朱庆平
网课对学校教师的教学有冲击，但也是好事。
学校老师不能只把知识传递作为教学目标，更应在教学设计时考虑如何去做学生的个性引导、人际互动、情感交流、合作学习等等，如果这些方面做得好就能跟网课形成良好的互补。
小圆子的奇幻漂流
学生习惯网课后，会不会觉得学校老师的加乏味？
我想，答案是：有可能。
以我儿子举例，4年级的小朋友，寒假我们给他报有线上的辅导课。老师配置有2个，一个是主讲老师，另一个是班主任老师。
先说为什么我认为孩子如果习惯了网课，会觉得学校老师的课程更加乏味。
原因1：线上课，老师为了激发学生兴趣，会安排各种小游戏，孩子很喜欢；
原因2：老师按大纲讲课，不用维护课堂纪律，对孩子只有赞扬，没有批评，孩子爱听；原因3：孩子抱着IPAD，在家长没有硬性要求的情况下，坐着、站着甚至半躺到床上，约束少，孩子感觉很自由。
这3个原因，是我观察儿子上网课的情况，以及在与儿子的沟通中总结出来的。和他们班上的家长也有简单的交流，情况都差不多，所以应该还是有一定代表性。对比来说，在真实的课堂上，老师要维护课堂的纪律，与孩子的互动形式不如网课多样，孩子有可能因为上课不专心，被老师批评，对老师所讲内容感觉枯燥，自然会觉得学校上课没意思乏味。
所以之后，我和老公，尽量陪着孩子上网课，一方面更了解网课的上课情况，清楚所讲的内容，一方面也对孩子进行监督，提示他正确的做法。
所以，网课的缺点也是显而易见的：
1、 在家上课，环境中容易令其分神的因素太多，不易专注；
2、 老师看不到孩子上课时的情况，并不能了解孩子问题所在；
3、 在孩子缺乏自律的情况下，上网课的效率其实比较低下；
4、 为了互动，屏幕一侧设有对话区，不断滚动的字幕，孩子们随手打上的信息，都会对专注力进行干扰，从而影响上课效率。
上网课，还有一个重要的方面，就是身边没有真实的同学。人是群居动物，学校是孩子进行社交的重要场所。所以，上网课的新鲜感在时，孩子可能会感觉学校老师的课程有些乏味，但只要家长做好引导，把网课当作是学校课程的补充，还是比较好的选择的。
北方的木棉
网课是什么？
现在各个学校到底是否有条件开网课？
到底现在开的网课是为了开而开，还是真的有用？ 这个才是大家都需要考虑的问题
之前陪女儿上了十天 某思的网课，你想想，到底有多少学生是真真正正 ，认认真真的呆在电脑旁边，IPAD 旁边，专心的听老师的讲话呢？
做过老师的人都清楚，就算你实实在在的呆在教室里上课，老师的两个眼睛盯着了，还有那么多的学生不听的，你想想就靠着学生自觉？ 家长监督这个效果有多好呢？
所以到最后，好的会越来越好，因为这一部分的学生本来就比较自觉，然后家长监督的也比较好，那么这一部分的学生还是会稳步上升的。
差的一部分，家长在隔壁打麻将，自己本来也是不自觉地，你指望他们能通过网络上课达到学习的目的？ 简直就是天荒夜谈了。
所以不是说 学生习惯网课后，会不会觉得正常的学校教学会乏味。
而是到底这个网课有多大作用，这个才是我们需要去思考的
不是老师做个直播，或者录些视频就叫做网课。
教育的根本在于 互动， 互动 ，互动
何生
这个问题提得比较好，一段网课后，学生很可能会重新认识自己的老师。网课中的老师，很多都是比较优秀的老师，而且网课本身就有一种表演性质，课也准备得较为充分，这是我们的普通老师平时上课没法比的。
但是，网课也有一定的局限性，尤其是录制的没有学生互动的网课，还是存在很多缺点的。
首先，上课是需要师生互动的，没有了互动，课堂效果很难实现
