文规定，你认为铺天盖地而来的线上教学，安排得满满当当的课程设计，其针对的是师生的教与学呢，还是外界赋予师生教与学的形式大于实用的关心呢？

甚至有“莫以游戏心态对待在线停课不停学”的呼吁，那么，停课不停学，是不是没有起到任何作用呢？不，当然不，作用还是蛮大的呢。

一、更新了师生教与学的新理念

长期传统教学早已被师生们接受 ，虽然新技术不存在实施上的障碍，但近几年来推行的效果远没有根本的改变，疫情当前，老师们似乎是被逼出了无限的潜力，学会了录制微课、简单剪辑、线上互动，头脑里再也不只是

孩子们或多或少地学会了游戏以外的线上听课，且不谈是不是每个孩子听得都令人满意。孩子们在这个假期里对自主学习、自主作业会有更多的体会，他们对自主学习的意识正在逐渐增强。

二、拉近了家长们对孩子教育的距离

家长也好，孩子也罢，本不太长的寒假变得格外漫长，宅在家里的日子，家长们凭空多出了时间和精力来陪伴孩子，陪着写作业、阅读、锻炼，陪着线上学习，此时的家庭教育远胜于学校老师的苦口婆心。看着班级群里老师每日更新的学习统计或作业通报，感受到了自家孩子的学习状况，家长们理解的教育会更深切，相信开学后的家校配合会更顺畅。

假期在家学习的学生，受影响最大的就是不爱学习的学生和学习习惯不好的学生。这些学生在学校里学习就很让老师犯愁。在家里，如果家长监督不力，他们的学习就会一落千丈。这也是这个寒假老师最担心的学生。毕竟学生在家里 ，这部分学生的学习情况老师无法在跟前监督。这些学生是否能够认真完成学习任务，是决定他们学习效果的主要方面。很多周末和假期学生在家就很难按时起床，做作业拖沓散漫。现在虽然或许有老师在班级群里督促学生学习，但是学生是否认真学习了，这真的很难说。

其次就是一些学生偏科，受到的影响也会很大。因为很多学生偏科，在学校跟不上老师的讲课进度。这部分学生在这个假期应该补习前面没有学好的内容。而班级学习的内容大多是下册的内容，或许他们真的跟不上。这就需要他们能够在学习之余找时间把自己前面没有学好的内容补习好。但是家长是否能够辅导好还是个问题。

因此我们说“听课不停学”的做法，对一部分的学生学习会产生一定的不利影响。

初中人教版英语

我是疫情较重的湖北天门的一名老师，从腊月二十九就封路封小区不能出门了。开学不知是何时，为了不耽误孩子们下学期的学习，我从初四就开始给孩子们每天在网上辅导学习了，每天出一到两道题，让孩子们先做，我再把逐题讲解的视频发在群里让他们听，从这一个星期的情况来看，收效甚微。主要存在以下几个方面的问题，第一，大部分小学生放假在家没有学习的习惯，有一部分是留守儿童，父母春节难得回来一次，也就放任孩子了。班里63个娃，能学习的不超过20个。第二，即便是学习的孩子，如果没有家长的督促，拿着手机只是好玩，根本没有静心听老师的讲解。家里父母耐心督促的还好点，父母任其自然的一点用都没有。

蓝天云归处

“听课不停学”，如果说是一个口号，而是仅仅是应付当前疫情的一种口号的话，那么这是非常遗憾的。

我们注意到，各级部门，甚至学校提出，重新组织优秀教师进行集体备课，并于2月10日开启在线教育课堂。这是借助现代化教学手段实现传统课堂的基本功能，但是效果可能要大打折扣，甚至是“毫无意义”。原因是，这种课堂有如下几个特点：

（1）缺失教师的有效监控。毫无疑问，这样的在线课堂，是属于一对多，这个“多”不是几十个学生，而是成百上千，乃至几十万学生，这不就是“大班额”教学吗？能有什么效果呢？！

