牟牮犟18741720417953
学了这么多年的英语，很多人都觉得毫无用处，于是人们开始反思了。有的人说要彻底取消英语，因为英语没用。有的人说要把英语作为副科。看似都有道理，也可以理解。
毕竟我们从小学三年级就开始学英语，学到大学毕业，也是听听不懂，说说不出。花了很多的时间和金钱，看不到任何用处，真的是劳民伤财。
究竟该怎样回答这些网友在痛定思痛之后得出的结论呢。我们究竟要不要取消英语教育，或者把英语教育作为副科。只让那些用得着的，或者有兴趣的人去学习，而不是全民学英语。
如果说用不到的知识就可以不学，那么我们可以不学的东西实在是太多了。
大家想想看，我们平时学到的数学知识，究竟有多少在日常生活中发挥了作用呢？估计除了加减乘除用得最多，什么三角函数，代数用的都非常少。更不用说线性代数，微积分了。那么我们可以不学习这些数学知识了吗？很显然是不行的。
除了数学，还有物理和化学的知识，在实际生活中，我们又用了多少？我们会发现，很多知识在我们的实际生活中都是没用的。或者说我们用不着。但是我们仍然要学。因为这些没用的知识，对我们来说，其实是一种学养，是一种潜在的素质。它可以从方方面面提高我们的综合素质，不能因为没用，我们就不去学习。
举个例子吧，逻辑代数和布尔代数刚开始被发明出来的时候，大家都觉得很无聊，毫无用处。令人没想到的是逻辑代数在数字电路的设计中却发挥了巨大的作用。可以这样说，如果没有逻辑代数，就没有当代的大规模集成电路。我们现在所拥有的一切高科技产品，手机，电脑，互联网都将不复存在。
从这件事情我们也可以看出所谓的无用之用。因为不知道什么时候，那些看似没用的理论，就会发挥巨大的作用。
所以英语学习对我们来说，看似无用，但是在不知道什么时候，也许就派上了用场。不是英语无用，而是你学得好不好，拿不拿得出手。你听不听得懂，说不说得出来。你能不能在联合国的大会上像当年诸葛孔明一样，用英语舌战群儒。用英语树立起中国的话语权。如果你都不能流畅的使用这种语言，你怎么能禁止得住别人对你的抹黑和侮辱？所以不是要学不要学的问题，而是学习方法的问题。不是有没有用的问题，而是你拿不拿得出手的问题。
至于把英语作为副科，或者让需要的，有用的人去学，这种说法是有道理的。毕竟大家这么多年，花了这么多时间和金钱，学习效果真的也不好。平时能用上英语的人也不多。让全民学英语，的确可以反思一下。大家平时使用最多的毕竟还是中文。我觉得把英语从主科的位置上退下来，让需要的，有用的人去学习更好一些。而把语文和数理化推上主课的位置是我乐意看见的。因为我们小时候的口号是，学好数理化，走遍天下都不怕！
英语老师王帆
我觉得小学教育是可以把英语作副科的，小学应该以语文和数学为主，英语为辅。
可以说小学阶段学好语文对小学生来说，帮助更大，语文学不好，其它各科可能题目都看不懂。
一，在小学应该把英语作副科，并不是说英语不重要，而是就目前英语应试教育的失败来说，学生过早接触英语应试坏处更多。
很庆幸在我小学的时候学校没强制把英语作主科，是到初中开始学英语，而很多镇上读小学的同学，都是小学就学过英语的，然后班上英语出现了很严重的两级分化，英语学的好的，高分的都是小学从来没接触过英语的，反而那些小学就学过英语的同学，分数比较低。
这种情况让很多人百思不得其解，难道英语不是越早学越好吗？
其实并不反对孩子早接触英语，而是接触英语的方式，如果是有英语环境，开始早一点学英语当然挺好，但是中国绝大部分家庭是不能提供英语环境的，全靠英语补习班，补一次就听一次，效果甚微。
这就不难理解班上的同学为什么小学学了英语反而成绩更差了，主要两个方面原因：
1，在小学学过英语，主要是应试，为了应付考试，因为是应试英语，没环境，对一部分学生来说，还是有难度，所以在小学就对英语产生了抵抗心理，甚至是厌恶，所以到初中学英语早没了兴趣。
2，那些小学觉得自己学英语学的好的同学会有一种骄傲心理，在初中大家都刚接触英语会产生轻视感，不会再像刚接触英语的同学那样子对英语好奇。
很多因为知道自己小学没学过英语，反而在初中刚接触更加努力，如果小学语文基础打的好，初中开始学一门新语言并不是什么难事，因为初中生的接受能力已经很好了。
这也是不建议小学英语作主科的原因，如果小学应试英语占用太多时间，反而忽视了语文数学的基础知识学习。
近一年学的英语比读书六七年学的英语都牢靠，为什么？因为自己是在英语环境里学习英语，做到了会听会说，也不要像应试教育那样每天刷题，可以用英语看电影，可以用英语和别人交流，主要真的是可以开口说英语，做到了学以致用。