早在孔子那个时代，孔子也是在通过与弟子们的互动中传授知识、讲解道理的。有些需要学生思考，有些需要学生表述，有些需要书写。老师会根据学生的反应，实时调整课堂节奏、改变教学方法。在这点上，网络授课是不如面授的。当然，那种一对一的网络授课、或者直播带有互动功能的授课就可以避免这种缺陷了。
其次，学生层次不同，利用起来效果未必好
我们在借鉴一些课件的时候，往往很难全部搬过来使用。有些东西，只是适合编课件的那个老师的学生，其他老师的学生往往不太适应。所以，老师们在制作课件的时候，往往得自己根据自己学生的情况去编制。别人的东西可以借鉴，却无法照搬。
学生在听网课的时候，往往是来自不同的老师。这个老师一节，那个老师一节，不能连续听某个老师的课，这也是一种缺陷。
第三，学生学习好不好，不是单靠听课
需要记笔记、需要完成作业，需要老师批改作业后进行纠错，需要记忆一些知识点，等等。这些都需要老师检查和督促，单靠听课是不行的。
所以，网课虽好，但是，是无法代替学校的课堂教学和老师的管理的。这些年，老师们的学历层次有了很大提高，教学的艺术性也有了很大提高，大部分课堂没有像题主想象得那样乏味。大部分学生不会因为听了几节网课就看不起自己的老师了，所以这点，还是请题主放心。不过，也得给我们的老师提个醒，我们也得不断提高自己，不要被时代的潮流冲走才好。
爱河北人
目前因为疫情，全国的大中小学生均延迟开学，各地教育部门纷纷开放“空中课堂”，充分利用网上教育资源向学生提供网课，但是，有家长提出忧虑：学生习惯网课后，会不会觉得学校老师的课程更加乏味呢？
这个问题一看就是不了解网课，也没有让孩子上过网课的人提出的。如果大家了解网课，也让自己的孩子上过网课，大家就不会有这样的疑问。
那么，网课和学校老师的课程有什么不同呢？
一、从授课本质上来说
网课和学校老师的课程并没有什么不同，特别是新授课，讲授的知识点大多都是一样的。
既然所讲知识点一样，在有限的时间内网课的优点是可以反复看，不怕笔记记不全，也不怕因走神漏听而听不懂。但学校老师利用课堂授课虽不能回放，但学生却可以随时和老师交流，让学生充分参与到课堂中来，让学生成为学习的主人，老师也可以根据学生的反应来灵活调整讲课内容。同时通过老师和学生的互动，还可以使课堂更有活力，学生的学生兴趣也更容易被带动起来。
二、从学生的学情特点来说
网课更适合学习自觉性强的学生，不适合自制力差的中小学生，而学校老师的授课，因老师除了讲课外，还负有对学生的管理责任，因此授课效果更强。
小徐老师曾给自己孩子买过网课，但那些趣味性较强的讲课内容，往往授课内容很水，学起来很浪费时间。而知识性比较系统，知识点比较密集的课，孩子又不愿意听，觉得很枯燥乏味。而且因为网课少了老师对学生的时时约束性，那些求知欲不强烈的学生很难静下心来认真听课。
小徐老师曾经在课堂上放名师的优秀课堂实录，但没有几个学生喜欢听，因为他们参与不进去。
三、从学生的学习规律来看
网课也好，老师线下讲课也好，要想学生及时掌握知识并熟练运用，就要三分讲，七分练，讲课和做题，以及对学生的作业批改等都是相辅相成的，如果一味地向学习灌输知识点，而缺乏学生自我做题，练习运用知识的环节，只能造成“眼高手低”，所学知识也不灵活不扎实。
从这一点来说，学校老师面对面的教学要比网课更有优势。
四、从学生对老师的选择上来看
现实生活中，学生在学校上课是没有权利选择老师的，即使你讨厌这个老师，这个老师讲得你听不懂，你也不能随便换老师。这成为一些学生不适应学校教育的重要原因之一。