（2）缺失师生的交互作用。教育教学走向现代化，一方面要发挥教师的主导作用，还要发挥学生的主体作用，但最根本的目的是要实现“教是为了不教”。事实上，这是现代化的要点之一； 之二就是师生互动本身就是一种教育教学资源，或者是一种课程。一对多的在线课堂，不可能实现有效的交互作用。

（3）违背了因材施教原理。最为有效的教学一定要分析学情，根据学情进行有针对性的备课和教学。在线课堂教学面对全国，全省，全市，全校学生，如此大群体学生，怎么分析学情，如此学情分析又会有什么效果？！

（4）面对屏幕教学，学生容易疲倦，在疲倦中上课，怎么会有效果？

（5）在家在线教学，需要很强的自觉性，电脑或手机仅仅是一种学习的工具，学生能够用好这个工具吗？大家已经意识到了，手机是当代教育教学中一个巨大挑战，已经严重影响了课堂教学效果，其负面影响超越了正向作用。

我冥冥之中感到一种遗憾，提出在线课堂，是不是教育部门或学校领导的一种走秀呢？是不是所谓的共同应对疫情的一种形式主义？甚至担心是为网络在线课堂无形中打广告？

白岩松在新闻一加一中采访教育部官员，问在线课堂是什么性质的课？是辅导课，还是主课程？官员否定了辅导课，肯定了主课这一性质。如此定性，没有错，但不是重点。重点在两个字“慕课”。官员提到了这个词，也做了解释。但不知道大家是否理解了何为“慕课”？

我理解的“慕课”课程如同图书馆的图书，是供学习者查阅，借阅的图书资源，但又不完全等同于图书，它是“术业在先”的人提供的语音课程，包涵了此人对教学内容的个性化理解和解读，是图书的解读版本。我国的图书馆事业和慕课课程事业是非常落后的，或者说利用率是很低的。

如果这次疫情理解为“失马”，那么会不会带来福音，这就要看有志之士是不是真正意识到我们真正缺了什么？

我们的学生缺失了自主学习的能力，脱离了父母和教师的监督管理就失去学习的行动力，这是一个可怕而存在的现象。我们的学生为什么会这样？也有客观原因，那就是我们缺少了图书资源，更缺失了慕课课程资源，或者这些资源有了，但对于学生而言获取的途径不够方便而且成本巨大。因此，我们教师自然也就放了弃一项教育内容——培养学生获取学习资源的能力，继而培养学生的自主学习能力。

“停课不停学”，如果理解为不需要在教师的“教”的激励下达成学生自主的有效学习，即促进“教是为了不教”的教育教学目的，那么“停课不停学”就是有意义的，而且意义重大。

当然，作为教师，在“停课不停学”中也不能缺失应有的角色作用，例如运用微信班级平台组织好学习点评，学习评价，学习监督，运用好班集体学习效应促进在家学习效果。对于教师，在线不在线不重要，关键是要发挥我们教师应有的作用。

作为高三班主任，我通过班级微信群分别向学生，家长各写了一封信，目的就是发挥自己应有的作用，指导学生和家长达成“停课不停学”的学习效果。有需要，可以在我的头条号主页查阅我的两封信。

