培養太子和接班人，茲事體大，不可不重視，不可不準備，為了確保萬無一失，柳傳志說我們培養是一群接班人，不單獨培養某一個人，然皇帝別無選擇，今天我們來領略一代梟雄曹操關於培養接班人的謀略。
曹操曾被史學家稱為“奸雄”，什麼是奸雄呢，大概就是和普通人不一樣，做了一般人不能做的事情，或者叫“難以啟齒”的事情吧。今天就跟大家講一講，他為了培養接班人到死都沒有說出口的“初衷”。
現在我們都知道，曹操共有25個兒子，其中長子曹丕，曹操認為篤厚恭謹，立為後繼，成為後來的魏文帝；次子曹彰，勇而無謀；三子曹植為曹操最喜歡的兒子，雖才華橫溢但個性怯懦，嗜酒放縱；四子曹熊體弱多病。曹衝從小聰明仁愛，與眾不同，深受曹操喜愛。曹操幾次對群臣誇耀他，有讓他繼嗣的意思。不過曹衝還未成年就病逝，年僅十三歲。
首先，曹操識人、用人的能力毋庸置疑，就像他臨死時的時候說的：我只能讓善帶兵的做將領，善治國者做國君，善作詩的作詩了。他心理很清楚，這些兒子中只有曹丕最適合做他的接班人，但他為什麼一直想立非嫡長子為世子呢？並且大肆宣揚，大張旗鼓的打壓曹丕呢，並且做的相當過分，可以說叫非常誇張，弄得朝野上下，每個人都知道曹操不喜歡曹丕。
這種打壓是全方位、全身心、全天候的，曹操在人前人後，不分場合地點，都狠狠的打壓曹丕。比如，在曹操痛哭曹衝病逝的時候，對奉藥勸悲的曹丕說：“難道衝兒死了，你還不允許我傷心嗎，衝兒死了你最得意吧。”這要一個什麼樣的父親對於兒子，如此痛恨、討厭到何種程度，才能說出這樣的話來啊。
在曹操大敗袁紹的慶功宴上，曹操先把名門望族崔琰哥哥的女兒許配給曹植，經皇后遊說後，才把俘虜袁紹之妻指婚給曹丕。如此手段，他是在做給誰看的呢？
在曹丕被洗清冤屈（罵曹操的書信）釋放出來後，曹操用寶劍挑開曹丕上衣，看到他傷痕累累而為痊癒的肉體，說了一句：“雖然你這次贏了，但讓我想想，你還有什麼把柄是我不知道的。”揚長而去。皇后也屢次規勸：虎毒不食子。一個父親為何要如此難為、折磨自己的兒子呢？
諸如此類事情不勝枚舉，那曹操為什麼還把位置留給了曹丕呢？有人說是謀臣的功勞，不可否認這一點，但曹操說過一句話：是執棋者執棋子，還是棋子執棋者。當時，曹丕就問曹操：“你明知楊修自恃其才，陰險狡詐，父親為什麼還要重用他輔佐三弟？”曹操說：“你既然問到了，我就教教你，亂世用人，用才不用德。我大魏人才濟濟，你真的以為我在乎的是他才思敏捷的一少年，那是看在他背後父親的氏族力量和影響，穩住一子而穩住一方勢力為我所用而絕後患”，後來當這一價值降低的時候，楊修果斷被殺以震軍威。曹操對司馬懿說：“我有七次想殺你，而你能活，是留你輔佐曹丕，還天下太平”。兩位德高望重的重丞（荀彧、崔琰），在他的培養接班人的教程中欣然被殺，所以，曹丕上位，完全是在曹操的掌握之中，不會受到任何人的左右。並且，從他開始折磨他的兒子開始，就明確了這一目標，開始了漫長而艱辛的培養之路。
曹操深知，一個人的秉性適合做國君那是遠遠不夠的，還要有心理素質抗住各種壓力，還要能夠控制聰明人，具有御才治國之能力，會用權謀等等，而這些都沒有怎麼辦？只有培養了，而這些是書本上面沒有的，所以，只有實踐是最好的老師，教學大綱和啟蒙老師的重任，非曹操莫屬了，自己的孩子自己教嘛。
