Allan1
你的孩子和他的孩子是不是同龄人，是不是在一起学习，如果是同龄人的话，而且人家的小孩也确实非常优秀，造成了这些人的目中无人，孩子受一下这样打击也是可以的。毕竟人外有人，天外有天。但是这些人的孩子或者他们自己因此而骄傲自满，目中无人，这是很不对的。你可以肯定他孩子的成绩，同时也告诉他一下，山外有山，人外有人，千万不能骄傲自满。
如果你们的孩子不是同龄人，你的孩子又比他大的话，你可以一笑了之。免得你去说叫她，人家父母以为你在插手人家孩子的教育，以为你在嫉妒人家孩子也是不好的。
如果是亲戚，而且关系的还很亲密的话，这样说一下也是可以的。但是还是要注意主人家平常的为人和处事态度。适可而止吧！
熙熙家特有西西果
在我小时候（本人86年的），每年只有六一的时候才会发奖状，还真是只有学习成绩好的人才会有奖状！
但是，现如今奖状已经不稀奇了，运动会能得奖状、学习好能得奖状、有才艺也能得奖状，通俗的说，如今的奖状变得不那么难得了，所以还在用奖状衡量一个孩子是否聪明，那是以偏概全，这种观点早该被淘汰！
搭犟逗
非常荣幸回答这个问题！
小孩子上学没拿到奖状，有些人认定是学习不聪明，是什么心态？这个认定本身是有问题的，奖状只代表了成绩好坏，跟学习没有直接的联系。向来以成绩或者奖状评价学生成绩或者聪明与否都是相对片面的，所以要认真对待，不能以点概面：
- 奖状不代表聪明。奖状只是在一段时期内成绩的肯定，不是说有了奖状就是聪明的，没有奖状就不聪明了，这都是片面的。有的孩子就要奖状，但经过小编了解多数都是由于家长的灌输，导致的！现在很多家庭亲戚，都是一见面就问考试怎么样，有没有得奖状？看似无心的询问，其实这里面也表现出家长，亲戚的思想上就是以考试和奖状来衡量孩子的成功和失败，这都孩子来说是很不公平的。
- 奖状不代表成绩。奖状只能说明一次的考试，而不代表孩子的综合素质和全部的成绩，或许只是在学习上差一点，但体育等或许会很好。小编曾经的同学就是不喜欢学习，但对体育很喜欢，最后就是直接考取的体校，还特别用心，后来去北京当了大学的体育老师。小编一直强调要培养学习兴趣，没有兴趣学习就没有动力，什么都学不进去，那怎么能学会，怎么能考好，考不好更得不到奖状啊……
因此，作为家长一定要正确看待奖状，不能以得奖状来衡量孩子的成绩，那么孩子的压力得多大啊，孩子压力大再不会减压的话就容易出问题，想想近年来跳楼的学生大都都与家庭教育有关，建立良好的家庭教育对孩子也是非常有帮助的。
我是意外，一起学习教育子女让他走正直的路，到老也不偏离！欢迎点赞➕关注！
意外随笔
这种心态是长时间形成的观念，没拿到奖状，就说孩子太笨了，学习不聪明，太片面。
应该改变这种观念，孩子没拿到奖状，学习成绩不好，原因很多，应该认真帮助孩子分析原因，找到解决的办法，而不是一概而论，直接下定义说孩子学习不聪明。
难道拿奖状的孩子都是生来聪明的嘛？那让那些通过自己努力得到奖状的小孩否认自己
的努力吗？
现在教育都不让家长夸孩子聪明了，当夸孩子聪明的时候孩子就会产生压力，实际上是鼓励孩子以一种固定心态看待自己。长期下去，孩子会不堪重负，他会担心别人看到自己的不聪明，所以做事情就会避重就轻，遇到困难的事情就直接撂挑子不干了！我们应该看到孩子的其他优点，孩子的努力，孩子的认真细心，孩子的态度端正等等。
在我们夸奖孩子的时候，我们不能给他以固定的心态，所以夸奖他聪明，或者说夸奖他原本所有的天分，只能带给孩子压力，但是如果我们夸奖他勤奋和努力，就不一样了，这里突出的是人的基本素质是可以通过努力来不断培育和完善的东西，所以当夸奖孩子很努力的时候，他们不会有压力，反而会想变得更好。
多夸孩子一些可以去一直提高的优点，让孩子一直在进步。人们的能力各有不同，但每个人都可以通过勤奋和历练来获得改变和成长。
家有男宝生活记