而网课在这方面就比较有优势，因为网课一般都可以先试听，喜欢哪个老师的讲课风格就跟哪个老师来上。但是面对浩如烟海的网络课程，想找到一个自己喜欢的老师也不容易，如果能在网上找到自己的喜欢的老师，特别是对那些本身就不喜欢自己的学校老师的学生来说，还是有可能会产生因听了网课而觉得自己学校老师的课更乏味的效果的。
总之，线上课也好，线下课也好，各有优缺点，是通过网络讲课给孩子们听，还是通过面对面的方面讲课给孩子们听，所不同的只是传播途径不同而已，课好与不好，有没有吸引力，不取决于传播途径而取决于讲课的老师。值得肯定的是，线下讲课好的老师线上讲得也一定精彩，而线下讲课不好的老师，即使开网课也一定没有人喜欢听。因此大家不用担心学生因为听了网课而不喜欢学校老师的课，只要好好打磨自己的课，面对面授课，面对面和学生交流会比网课更有魅力。
指尖教育帝国
学生习惯网课之后，不一定会觉得学校老师的乏味，线上课程目前暂时不可能取代线下课。艺术教育、少儿教育，更加难以取代。
一、其他科目相对来说，好一些，但是乐器教学的命根子是音色，但现在的网络不可能解决音色的问题。如果只是单向的视频，“我播你看”，音质和画面都还是不错的。但如果双向、互动的“我播、你播”的教学模式。目前的网络带宽都不可能做到真实还原乐器音色。基本就是听个“响”，找不到线下那种真实感。缺乏空气做声音媒介的乐器教学，目前看来还是成不了气候的。这也是为什么那么多做线上乐器教学的互联网企业倒闭的原因。当然，不排除未来能实现，五年、十年，科技在不断进步，说不定有一天，线上也能完全的还原线下。
二、教学需要互动。文化教育也是如此，艺术教育更加如此。可以想象一下舞蹈课，为什么线上很难 老师给孩子压腿，孩子哭的稀里哗啦，眼睛还要盯着镜子看形体是否标准，乐器略也是，老师稍微不去扶一下你的手指，你的手型就走样了。文化课时，孩子在写字，弓着背、趴着腰，老师看到就要说一下。
三、大部分K12阶段的孩子，自觉性都较差，必须要老师的监督。
四、教育一定不能脱离人的温度，一定要面对面。
李仙星
学生不可能习惯网课，这是其一；即便网课再生动，也会审美疲劳，这是其二。
因此我的观点是：学生们不但不会觉得老师的课程枯燥乏味，反而觉得学校老师的课堂更加亲切的想法。
网课泛滥，无所适从
由于疫情的存在，正常的寒假时间还会延长，开学的时间将会推迟，全国各地兴起了“停课不停学”的热潮。大大小小、种类繁多的线上课程一窝风似地喷涌而出，让众多的学生、家长、老师应接不暇。
很多人认为这是形式主义、刷存在感。我个人觉得抛开这些不谈的话，至少让我感觉到有点无政府状态、无所适从。
今天上午某部门推出了这款线上课程，下午某机构免费送出这款线上课程，明天学校的老师又开始推荐另一款线上课程。真是乱花渐欲迷人眼，不知选择哪一家的好。
网课虽好，但不持久
大凡盈利赚钱的网课一般是经过精心打造的，从外在的包装到网课的内容，比较华丽，也比较实用。画面生动、语言动听，能够吸引眼球。
免费的网课纯粹是公益性的，画面质量和授课内容要逊色很多，画面卡顿、节奏不连贯，提不起观课者的兴趣。
但是，再好的网课也存在致命的弱点：
互动性不好。大多数网课，学生只能单向地听，不能提问题，不能发表自己的见解；
长时间观看网课，对学生的身体健康造成很大的危害；
网课容易使孩子对电子产品产生依赖感；
网课让孩子缺失了集体活动，对孩子健全人格的形成不利；
网课再好，孩子也会出现审美疲劳。就像看腻了电视上的晚会，总觉得现场晚会更精彩一样。网课再好，也没有学习的氛围。
学校的课堂教学有其独到的好处：
学习氛围浓厚；
教学的互动性强；
集体参与活动多；
课堂教学照样可以生动、引人入胜；
老师能及时监管学生的学习状态；
可以有效实施因材施教，针对不同的学生灵活做出相应的教学处理。
