元池喜

這個是不對的，我當老師時，是按成高矮順序排座，然後每一排學生輪換一次，讓所有學生都有座中間一排的機會。按成績排座位有歧視差生之嫌。

漢闕故人

按成績排位算是對學生學習的一種激勵。我是一名高中的數學老師，同時也是班主任。我們學校大多數班主任排位都是按照成績去排，我本人上學的時候老師也是這樣排位的。

我帶的班級每次月考成績出來後都會進行排位。排位原則提前告訴學生，主要按照總名次和學生的進步名次。總分前十名先挑，然後是進步前十名，班級第11名至20名，進步生的11名到20名。最後剩餘的按照名次先後再去挑。這樣能對學生起到激勵作用，也是對考的好的同學的一種獎勵。以前月考成績出來後是用班費買文具獎勵成績好的，但是班費來自全部同學，而獎品只有一部分同學能拿到。拿不到的同學會有一些小情緒，這也算是一種變通吧。

排位前為了減少不必要的干擾，提前告訴學生不要讓家長打電話說情。想挑好位置要靠自己的努力，否則同學會對你有看法的

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一些學校按成績排座應不應該，為什麼？我的回答：不應該！為什麼呢？請聽我說說，你聽聽。

按成績排座位由來已久，本人上學時也是如此，究其原因不外乎二點。

一是老師獎懲措施，學習好的佔中間靠前位置，讓你再接再厲。學習不好的，對不起後排的角上，從精神上給你個刺激，讓你知恥而後勇，從而努力學習。

二是老師的管理手段，前幾排老師重點鋪導，好學生在一起，也利於看顧管理，也不受不愛學習的影響，我上學時後幾排老師光顧的不多，不怎麼管我們，他講他的課，我看我的閒書，倒也相安無事。

其實老師的作法是錯誤的。

一是會帶給孩子心理傷害，孩子會自卑，自尊心受到打擊，也許會自暴自棄，影響深遠，有的學校甚至開家長會，也按座次，父母也跟著受傷，會訓孩子不爭氣，孩子受到雙重打擊，同時父母會對老師有怨氣，有所動作，這讓孩子倍感壓力。按成績排座位不可取啊不可取。

二是老師剝奪了孩子受公平教育的權利，不管學生的實際情況，身體條件，單純以成績為標準排座次，甚至對後排學生讓其自生自滅，違背教育原則，師德蕩然無存，熟不知有教無類啊，有許多能人異士就座在後三排。

所以說按成績排座位是不可取的，不應該的，也是堅決錯誤的，希望學校能正視其情，讓學生們公平受教。

純屬個人觀點，共勉之。

還要等多久

學校按成績來排名肯定是不公平的。我孩子班上是每天輪換座位的，我覺得很公平。

如果差生一直都坐在後面，那很可能永遠都沒有逆襲的機會。對於班上的差生，班主任應該多操點心，能幫助孩子提高的，一定要盡力。當然，這部分差生是最需要家長幫助的，如果家長不重視，老師可能也是心有餘而力不足的。到最後，老師為了不影響別的同學，也只能把差生放後面了。

我個人覺得，差生往往都是那些課堂紀律很差的孩子，如果長期讓他們坐在後面，他們更有機會搗蛋了。如果輪流著換座位，他們偶爾換到前面，在老師的眼皮底下，或許會規矩一些。所以，輪流換座是最好的辦法。這樣對於那些成績中下的學生會更公平些。

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首先我覺得按照成績排座位很不好，因為...

我其實初中的時候明明一直考前3，就是因為得先選座位，調不到當時班上漂亮女孩的同桌……

每次我一考第一，考第二的就跑過來和我坐同桌，說是共同提高(||๐_๐)

((‵□′))

滾啊

我要和妹子坐一起

名字太長會記不住的

按成績排座位總體講不利於教學質量整體提高。1，人為按成績把學生分成三六九等；2，造成惡性競爭；3，弱化班級群體意識；4，使成績上乘者淡化憂患意識；5，違反教育心理學有關原則，使各類矛盾萌發，加重班級管理負擔。排座位一般按個子高矮、興趣特長、身體狀況（如近視、殘疾等）、性格性別等來綜合運作，往往會取得好效果，使班級氛圍和學習生態處於最佳狀態。