关于小孩上学没拿到奖状，然后左邻右舍包括那些亲戚朋友，就说自己小孩是不够聪明，这种说法不太正确，聪明并不代表着你的学习成绩就好，他也不能用学习成绩去反映在一个小孩是否聪明的上面。我们有很多的名人，很多的科学家，以及很多的那些作者，甚至于国家干部这种伟人他们的学习成绩并不一定就是很好，但是他在其他的方面有很好的天赋，这样的人他一样是很聪明的。如果单纯的用学习成绩来衡量一个人是否聪明，这种说法是不正确的。村民他不完全只是表现在学习成绩上打个比方，有的人学习成绩很好，但是你要他去建房子，他真的不一定能，因为他不懂那一些。而那些老实巴交的当年上小学，上初中，高中读大学，这些成绩也不是很好，学习成绩平平的这些人，他能够去做一些工程，做一些项目。难道我们就说这些人不聪明吗？而那些读书成绩好，拿了奖状。到最后都去做一些体力上面的劳动，力所能及的工作的话，难道你就说他很聪明或者是不很聪明嘛，关于聪明的概念，要区别对待，至于拿没拿到奖状，真的不代表他的。个人智商就是好，或者是不好高或者是不高。
依人依品
作为两个孩子的父亲，我觉得这个问题提个很好。只能说，在中国，作为一个家长，真的太难了。
小孩子上学没拿到奖状，是很正常的事，没有必要纠结，说小孩不聪明的人才是不正常的。这反映了大多数人的一个心态，总觉得自家孩子好，别人家孩子不行。我在学校遇到过很多这种情况，比如俩孩子打架，家长来学校总觉得是别人家孩子的错。这就是说，很多家长总在跟别人的孩子对比当中找到自己的满足感。
一个孩子的成长是各方面的，但学校在评选优秀的时候往往将学习成绩作为重要参考指标，而每年评选优秀的时候指标又非常少，像我所在的学校，每年给每个班只给5个指标，更高级别的奖项更少，一年给的更少，可能给我们全校才给两三个，这种情况明显导致有些同学年年拿奖，有些同学可能在整个上学期间都没有拿过任何奖项。但一个学校，或者一个班级聪明的孩子不只是那5个人，恰恰相反，从我这么多年的从教经历来看，现在绝大多数学生都非常的聪明。
关键在于现在有些非常聪明的孩子根本就不学习，但在班级管理或者组织活动上都能体现出很高的智商和情商，如果仅以学习成绩论，这些孩子可能不是最优秀的，但从综合方面来讲，这些孩子又是非常聪明的。
问题在于学校在设置奖项中存在问题。应该从各个方面去评选优秀学生，除了成绩之外，还可以从班级管理、孝敬父母、努力程度、助人为乐以及为班级付出等多个方面去综合评奖，让更多的孩子能够受奖。
顺便说一下，适当的肯定对孩子绝对是个鞭策，而年年获奖反而对这些孩子的成长是不利的。
总之，不能将孩子获奖跟是否聪明联系起来，这二者不存在必然联系。也请各位家长不要看得太重，如果孩子在学校没有得到奖励的时候，家长可以采取一些措施给孩子以激励。作为老师，我也呼吁其他老师，每年除了学校的奖励之外，在自己班级内部也进行一些评选活动，以增大孩子的受奖面，会对自己的班级管理工作起到很好的效果。一家之言，欢迎在评论区批评指正。
地图游天下
学习聪不聪明与拿不拿到奖状没有必然联系，以拿到奖状作为判断学习聪明的标准是不正确的。
不可否认，在小学时期，奖状对学生学习的激励作用。会当班主任的老师，会用各种名目来给不同学生都发到奖状，除成绩优秀的奖状之外，有进步奖、单科奖、劳动奖、体育奖、文娱奖、特长奖等等，授奖面达80%以上，让大多数学生高兴，让家长高兴。这种激励手段，学生越小越有作用。很多学生拿回家里，会挂在自己寝室的墙上，以之鞭策自己。
题主的小孩没有拿到奖，可能成绩不优秀，或者没有特长，各方面表现平平，没有引起老师的注意，或者说老师没有想好一个恰当的名目给你小孩发奖。或者，你的小孩非常调皮、淘气，平时在班里不大遵守纪律，不受老师待见，老师不喜欢，不愿意给你小孩发奖。
至于有人认为你小孩没有拿到奖状，认定是学习不聪明，可能是一种调侃的心态，或者嘲讽的心态。其实，你不要介意，小孩的聪明与否，你自己应该了解，不因别人的说法而改变事实。小孩的学习，不要把眼睛盯着奖状，盯着学习成绩。当然，学习成绩好，作为家长，是很高兴。家长的眼光，首先应该放在孩子的学习习惯上，看看孩子上课时，注意力是否集中，认真听讲；学习时，是否专注，不受外界干扰；放学回家，是不是首先就完成作业，然后才玩耍；做作业的时候，是专心做题，还是一边做一边看手机或电视。其次，小孩的学习方法是不是按照老师的要求，根据不同学科的特点进行学习读书。小学时期，重点培养学生的学习习惯和学习方法。