我觉得网课只能是课堂教学的一种延伸和补充，在学生学习生涯中，网课充当的只是配角，在正常的社会发展中永远不可能成为主角。
朗月寒雪
老穆认为，网课和学校老师的授课内容和方法有着较大的不同……
网课为了生存，且有足够的时间保障，因而课堂是比较活跃的，且老师讲课生动有趣，诙谐幽默！
试想一下，如果你的网课内容，让学生听了后提不起兴趣，他们下次还会继续购买吗？
学校老师授课，往往是有既定任务和时间紧迫性的，再加上一节课就40分钟，不允许尽情“发挥”啊！
正因为如此，学校课堂相较于网络课堂，会略显单调……
网络课堂，一节课大都90分钟，还有120分钟的，学生也是在闲暇时间去上课，学习心态也会有所不同。
可学校的课堂，一节课就40分钟，在重难点都要讲解的情况下，难以做到生动有趣。
当然，优秀的老师还是可以做到的！
课堂学习，是学生学习最重要的场所，而网络课堂，则是培优补差的地方。
倘若学生搞不清主次关系，成绩必然难以保障！
朋友们，你们觉得呢？
老穆说语文
新的挑战来了：学校教育与网课教育大PK
网课异军突起，在中国发展的大环境中，在新冠肺炎肆虐的特殊节点，他临时上岗，占据主位。但我认为：网课永远不能成为主角，只能是配角，所以我们不必担忧，学生会习惯网课，会觉得学校老师的课程更加乏味。
一、纵观古今，横看中外，都是以学校教育为主，网课教育为辅。
从古代私塾教育开始，一直到今天九年义务教育，高中大学的成年教育，学校教育模式一直亘古未变，世界各国同样是以学校教育模式为主。
其实，网络走进千家万户，以时日不短，但没有听说哪个孩子只从网络上学习，不进学校的，所以大可不必担忧，学校教育模式是不会被颠覆的。
二、从激发学习兴趣角度来看
无论是网课还是老师在学校授课，都是老师在讲课，只要能激发学生的学习兴趣，无论在哪里上课，只要老师有素质，有学识，有风格，都会受到学生的欢迎。
印度电影《嗝嗝老师》中的主人公奈娜患有图雷特综合症，会发出类似打嗝的怪声，但却成为一个受学生欢迎和爱戴的老师，就因为她博学多才，教学有方，寓教于乐，提倡开放体验式教学。所以想要使学生听课不感觉乏味，我们的老师就要不断的提升自己。
三、从课堂气氛来看看
举个例子，同事的老公要花几百元钱买票去现场看球赛，我们就想在电视里看直播，不是一样吗？他说，现场才有气氛呢！看的才过瘾！
所以，我想我们不能否认有些网课的精彩，但它不能取代学校老师课堂直观授课，因为现场才有气氛，学生才能全身心的投入，或热烈，或安静，或表扬，或批评，都是真实可感的，让学生更踏实，更有利于学生接受知识。
四、从课堂效果来看
学校教育，学生就在老师的视野当中，如果有学生开小差儿，老师能及时制止，把他们注意力引回到课堂。掌握学生对问题的理解程度，并及时答疑解惑，并配有相应练习题进行检测，第一时间发现问题并解决问题，老师也能及时做出教学反思，教学效果会更加。
网课教育，一般是录播课或直播课，学生不在老师的视野中，因此，互动性欠缺，容易造成一言堂，没有双边活动，所以老师不能及时了解他的教学效果和学生掌握知识的程度，时效性不及学校课堂教育。
五、从教育的培养目标来看
学校教育使个体处于一定的学习群体中，几十个孩子在同一个班级上课学习，有利于培养孩子健全的人格，互帮互助的品质，增强学生竞争的意识，有利于树立正确的世界观和人生观。
网课教育却只能是个体在独立的空间，面对冷冰的电脑或手机，感受不到集体学习的乐趣和互助性。所以网课只能是在疫情的特殊时期，来解燃眉之急的手段，不必忧虑学生的习惯问题。
六、从教育的宗旨来看