為了給曹丕配一個好的謀臣，他不僅授意曹丕，還教他方法如何得到司馬懿的輔佐，並積極配合實施策劃方案，緊急關頭自己還親自上陣，最後，終於把司馬懿這顆棋子給收了。曹丕也終於學會了父親的親授秘籍：“父親這是要在每個能重用的人頭上懸一把劍啊”。
為了把戲做足，演的真切，而且還不能失控，曹操對陪練的曹植說：“我想你做世子，那是因為你身上具有我不具備的東西，那就是寬厚仁德，這是安邦治國的根本”，我們根據曹操的所作所為和當時天下紛爭的形勢，這句話為時過早，明顯是不太適合的，既然他心裡是知道是假話，那他為什麼還要說給曹植聽呢，就是為了表達：我是真的想培養你作為接班人的，給個充分理由給你先，你也要真的認為我會讓你接班，目的是要配合我演好戲，要演的真，不要穿幫。多少次，曹植打退堂鼓，不要爭位，曹操都是會及時給他打氣、鼓勁，害怕自己鼓的不及時，還安插了一個助手——楊修在他身邊。而每當曹丕打退堂鼓的時候，曹操就是鼓勵他說有國君之像，領袖之風，告訴他，國君應該具備哪些素質和條件，激發他的鬥志，給予他希望。這一點司馬懿看的真切，才專心輔佐曹丕上位。
曹操對曹丕說，要能夠統一大業，那要忍受多少委屈、多少犧牲、用多少權謀、經歷怎樣的磨礪，需要怎樣的堅強、篤定、忍耐啊。為了培養一個能夠統一大業的接班人，曹操自導自演，把曹丕捧為主角的大戲裡面，有多少人成了犧牲品，有多少話想說而無法說，更無人訴說，就像他對曹丕說的：孤寡不是隨便叫的。最後，當曹操感知自己時日不多的時候，接近謝幕尾聲，果斷把配角楊修給殺了。
能夠輕易得到的東西都不會珍惜，這是人性，何況是需要統一大業的王位呢，所以，這個教學大綱設計必須達到如下目的：既要讓曹丕看到希望，又要經歷非人的磨礪，既要教的像，又要保證學的真，既要深入骨髓，又要掌控節奏，不經歷風雨怎麼見彩虹，就在他臨死的時候都沒忘要考驗、訓練了一下曹丕，為這堂課還收一下尾，而且要控制結果，他對曹植說，你只適合作詩，要想活命就不要去爭了，人盡其能，適合才行。叫曹彰來是一箭三雕：
一是考驗訓練曹丕接班的能力；二是考驗司馬懿護主能力，順便送給曹丕一個救命之恩；三是檢驗群臣，讓曹丕能夠分辨哪些是自己人，在曹彰、曹植等這些人頭上始終懸著一把劍，利於曹丕的政權統治。
曹操深知，經過這樣培養訓練出來的接班人，不僅能夠具備開疆擴土的能力，還能具備安邦治國的本事，技巧、權術、謀略，以身示範，手把手的教，學員心理也會變得非常堅韌不拔。當司馬懿向曹操請求賜罪的時候，曹操說：“你的主子說自己的臣子自己管，他比我還要刻薄寡恩，你自求多福吧。”
我們回過頭來看，從曹丕懵懂少年到成為成熟的接班人，曹操可謂用盡心思，無所不用其極，寧肯用自己最喜歡的兒子作為陪練，哪怕作為犧牲品，為了天下江山，也在所不惜，他對皇后說：你兒子委屈，成就一番偉業，要委屈多少人，多少人心裡委屈啊。
曹操這個培訓接班人的教材，古今少有，不虧為“奸雄”稱號，《軍師聯盟》就是一部生動的培養接班人的教材。
曹操的這一套教程，唯一弊端就是到死都無法“明言”，司馬懿也同樣學的真切，所以，他在培養他兒子身上也用到了許多。
這套教程，演的越真才越有效，因為用心太深，不容易看懂，倒也是印證了那句話老話：貶貨者才是買貨者。
曹操不僅對自己的接班人培養用心盡力，還對魏國人才的培養和輸出，深謀遠慮，積極佈局，且聽下一回《看曹操如何聚才、御才》。
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