今平

首先肯定一些學校按成績排座位的做法是欠妥的。因為，每一個孩子在學校應該享有平等的權利，包括在教室裡的座位。

一，目前排座位的幾種方法。

一般來說，學校對學生排座位是沒要求的，只是班主任按自己的方式來確定。具體來說，分為以下幾種情況：

1，按身高來排。就是先把學生按身高排好序，小個子坐前面，大個子坐後面。這種排座位方法，避免了前面坐一個大個子堵住後面小個子的視力，在學習方面，對每一個學生來說是公平的。

2，按男女搭配來排。就是一個男生和一個女式坐同桌，這種排座位的方法，是考慮到男生好動，坐在一起，相互之間影響學習。而男生和女生坐在一起，比較安靜一些。

3，按成績來排。就是根據成績排名，成績好的坐前排，成績差的坐後面。這種排座位的方法，讓好學生和好學生坐一起，對學習相互促進，至少沒有影響。但差學生和差學生坐一起，不利上進。不過，這種排座位方法比較少見。

4，按自願來排。就是根據學生自願，自由選擇同桌，隨機選擇座位。這種排座位的方法，減少了同桌之間的矛盾，但不利於教學管理。

二，關於座位的分析

在中小學，如果按照國家規定的標準班額，一個教室裡的座位一般按左列、中列、右列設置。由於每張桌子所處的位置不同，有優劣之分。具體如下:

1，按列分析。靠左、靠右的座位對視力不好，長期坐下來容易形成斜視。而且，看黑板時，受窗口光線的影響，易反光，對學習有影響。相比較而言，中列位置最好。

2，按行分析。靠前的位置，教師講課聽得清，也便於教師管理，對學習有利，但由於離黑板近，容易形成近視，尤其多媒體的使用對視力更是不利，而且輻射也大。靠後的位置，對視力比較有利，但教師常常管理不到，學生注意力不集中，對學習不利。相比較而言，排行居中的位置最好。

第一，有利於視力；既能看得清，又不易形成近視和斜視；多媒體的輻射也小一些。

第二，有利於學習，聽課請，教師管理到位，同學之間的干擾少。

第三，有利於學生上課時注意力集中，形成良好的學習習慣。

所以，教室的中間範圍是最佳位置，是學生們最理想的選擇。

三，家長或學生對排座位反映的問題。

作為一個班主任，排座位是班級管理中的一項重要內容。如果排座位不當，常常就有學生或家長提出換座位的要求。這些要求歸納起來，不外乎以下幾種情況：

1，因為視力原因，要求從後排調到前排的。學生由於視力下降，坐在教室的後排時，看不清黑板上的字，長期下來，對學習造成了影響。因此，就向班主任提出調位置的要求，意願坐前排。

2，因學習原因，要求從後排調到前排的。坐在教室後面的學生，比較容易避開教師的視線，做些小動作。因此，不喜歡學習的學生總是喜歡坐後排。和他們同桌的學生怕影響自己的學習，就向班主任提出調位置的要求，意願坐前排，或和認真學習的同學坐一起。

四，最合理的排座位方式。

排座位對教學有直接的關係，可以說，座位排得合理能夠對學生的學習有促進作用，座位排得不合理則會影響學生成績的提高。因此，作為一名班主任，對排座位要多動一番腦筋，儘量做到合理。

合理安排學生座位，必須堅持一下兩點原則：

第一，排座位要利於身體健康；

第二，排座位要利於學生的學習；

第三，排座位要利於班級的和諧。

因此，最合理的排法是，根據身高把學生均分相應的數列，如按左、中、右分坐三列，每週實行換行換列：按列換時，即左位上的學生換到右位，右位上的學生換到中位，中位上的換到左位；按行換時，後排換到前排，前排及其他各排依次後移。對有特殊情況的學生，可以做適當調整。

所以，學校如果只按成績排座位是欠妥的。

拾到轉運珠

不應該。基礎教育是孩子人生起步階段接受的教育，是打基礎的教育，公平是最重要的特性。按成績排座位，其弊如下：一是容易將孩子劃分三六九等，讓成績不好孩子生出自卑心，自暴自棄。二是容易讓習慣不好的孩子扎堆，影響課堂氛圍。三是不利於“兵教兵”策略的實施，形成一幫一、一對紅的良性發展局面。四是容易讓老師關注前三排，忽視中三排，放棄後三排。最好的排座就是按學生互補互利互助互相監督來排，定期輪換，既兼顧公平，更注重實效！