作为家长，重点要培养小孩的品德，养成良好的生活方式和行为方式。这些基础打好了，对于小孩今后的学习和健康成长都有好处。
彬彬妈妈在哪儿
难道只有孩子拿到奖状，才证明他足够优秀、人很聪明，学习很棒吗？我个人觉得不尽如此。
首先，奖状是对孩子成绩的肯定
孩子在学校能拿奖状，说明在这段时间他付出了努力，花了时间和精力取得了一定的成绩，奖状是对他成绩结果的肯定。作为父母，我们应该鼓励他，希望他再接再厉，下次能取得更好的成绩。
其次，奖状和智力没有关系
学习上聪不聪明和他拿奖状没有必然的联系。孩子学习上努力，头脑灵活，也许能加大拿奖的比例，但这并不意味着，孩子就很聪明。聪明描述的范围比较的广泛。其表现的范围可以是学习上、生活中。
再者，孩子上学的目的要明确
孩子上学就是为了获取一张奖状吗？大家都清楚，孩子上学，是为了获取各方面的知识，掌握相应的技能，将来能实现个人的理想，为社会做出相应的贡献，这才是最终目标。多拿奖状，这种近利思维，完全是把孩子的前途与奖状挂钩了，这种想法是不对的，必须改掉。
不管你现在的孩子情况怎样，基础好也好，基础不好也罢，都要怀有一颗平常心，不要急功近利，不把自己的想法强加于孩子身上，学会让孩子自己做决定。学习是孩子自己的事，父母不要太多干预，要培养孩子的自律能力，遇到问题，学会让他们自己学会拿主意。
孩子自律、独立，有自己的思考判断能力，是每个父母都希望的，但绝不要替孩子做决定，凡事 有功利性，急躁，耐心是很重要的。
教育新时论
这种认知的"有些人"才不聪明，正在“伤"仲永！
这是不科学的妄断。日本木艺大师秋山利辉初中倒数，自己都开始怀疑人生了，可他后来却成长为工匠，大师。他知识学习不聪明，可他在技能学习上聪明。小孩子"，还小，真正是前途无量。学校奖状是哪方面的？一共发多少？无论如何，学校奖状都是某一阶段，某一方面的奖励，绝不是判断一个孩子聪明不聪明的证书。这是不科学的妄断！
这是唯成绩论的流毒。教育的过程首先是成人教育的过程，其次是成才的过程。有的人观念老旧，有的人不了解教育，肤浅的认为只有学习成绩好，才是聪明的孩子，才能上大学，才能有灿烂的前程！殊不知，时代的进步，人才观的变化，这种认知早已与时代脱节。正是这种不聪明的认知像流毒一般，掩盖了"仲永"的聪明，书写了和正在书写着新的《伤仲永》。这正是唯成绩论的流毒，伤害着孩子的成长。
奖励不唯奖状。奖状是对学生学习的肯定与鼓励，但方式绝不不仅仅是发奖状一种，还有非常重要的一种形式，那就是口头表扬。村山利辉在学校没有得到过奖状，当他为邻居老奶奶修好鸡舍时老奶奶表扬他说："学好木艺，就不愁吃喝了。"一句鼓励，成就了一位大师。换一种认知吧，别只用眼睛只盯着那一纸奖状，也可以接受一道赞许的眼神，一句鼓励的话语，一个轻轻的手式！这样，孩子同样受到肯定和鼓励，孩子因你的变化而变得自信，变得更聪明。
别让奖状遮住了慧眼，去发现孩子的聪明，培养孩子的聪明。龙生九子子子不同。三百六十行行行出状元。筑梦时代，我们需要科学家和大国工匠，但更需要有众多有一技之长的技能型人才。
老樵
告诉孩子：别灰心，既然是学校的规定，就应该遵守，再继续努力就是，将来一定能够拿到的，我等你的好消息！
龙应台先生在写给孩子的信里说：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利。选择有意义、有时间的工作，而不是迫于谋生。当你的工作在心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，带给你快乐。”
这也许就是教育和学习的意义，在这个多元化的社会里，我们更应该关注孩子的成长、个性、爱好和心理健康，用多元、开放、包容的心态来平等的对待每一个孩子。
或许我们应该把那句：“今天你拿到奖状了吗？”换成：“孩子，今天你学到什么有趣的东西了吗？”