姚铎俟教育

我是一位老师，很多时候在思考，为什么现在很多老师就有三板斧：留大量作业、占大量时间、动不动叫家长。

所谓听课不停学，是个伪命题，爱学习的孩子可以通过远程来实现学习。对于普通孩子，远程缺少监督，缺少效率，确实闭环检测，效果并不好。但不学又不符合社会主流声音。

如今老师，孩子，家长都难做。整个教育都很矛盾。

我也不知道怎么改变这个现状，但我当面做不到的事情，从来不强求家长去做。我们五天在学校都教不会人家孩子，凭什么周末回家就要全部学会。

作为老师，我会抓课堂，抓重点，把教学问题简单化，专业化，不争一朝一夕，又不浪费孩子时间，珍惜能珍惜的时光。

所谓停课不停学，更是一个政治正确的问题，至于结果，唯有努力去做才有可能有一定效果。

所以，孩子，家长和老师要一起努力不负韶华，不复使命。

同时，希望疫情早结束，让孩子回归学校，正常上课。

中考物理老师

我们江西省是在赣教云平台统一请高级教师进行统一讲课，可以在电视上观看。我作为一个乡镇老师，可能开学我会再快速讲一遍。接下来简略分析利弊。

线上学习的好处：

1.高级名师上课，教师质量丝毫不需要怀疑，并且全部都是精心备课。

2.学生没有听懂的可以反复看，直到一个知识点给完全的理解。

3.再也不用总是主课了，音体美等综合课不是梦。

线上学习的弊端：

1.偏远地方的孩子没有线上学习的条件。有的人家里面只有爷爷奶奶带，有的父母都抛家弃子孩子扔给老人带，智能机都没有，线上学习一切白谈。

2.线上学习本身不能做到尊重学生的差异性。南昌市孩子的基础和偏远乡村的孩子基础是难以比拟的。

3.线上学习少了师生互动环节。孩子失去了发言的机会，也不知道自己的答案到底对还是不对，毕竟语文有多种答案。久而久之就会放弃思考，开始做等答案。

4.线上学习对学生的督促较弱。学生自觉性不够，家长没那么多时间监督。学生可能听着听着可能都睡着了，或者看着电视切换到动画频道。

5.线上学习对于学生的针对性反馈也较弱。一些基础性知识，过不到关，比如上课要进行的听写、默写，古诗背诵；像语文的课文朗读，也不能准确指导……

6.线上学习导致家长叫苦连天。有的人可能说叫家长督促，磨枪充当老师角色，可是有些家长小学文化，自己都看不懂……

叫家长拍给老师吧，很多家长要么没时间，要么不想理，表示很烦。需要老师一个个催，并且老师还不好批改……

不过这也是针对于疫情，临时推出的方案。对于一些特别重视家庭教育中的孩子还是可以达到学习目的的，毕竟一般的老师和名师差别很大的。

我认为在以后的教学中，应当线下教学与和线上教学相结合。

线下教学为主，线上教学为辅。

而如果孩子对有的知识点有一些不懂而不敢问老师，或者需要一些提高的话，就可以通过线上教学来学习。

我是语文老师美子，和你分享教学心得和如何帮助孩子成长，喜欢就关注我咯~

语文老师美子

好吧，作为老师，最近回答了挺多相类似的问题，说明在疫情这么严重的当下，老师们对于孩子学什么、怎么学、学习的效果等等问题还是比较关注的。这里，君山也继续谈一点自己的看法。

01、停课不停学的目的：让我们的孩子不能因为疫情而丧失宝贵的学习时间。

疫情如此严重的当下，“延学不停课”这是大势所趋。

在这样的形势下，你说要是停学，这是要停到什么时候呢？真没有人能够说得清楚。

所以，延学的目的很简单，就是不能让我们的孩子因为疫情丧失宝贵的学习时间。毕竟，疫情过后，该中考的要中考、该高考的要高考，成绩要是落下了，最后是没有人会说你是因为疫情落下的，后果还是要自负的嘛。

02、这个目的，能够实现么？

这个问题需要从几个方面去回答：

1、从目的上去讲，我们开展网络直播，让老师通过网络给孩子们上课，监督孩子们学习。有句话叫，聊胜于无嘛。从这个角度去讲，我们的“延学不停课”活动的目的是达到的。

2、但是从过程上去看，现实远不是我们想象中的那么简单。

就目前来看，我们就遇到了如下几个难以解决的问题：

• 比如，老师们能够在短时间内掌握直播技术么？是所有的老师都能够适应直播的要求么？
  

• 比如，学生都有参与网络授课的条件么？在有些农村地区，甚至存在网络不畅、电脑没有的尴尬，要参与网络直播教学还要先去解决这些方面的问题，势必实在给疫情这么严重的当下又增加了压力；

  
  

• 比如，是所有的家庭都能够有时间监督孩子参与网络教学么？就目前我们了解到的情况来看，反而是那些奋战在基层一线公务人员、医生护士群体，他们必须外出和疫情搏斗，他们反而没有了在家陪伴孩子参与网络教学的机会。网络直播教学对于这些家庭来讲，是不公平的；
  