如果有环境学英语的孩子还是建议多听多说英语，你会发现在语言环境里学习语言速度是很快的，比读书在课堂上学六七年都实用。因为课堂上学英语就是为了考试，课堂上一句英语还要把中间几个单词扣出来分析很久。
英语在信息化时代来说，是越来越重要了，但是我们需要是作为一门语言来学习，会听会说会写就好，而不是靠刷题。
但就目前的应试英语教育很难做到这样子的英语环境，所以更多的是占用小学生的时间，到初高中学习英语都不晚，对英语有兴趣的同学学习起来是很快的。
如果问中小学课程哪科最失败，估计英语科目一定高票通过。因为学校学英语的整体环境真的是很不友好，英语补习班也太多的局限性。
二，在初中阶段，历史和政治课也不建议成主科。
其实很多人都对政治历史有很深的误解，说什么政治历史只要会背就能拿高分，说这话的人，就是开卷让他翻政治书找答案，都拿不到高分。
初中政治考试，我们搞过开卷考试，但是拿高分的同学依旧很少，因为在书本上找不到答案，都是要根据自己的理解去分析的。
历史也一样，都是需要自己去分析的，可能是政治历史背诵记忆的部分是比其他科目多一点，但是也只限于基础知识，如果要学好还是要自己更深的理解和分析，历史和政治也可以很有趣的学习。
政治历史都是文科，现在高考选科就很好，可以根据自己的兴趣去选科学习，不再限于全文全理，也是根据学生以后的发展来考虑的。
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我的真实观点是，本民族的文化应该作为主课。其他国家语言是辅助，理应做副课选修。
很多老师和父母现在都有个共同的感觉，孩子的语文普遍学的不好，阅读理解题错一半，古文诗词很多孩子基本是放弃的。为什么，学科太多，语言的学习是需要背诵的，很多课文也是要了解历史背景的，但孩子没时间，没精力，历史作为副课，不被重视。本来语文，历史，政治是有连贯性的课，现在分割成碎片化的知识点，不利于孩子整体的理解力。
历史和政治是本民族文化的重要组成部分，但作为副科孩子们都不重视，开卷考试很多孩子才考20几分，连答案都翻不着，我讲很多典故孩子们听都没听过，我问他们上课是不是都睡觉呢，他们说干什么都可以只要不捣乱，老师就不管。我说，一个人民族历史学不好，谈不上爱国，语文的阅读理解力提高不了，情商自然也不高。政治学不好，未来写不出好论文，没有观点，也当不了大官。中国古代的读书人读书就是为了给天下百姓谋利益，所以一定要入仕途，科举考的就是文笔和观点。所以，国家未来的人才一定文科的通才，只有把历史政治语文一起作为主课，才会让孩子对文化有整体认知。
英语一定是副课，中小学孩子正是学习母语的时间，让孩子同步学习外民族的语言，一方面有压力，另一方面让孩子有分裂感。怎么同一个字母拼音发的音和英语的音标就不一样。初中时，我们班有多一半男生就搞不清楚那个音怎么读，英语学不好，其他也不爱学，成了连锁反应。而且工作后发现，英语的实用价值并不高，除非从事的工作需要。在孩子们精力最好的时期一定要集中精力学习母语，大学期间选修外语也为时不晚，那时心智成熟，语言表达力强，学习也很快。
心心念花开
提起中小学教育科目，最令人头疼的应该就是英语了吧！反正我当初用尽了洪荒之力去学的英语，现在基本都荒废了。老实说，英语确实没有政治和历史带给我的人生作用大，但是把其降为副科也有点打压过头了。对于这几门课该如何定位，我们要先认识再评价。
首先、看看现今政治和历史在各教育阶段的地位和作用。2019开始全国统一的部编版《道德与法治》（即义务教育阶段政治类科目）、《历史》和《语文》教材已经在各中小学实现了全覆盖使用，国家在这几科上实现教材统一可见其重要性以及对这几科的重视
。1、小学阶段，《道德与法治》确实是作为一门副科来教学的，而且一般不会配备专业的老师，都是由其他科老师带教的。2、初中阶段，由于各地对政治和历史的考核规定不一样，有的只需参加会考，有的参加中考但开卷，有的参加中考且闭卷，且一般是用政史二合一试卷（分值各占一半，约为60分），所以各地学校对政治和历史的重视程度也不一样，有的地方当做副科来教学，有的地方当主科来教学，就算是作为主科来教学的地方，因为其考试分值没有英语那么高，所以依然没有英语那么受重视。3、高中阶段，政治和历史自设立科目以来就从未在高考中缺席过，所以其作为文科主科的地位也没有变过（不分文理科的上海、浙江则是作为高考选科的），只是分值依然没有英语高，考试形式现为政史地文科综合（简称文综），三科分值各占100分，而英语则有150分。 可见，政治和历史科目从小学到高中是由副科逐步完成转正的，是合理的。
