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作者 | 名师讲学习方法
孩子什么时候要管，什么时候不该管？
育儿专家李玫瑾在《圆桌派》中说过这么一句话：“有些家长他在该管的时候不管，不该管的时候却开始管。”这的确是一个值得反思的现象。
在该给孩子明确规矩的时候放任自流，等升学压力大了起来，有的家长又强求孩子必须成绩好，处处管束孩子的自由。结果这不仅没能起到对孩子的管教作用，反而让他产生了逆反心理，恨不得跟家长反着来。
孩子身上的绳子不能不绑，却也不能绑得太紧，最好的效果就是达到“宽严得体，无不悦服”的境界。而具体如何做，
这次我们来谈谈关于孩子的“二管”和“二不管”，教大家捏管教孩子的“度”。
一要管：在没有树立起规矩，孩子没有养成习惯前要管。
当孩子还是一张白纸的时候，是家长需要跟孩子树立规矩的时候，让他形成正确的是非观、荣辱观，以免行差踏错。
“没有规矩不成方圆”，规矩就是家长给孩子提前设定好的大方向，也是一种护栏，避免孩子受到伤害，也防止孩子因为无知随意伤害别人。跟孩子确定好行事的边界，做得好要有奖励，做得不好，该惩罚的就要惩罚。
不要等到孩子做错了事情，家长再来告诉孩子“这样是不对的”。那个时候的孩子已经养成了坏习惯，很难纠正，也会对家长的“事后诸葛亮”产生抵触心理。
二要管：与孩子保持沟通交流，知道孩子心理状态的变化。
有了规矩之后并不是万事大吉，就可以放手不管了。家长还需要保持对孩子的关注，表达出“我正在注视着你”的情绪。
这时候沟通交流是非常必要的，在放学后、吃晚饭的时候、睡觉前都可以跟孩子聊聊在学校发生了什么事情。家长可以借此表达对孩子的关心，了解孩子的生活状态和心理状况。
当然，家长可以扮演一个倾听者的角色，但不是强制者，不要强行要求孩子一定要说，这种命令式语气会将原本想要倾诉的孩子赶跑。
有家长关心着的孩子，在行为上会更加自律，在学习上会更加努力。家长通过倾听孩子的心声，也能对孩子有更多的了解，少很多的代沟。
一不管：在明确了规矩之后，给孩子试错的空间。
有了规矩，就有对错，就有奖惩。同样的，孩子不可能一直做对的事情，不要强迫他们一定要做正确的事情。
因为有时候人没有看过边界之外的风景，好奇心始终会趋势他们去试探一下。也有一些时候，人的负能量如惰性很难战胜，尤其是缺乏自我管理的孩子。
比如一个孩子不想写作业，妈妈喊了好几次，他照样能当做没听见。就算勉为其难去写了，也好像是在给家长写。如果叫了三次孩子还不愿意，那就不再勉强。要让孩子感受到，他的确是在为自己学的。
如果孩子正在犯小错的路上，那就让他去试探。让他自己亲身体验犯错的后果，带来的影响。规矩的评估体系也要起到作用，该奖励的奖励，该惩罚的惩罚。
亲身经历的事情往往比别人耳提面命更让人印象深刻，孩子记住了这个教训，才会引以为戒。
犯过了小错的孩子，知道规矩外的“风景”没有那么好看，以后就会避免犯大错。而“温室里”的孩子，可能一犯就犯大错。
二不管：孩子年纪大了之后，独立自主的意识越来越强，让他拥有自己的选择权。
是否管孩子，跟孩子的年龄也有很大的关系。年纪越大，孩子的心态日趋成熟，过多的干涉会让孩子逆反心理加强。哪怕他们知道家长的选择是对的，他们也不愿按照家长说的来，因为他们想要表达的是自己的声音与观念，他们需要尊重。
以前遇到过一个叫米米的学生，特别喜欢音乐。但是家里不同意，一直在跟爸爸妈妈闹矛盾，最后非要退学去学音乐，原本很好的成绩也一落千丈。
仔细看她成绩下滑的时间，就能明白引起她成绩下降的并不是音乐，而是家长不同意她玩音乐，双方闹别扭的时候。
最后在一个资深老师的帮助下，米米和她的家人达成了和解。米米可以在不放弃学业的情况下继续喜欢音乐，而她的家人则是需要给米米更多的空间。
像米米这样的孩子并不少见，他们的家长对他们的唯一要求就是学习、学习、学习，但是人不是机器，他们有自己的爱好，有自己的选择权。而喜欢别的事情，发展其他爱好，并不一定会耽误学习。
让孩子拥有自己的选择权，并且让他们为自己选择负责。这样的孩子更独立，更清楚他们想要什么。
在教育孩子的问题上，既不能管得太松，会让孩子不懂规矩，心思不放在学习上；而管得太紧，孩子就跟戴上了紧箍咒一样，缺少自由，最后揠苗助长。
希望以上的4条建议，两管两不管，能够帮助到你。
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