最近在知乎上看到一個陷入兩難境地的爸爸，他遇到的問題是自己的孩子想要電話手錶，結果孩子媽媽要孩子考試滿多少分就給買，結果孩子成績出來後發現只差一分。
媽媽為了踐行約定，決定不買，而孩子大哭找父母說我下次“多考一分還給你們”。媽媽行不通就去哭求爸爸，於是這位爸爸陷入了維護約定還是安撫孩子的兩難境地，並向大家求助。
其實，考試成績好壞和買電話手錶這是兩碼事，本身把它們掛在一起就不可取。
先滿足題主提出的要求，電話手錶買不買。電話手錶的主要功能計時、打電話、父母可以掌握孩子的安全性，有的電話手錶還開發了講故事、拍照、計步、養寵物等功能。
那麼問題就來了，為什麼要給孩子買電話手錶？
先說說我買電話手錶的目的，家有倆娃，老人因為身體原因幫不上、也不想讓他們太累，所以老大上、放學經常自己走——出於安全考慮，給他買了電話手錶，方便路上聯繫。
其實小學一般不允許孩子帶手機或電話手錶去學校，所以兒子戴手錶電話是我將實際情況告訴老師後報備過的。
之所以老師反對孩子戴電話手錶還是有原因的：
1.分散孩子注意力。
孩子有次回來跟我說同學也有戴手錶電話的，可以拍照，而且同學之間會比計步，有個同學為此搖手搖到4萬多步。這些如果說不影響學習，我都不信。
2.影響別人學習。
兒子專門囑咐我，讓我給他開啟上課免打擾，因為他說，之前有個同學戴錶，上課時手錶不斷報信號情況，給班級同學帶來不良影響。
3.助推攀比心理。
孩子們到了一定年齡，會有比較心理，誰的手錶有什麼功能，他們也會想要。
但是作為學業為主，但自制力尚待養成的孩子而言，對這些東西關注的越多，越容易導致攀比心理失控。
所以對於電話手錶，儘量按需配置，同時功能越簡單越好。
再來說第二個問題，考好了是不是可以作為買電話手錶的前提？
孩子的考試成績是對自己學業的檢驗，但卻並不代表孩子學習的整個過程。
如果單單將孩子的考試成績與獎勵劃等號，那麼孩子就會將注意力更多的放到結果上，這就產生了幾種可能性。
一是可能成為打擊孩子積極性的原因。
孩子明明很努力了，但是沒有達到相應的分數要求，努力成了泡影。
畢竟單次考試可能會有難易程度的差別，以及孩子對題目題型的適應程度等。可能孩子已經比之前努力了，但是客觀因素影響，分數沒有達到父母預期，於是得不到獎勵，年齡小的孩子很容易會陷入沮喪情緒，從而導致“破罐破摔”。
二是不在乎方式，只在乎成績。
家長一味的強調成績，讓孩子將成績看成終極目標，有可能會為了考試成績而選擇抄襲。如果一旦嚐到甜頭，孩子有可能會將注意力放到如何繼續“輕而易舉”獲得高分上，從而忽視了學習的真正目的，以及努力過程所帶來的成就感。
三是容易讓孩子對“為誰而學”產生錯誤的概念。
問這個問題時，糾結中的爸爸已經表明孩子說“下次我考298把這一分還給你們”。
這其實就已經釋放了一種信號，用孩子上學的主頁與父母的權威、親子間的約定等混在一起，很容易就讓孩子陷入混亂之中，從而將“為誰而學”的答案變成了“為了給你們考高分”。
都說“運籌帷幄，決勝千里”，一件事情的目的性，直接決定了對於一件事情的態度，如果孩子認為自己學習是為了讓父母滿意和高興，那麼到了孩子叛逆期的時候，學習和成績很有可能就成為了孩子對抗父母的砝碼。
如何面對已有的約定
既然將孩子的成績和電話手錶掛鉤並不是最好的決定，那麼一分之差的“父母尊嚴”就變成了面子問題。
其實對於孩子期待電話手錶和成績這件事，解決起來並不是特別的困難。
第一種選擇，就是夫妻需要進行一致性溝通。
對於這件事，先和孩子的媽媽進行相關溝通，達成一致，很多事情對於孩子的傷害不是如何選擇，而是陷入猶豫，讓孩子在不確定中左右搖擺。
所以作為父母可以先權衡利弊，確定自己的選擇，夫妻觀點一致起來，帶著愛接納孩子的情緒，或者採用接下來建議的辦法。
第二種選擇就是在講清楚原則的情況下，告訴孩子規則，同時通過別的方式給予孩子電話手錶。
這就要分幾步走了。
首先要學會共情，接納孩子的情緒。盼望已久的東西失之一分之差，其中的傷心、懊惱、後悔、自責自不必說，所以可以選擇和孩子共情。
“我知道，因為一分之差沒有得到自己盼望那麼久的東西，一定非常難過。”
其次，再次確認之間的約定。
等孩子情緒發洩之後，約定就是約定（當然如果孩子當初一起協商的更好說，如果是媽媽規定的，孩子接納的也可以說“媽媽說了，你同意的”），雖然只差了一分，但是在考試成績的約定方面，你的確不應該得到電話手錶。
如果電話手錶是必須品的話，那麼久和孩子區分必需品和願望清單，承認用必須品做這樣的約定，不太合適，出於安全考慮會給孩子配電話手錶。
但如果電話手錶不是必需品，如果父母商量後，同意給孩子買，也可以強調雖然孩子的成績沒達到約定，不能得到電話手錶，但是父母看到了孩子這個學期的努力學習、認真做題、善於思考等具體的進步，所以決定給予孩子這方面的獎勵。
這樣既避免了約定被破壞，同時還能夠引導孩子看到過程，從而更加努力。
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