邊教邊說

作為一名任教於高三的教師，我談談我的看法。

進入高三之後，我們全年級統一了排座方法：成績排在班級前二十四名的，坐在中間六排，他們被稱為榜樣排；其他人在南北兩排，稱為奮鬥排。高三考試次數多，綜合三次成績調整一次。具體的座次沒有規定，由學生自由選擇同桌和座位。

也許有很多人會批評什麼依成績排座不科學，傷害學生自尊心。我只想說，你不在校園，不在學生中間，你不瞭解學生的心理。對於很多學生，尤其是面臨高考的學生來說，依成績來決定事情是最公平的。學生沒有你想象的那麼玻璃心。他們坐在高中的課堂上，高考取得更高的成績，考上一所理想的大學，就是支持撐他們每天十幾個小時學習的動力。高考是需要用成績說話的，很多人只有通過高考才能真正走出山村，改變家族命運，所以他們很在乎自己的成績，很在乎老師和同學們的肯定。坐在榜樣排是一種榮耀，對於已經身在其中的同學來說，是一種鼓勵與肯定；對於奮鬥排的同學來是說，那是一個目標，一種激勵，是自己踮腳，或者跳起來可以實現的小小鼓勵。

所以，按成績排座，至少對於高中學生來說，是一種非常直觀的鼓勵，對學生的激勵作用非常明顯，是一種在實踐中證明了的很不錯的方法。

楊老師的語文世界

　按成績排座位主要是基於以下幾點考慮：

一按成績排座位是某些學校應對現在平均編班，不允許分快慢班的有效措施之一。為了保持原先分快滿班，分層教育的輝煌成就，也可以說是一種管理慣性。

二按成績排列座位，是某些學校追求馬太效應，掐尖教育，片面追求升學率的實踐操作之一。某些學校為了排除差生對課堂教學的干擾。把成績差的同學集中編排在靠後的座位，而讓優秀的學生集中在前半部分。實行班級內的分班制。對班級內的優秀生進行重點教育，以保證教學成績，保證較高的升學率。有的在初三，高三等高年級進行，嚴重的在低年級就進行，而這危害也更大。

三有個別班主任不正確的班級管理所致。有的班主任出於激勵學生學習進步，體現所謂公平競爭，按成績排座位，實行考試進步，座位向前提的措施。但它的消極影響遠遠大於的激勵作用，成績差的學生往往有些共同原因，如態度、智力、方法等問題，他們很難在短期內發生巨大的變化。往前提座位很是渺茫，當然這樣排座位發揮激勵作用的機會幾乎為零。相反，這些學生抱成一團，相互感染，會形成影響班級紀律、影響學習上進的集團效應，給班級帶來巨大的隱患。同時，一些上進心強，但學習方法欠缺或偏科的同學，由於長期處在不利的學習微環境中，可能因此而失去彎道超車的機會。

按成績排座位，可能會產生短期的正向效果，但就從整體而言，長期而言弊大於利。

　　首先按成績排列座位，不符合教育平等的原則，用這種方式爭得來的升學率，不會得到家長和社會的廣泛認可，相反會給學校帶來不良的社會影響，使得學校聲譽受到貶損，對學校發展而言不是什麼利好？

第二按成績排座位，嚴重傷害了學生的自尊心。既不利於提高班級整體成績，也不符合立德樹人的教育理念。因為有些學生成績差是因為學習態度問題，有些學生成績差是因為學習方法問題，有些學生成績差是智力問題，這種按短期成績排座位的方式。對後兩種同學殺傷力是相當大的。可能導致他們一蹶不振。本來能夠在長期教學過程中轉化成優秀生的同學。也會被這種泥沙俱下的排座方式傷害到自尊心和自信心，被衝得乾乾淨淨，對他們的後期成長也會產生陰影。

第三按成績排座位可能產生一些客觀的、難以解決的現實問題。比如身高問題，把高個子學霸都安排到黃金位置，堆在前排，堆在中央，肯定會嚴重影響班級教學的。

　是不是班主任排列座位時，就不能考慮學生成績呢?也不是這樣。

通籌全局，全盤考慮，有分有合，依據學生的學習態度、學習方法，智力因素來排列組合，建立“根據地”、“隔離牆”、“防疫區”、“堡壘戶”、“釘子戶”等，也不是什麼壞事。

學生班級排座位，就如同美妙的中國漢字。同樣的幾十個字，可能是一段優美的、沁人心脾的、令人賞心悅目的美文；高昂激越、熱血沸騰、催人奮進的雄文；也可能是令人委靡不振，甚至讓人痛心、噁心、受傷的厄文！

關鍵字: 一排 成績 學校