• 比如，有些地方，跟风现象、一刀切、形式主义严重，看到“延学不停课”现象挺热、教师网络直播主意挺好，就跟风上马。甚至有地方出现了，寒假还没有结束，为表先进，提前上马“教师网络直播”的现象。很多家长在网络上叫苦不迭，尤其是小学生和幼儿园家长，纷纷表示，因为延学才需要不停课，但是现在学还没延，怎么课就已经上起来了呢？这和过去有偿家教有什么区别？
  

03、延学不停课的正确打开方式是什么？

延学不停课，我认为是个好东西，但是一定要有正确的打开方式。以下几个原则，希望有关领导能够重视：

1、既然是延学不停课。那么，应该是延学之后的事情，在延学之前，我们应该让孩子们、家长们过一个好寒假。

2、延学不停课，不反对搞“教师网络直播”。但是，不应该强求所有老师都参与直播，这不现实。而应该以县市级为单位，选派优秀的、颜值高、口齿清楚、表达能力强的教师，统一平台，统一为所有的学生进行授课。其他老师，则在群里做好班级学生的课后辅导工作；

3、延学不停课，内容应该以预习、复习为主，切不可上新课。因为网络直播课程的效果是很难保证的。盲目上新课，很多老师反映，可能现在上过的课，以后还要返工，到时班内学生掌握的情况良莠不齐，辅导浪费的时间会更多。

4、延学不停课，组织学习的时间不宜过多。有些地方已经出台了延学时期的网络课程表，一天满满当当的六七个小时的网络直播课。真的太多了。让学生每天六七个小时认认真真盯着手机、电脑，这对于他们的视力来讲，损害非常大。

04、结束语：

一个新事物的诞生，必然会产生一系列新的问题，但就目前来看，新问题还真不少，尤其是很多新问题原本可以不是问题，但我们或有意不重视、或坚决不重视，导致了人为给家长、学生添堵的事情。确实不应该。

这时，我们应该坐下来，好好思考一下，尽量把这个事情做得更加完美！

你好，我是君山，一线教师，爱谈一点教育，如果你也喜欢，欢迎关注我，君山期待与你进行交流！

君山老师

我是一名高中老师，我来回答你这个问题。

先说说停课不停学的目的。

我们都知道，由于疫情的原因导致现在很多地方都延迟开学了，延迟开学少的地方是两三个星期，多的地方有一个月之久。

延期开学这么长的时间，如果这段时间全部由学生自己支配，那么学生的学习必然会受到很大的影响，这是很不利于学生今后的学习的。

再看看停课不停学的目的能否实现？

我认为停课不停学的目的是可以实现的，但是效果不会非常的理想。

现在很多地方应对停课不停学采取的措施主要是在线学习，不同地方在线学习落实情况存在差异。

条件相对好点的地方在线学习已经开始了，比如我们省高三的学生今天在线学习已经开始了，在线学习就是我们省实现停课不停学而采取的主要措施之一。

其次，在线学习存在很多不足，这不足必然影响学习的质量。

比如，在线学习师生互动很少有的甚至没有师生互动；在线学习教师不能进行差异化教学，成绩好的学生与成绩差的学生学的都是一样的内容；在线学习对于网络、设备等等都有要求，这些因素就会影响学习的质量。

所以，我认为

停课不停学的目的就是为了减少延迟开学对学生学习的影响。

停课不停学的目的是能够实的，但是学生的学习质量我们不应该期待太高。

地理视角看教育

从2月1日开始，已经有好未来、学而思、新东方、网易有道精品等多家专业教育机构面向中小学生提供免费课程，除此之外，支付宝的“小宝教育”、钉钉免费为学校上课提供不限时视频会议；腾讯教育联合多家免费教学服务，推出腾讯教育“不停学”联盟；淘宝大学宣布将为k12学校、高职院校、教育机构开通专属通道，免费部署云课堂；快手上线“停课不停学”专栏，提供从K12到职业教育的免费课程等等。

