师者道
这就是目前职称制度中“评聘分离”所造成的结果。
在我国的事业单位中，专业技术岗分为13个等级，其中1-7级为高级，8-10级为中级，11-13级为初级。专业技术岗的人员是通过评聘职称来体现自己的能力，提高自己的工资水平的。
在事业单位的岗位设置中，对于各个等级的岗位比例是有严格控制的，各个省的方案可能会有一些区别，但总体上不会有太大差距。以福建为例，普通的中学岗位比例一般在1.5:4:4.5，也就是20个专业技术岗中，只有3个高级岗位，8个中级岗位，剩下的9个人只能在初级呆着。在中、高级岗位的人员退出岗位前，初级岗位的人只能眼巴巴地等着。
如果当地实施的是“评聘合一”的政策，那么在单位没有中级职数的情况下，职员连参加中级职称评审的机会都没有，也就不会出现题目中所说的情况。
而在“评聘分离”的政策下，职称评审并不和单位的岗位结构比例挂钩，因此即便单位已经没有中级岗位的职数，职员还是可以报名参加中级职称的评审，评审通过后即可获得中级职称，但是因为单位已经没有中级的职数了，因此不能聘用在中级岗位，自然也不能享受中级职称带来的待遇上的提升，依旧领的还是初级职称的工资。
到底是评聘分离好还是评聘合一好，大家都有自己的想法。但其实目前职称让大家最不满意的地方依然是职称评聘制度存在的不公平现象，不能准确反映职员的真实水平。
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流雷电
我们学校确实有这样的情况。现在评过中一的老师有十多位，但都没有聘任。也就是说，你现在有资格聘任中一的岗位，可惜现在学校已经没有这样的岗位。只有等到有中一空缺出来的岗位，你才能竞聘。什么时候才有空缺的岗位呢？一是原中一的老师参评并竞聘上中高岗位；二是刚好有中一的老师退休；三是教育局分配给学校的岗位数量增加。
至于教育局或者说上级给学校的岗位数量，是根据什么而制定的！作为一名普通老师，还真的是一头雾水。
师者道
如果这样，有名无实！是不是很窝心！