学校教育的宗旨是教书育人，授课只是教学的一部分，不可缺的还有育人，尤其是思想教育，这就需要面对面的教学才能完成。
网课，从育人的角度却是短板，他只以知识为主，所以整体效果不及学校教育。
新生事物总要火一段时间，它需要时间去评判好与坏，利与弊。就像我们的教室里安多媒体大屏幕一样，最初教育局三令五申，要求教师每节课必须使用多媒体上课，几年过去了，多媒体授课的弊端显现出来了，辐射大，学生废眼睛，速度快，又不能留下痕迹，有时学生跟不上。所以现在又换了一种说法，不必每节课都使用多媒体，因课而异。时间是最好的法官。
我认为，网课适用于那些自律性强，自学能力强，家里环境好，有很强规划性的学生，他对学校教育起一个辅助的作用。
教育部重磅通知“停课不停学”，在这个特殊的时期，就让网课发挥它应有的作用吧！
微雨孤雁
我觉得题主的问题不能成立，因为无论是网课还是现实生活中的班级授课，学生是否感兴趣和老师的讲课风格以及对该科目的兴趣息息相关。网课和现实中的授课传授的知识点大同小异，但是现实中因为有互动的环节，更容易把知识点讲透。网课的单向输出，基本兼顾不到学生的掌握情况。
学生喜欢网课最可能的原因就是因为网课可以选择自己喜欢的老师跟课，而现实学习中没有这样的选择。
无论网课还是学校的老师授课，都有令学生不喜欢和乏味的。
以前陪儿子去辅导机构试听的时候，才发现孩子对任课老师都有自己的喜好。在试听的时候，尤其是一对一，可能才五分钟，孩子就明确提出不喜欢跟这个老师。孩子不喜欢的原因非常简单：这个老师一边讲课一边吃口香糖，感觉不尊重别人。还有的学生不喜欢老师，仅仅是因为老师的长相比较别扭。
那么什么样的老师更容易获得学生的喜欢呢？- 善于和学生互动，能够抓住学生的心理。因为教学中的互动也能够增强师生之间的了解和沟通，巩固师生之间的感情。这样的老师更容易获得学生的喜欢，不会令学生觉得乏味。
- 有亲和力讲课幽默的老师，不容易让学生感到乏味。寓教娱乐，培养学生的学习兴趣，非常适合低年级孩子的学习。有些学校曾经进行过你最喜欢的老师调查，结果显示讲课幽默有亲和力的老师更容易获得孩子的喜欢，课堂氛围更加活跃。
- 教学方法多样的老师不会让学生感到乏味。随着多媒体技术的发展，教学的方法和手段也不断翻新。实践证明，那些年轻的老师，充分利用多媒体技术，各种教学方法综合运用，容易获得学生的喜爱。例如我们的英语老师，经常做一些精彩有趣的课件，设计一些新颖的板书，教学学的过程中，让学生积极地参与进来，充分调动学生的表现欲望，深受学生们的喜爱。
学校中的老师如果不想让学生感到乏味，就应该不断更新自己教学的理念和方法。
正是因为网课学生可以选择自己喜欢的老师，那么网课老师的教学风格就可能在孩子的心目中形成定式，相比之下，学校老师的讲课就可能凸显出乏味。因此学校的老师就应该有竞争的意识：不但能够把知识讲透，还能够抓住优势，不断更新自己的教学理念和方法，增强自身的教学魅力和吸引力。
学校中的老师和网校中的老师相比，是有自己的一些优势的：
- 面对面的教学互动，可以形成师生之间稳固的感情纽带。
- 授课之余还可以利用课下的时间和学生进行情感上的沟通，更容易获得学生的认可。
- 有更多的时间对学生造成影响，可以尽力引导正向的影响力。
- 从学生的心理方面来说，学校的老师更加“名正言顺”。
因此学校的老师，应该具有一定的危机意识，不断提升自己。等到将来开学之际，学生坐到课堂的时候，对自己应该是一种欣赏喜欢，而不应该是一种被迫的心理。
总结：无论是网课还是学校的授课，有魅力的老师总是能够吸引学生，这需要渊博的学识、灵活多变的教学方法、幽默风趣的讲课风格，最终的结果还是要把学生讲会讲透。