网络课堂是课堂教学的拓展和补充

如此多的教育机构和网络巨头为免费网络课程助力，一方面确实是出于企业的责任感，在疫情面前，积极为抗“疫”奉献力量，对家长和学生来说，如果利用好，确确实实是享受了实惠；对企业来说，这无形中也是一次用免费课程推广自己的机会，现阶段的用户在疫情得到控制之后也很有可能继续使用网课。

教育机构的网课是课堂教学的一种补充，不会直接替代课堂教学，学生可以有较大的选择空间，如果能够好好利用，确实可以让自己的假期过得较为充实，知识也可以得到拓展。

老师直播教学是担心教学进度，也怕学生荒废学习

除了上述的网课方式，部分地区已经开始要求老师开直播课堂，把线下的课程教学搬到了网上，作为这段时间的主要教学手段。并且要求学生使用钉钉等软件进行课堂打卡，这样的举措受到了极大的争议。

家长对网络教学存在担忧

对家长来说，担心缺少课堂互动，缺乏老师有针对性的指导，课堂效果必然会大打折扣；其次在电脑手机面前，孩子很难保持长时间的专注，还容易受游戏电影的影响而分心，再就是长时间盯着电子屏幕，眼睛可能出现近视。

学生对网络教学也存有抵触情绪

对学生来说，这件事似乎更为不爽，原本通知开学时间不得早于2月17日，但现在从2月1日就开始上课，比正常的寒假假期还提前了一周，每天的课程从早上8点一直持续到晚上，布置的作业也不少，又延迟一周开学到提前一周上课，很多学生表示难以接受。从钉钉软件收到大量1星“好评”就可以看出学生对待此事的心态。

网络教学对老师来说是一个挑战，任务并不会减轻

作为老师，可以理解在当下的情况下，停学不停课，采用网络教学的方式是可以想到的最优的教育方式，在疫情没有得到有效控制之前，学生长时间闷在家最困难的是如何有效安排时间，安排网络课程时间上就是要帮助学生和家长解决这个问题，既能让这段时间变得充实，还可以弥补因为延迟开学带来的一些时间损失，为正式开学后节约时间，毕竟教学内容和任务并不会因此而减少。

但是，对于很多老师来说，此次采用网络授课的方式 都是一种全新的尝试。虽然不用在去学校上班，但是网络直播课程需要做的准备工作一点都不少，甚至更多，学生提前一周上课，老师同样是提前一周开始上班，在缺少课堂互动的情况下，如何让课程变得生动而充实，让学生不感到枯燥，对于首次进行网络直播课程的老师来说，这其实是一个非常大的挑战。

网络教学不能一厢情愿，给学生自由选择的空间

从目前网络平台上反映出来的效果来看，停课不停学似乎还没有达到让学生、家长乃至老师满意的程度，有一位老师说的很好：停课不停学，不能一厢情愿。缺少了学生积极主动的配合，老师花再多的功夫也难出好的效果。

个人认为，各教育机构、相关部门、学校老师可以进行一些拓展类的课程，让学生可以选择性地学习，不急于把课程学习强加给学生，效果也许会好一些。在文艺复兴前夕，欧洲爆发了黑死病，当时还是学生的牛顿面临同样的困境，回到乡下停学了两年，当时没有网络直播，只能靠自己来安排，但正是在这期间，牛顿发现了万有引力定律，另一位文艺复兴巨匠薄伽丘完成了《十日谈》。也就说对于自觉性高的同学来说，总会找到学习的途径和方法，对于自律性差的同学来说，面对电子产品确实是一个不小的诱惑。

可以预见，采用网络授课的方式，学习的效果会比在课堂上有更大的差别，因为课堂上有纪律的约束，即便是最不爱学习的学生，多少也能接受到一些信息，但是在网络面前，对于没有自律性的学生来说，甚至会起到反作用，正如很多家长所担忧的，现在有了正当的理由拿起手机，之后再想让他们放下来就不太容易了。

關鍵字: 目的 停课 不停