其次、看看现今英语科目在中小学教育中的地位和现状。英语作为语、数、英三大主科之一，其自诞生起地位就一直高大上，对于这个“洋课”我们是既爱且恨。1、爱它是因为：（1）作为一门国际化语言，其地位和作用不用多说，它是对外交流的必备“利器”，能说一口流利的英语你就能和世界打交道。（2）学好英语对个人就业、前途、出国深造、出国旅行……都有极大的帮助。2、恨它是因为：（1）英语作为唯一一门文理科都要学，各个学习阶段都必考的科目，挤占了我们太多学习其他科目的时间。从以前的初一开始学，到现在的一/三年级就开始学，英语如影随形，每天要面对它，一直到大学，到考研，考博……每一个阶段，英语都像甩不掉的包袱，纠缠着我们，让我们对它心生厌恶，甚至由爱生恨。（2）英语对于不擅长学习外语的学生来说，的确是噩梦般的存在，是不少人中高考的拉分项，成了拖后腿的科目。尤其是男生，多有厌恶之，甚至谈“”英”色变。在他们看来，有那背单词的时间还不如去背几首古诗，看点历史故事，读点文学作品，写点文章等来的更有趣，更有意义。
（3）应试教育形式下教的哑巴英语对于大部分人来讲确实没什么用，不会说不敢说，几年就忘得差不多了。学英语产生了种种问题和矛盾，这也是不少人强烈呼吁把英语变为副科的主要原因。 最后、把英语变为副科可行吗？英语变为副科可以切切实实为广大学生减负，但是从此英语就会被从中高考中去除，那么很多大学的英语专业将受到冲击，英语专业人才大量减少，对于日益国际化的中国来说并不合适，也无法满足个人发展需要。我认为改革英语的关键不是把其变成副科，而是改变它的教学方式和考试制度。英语让人讨厌的地方不是它的身份和地位，而是它给大家带来的学习压力和枯燥无味的应试教育方式。现在的英语教育方式主轴就是记单词，背课文，啃语法，做题目，考试测试……极其无聊，所以改变英语教学方式势在必行：1、语言的作用主要是用来交流的，学英语的主要目的当然也是口语交流，可放眼全国，我们所有的英语教学都是为了应付考试，脱离了实际需求，以至于学了十几年还是哑巴英语，只会看来不会说，只会写来不会听。就算有口语好的学生，一定不是在学校课堂里学的，一定是课余通过其他方式学的。有时候真心觉得辛辛苦苦学一学期英语的收获还不如看一部欧美剧来的实在，学的有用。所以我觉得我们的英语教学务必要回归其实用本质，可以用更轻松趣味的方式去教学英语，比如课堂英语角，课堂模拟情景剧，让每个学生都参与其中，勇敢开口说，而不是只会考试。 2、改变英语的考核方式，把中高考英语考试项目改成听力、口语、阅读、和写作四项，分值各占25％，总分100以内，这样也可以一定程度上给学生减负。3、大学英语应该设为选修课，取消四六级等级考试与学位挂钩，改为自愿报考。
总之，政治和历史传播的是一个国家的思想和文化，是爱国主义教育的核心教程，其现今在不同教育阶段的主副科定位我觉得基本合理。 英语作为主科的地位可以保留，但要适当降级，要改革不合理的地方。最近，满屏刷的都是关于全国人大代表李光宇（中国宇华教育集团董事局主席）曾建议“高考取消英语科目，把中小学生的英语必修课改为选修课”这件事，引起网友们的广泛讨论和共鸣，期待有更多这样的声音来推动英语科目的早日改革！
小清新的学习日记
郑州市委书记徐立毅是从杭州调整过来的。来到郑州后，首先治理交通与教育。小学中午学校备有午餐，餐费由市政府财政补贴大头，学生家长只象征性的拿一点。用餐后孩子们都留在学校午休，下午提前上课，提前下课，下课后学生也不准出校门，由各任课老师负责留在课堂写作业，一直到放学为止。市财政再拿出一部分资金补贴各学校，这样以来，各种补习班、午托班等都做鸟兽散，纷纷关门大吉，同时极大缓解了高峰时段交通拥堵的老难题，家庭沉重的额外教育支出也没有了，深受广大市民欢迎。事实证明：只要书记肯动脑，疑难问题不难搞；只要书记为人民，社会安定人心齐。[赞][赞]#生活身边事儿# #我要上头条#
正思清洗1
我支持把历史和政治变成主课，英语变副科，现在汉语也是世界流通语言了，而且身为一个中国人连自己的历史都不清楚，连自己的政治面貌都不屑一顾，中国还怎么能成为文明大国，就是因为历史和政治教育的缺失才会让中国的孩子的血性消失，日本从幼儿园开始教育孩子对自己的国家的拥护，中国呢，别说是幼儿园了就连小学中对孩子爱国主义教育次数都是有数的，我觉得这是教育界的病，和平年代就不重视爱国主义教育了吗，成天就看分数吗
大芃说说
应该。过去我们上学时是学俄语，毕业后也没有啥用。学英语也是一样，不干涉及这行的也没有用，浪费了大量时间。让那些涉及英语的人去选学，是公平的。
用户1084362384966
学英语主要是有语言环境，不然就低着脑袋死记硬背屁用没有，人天生对知识的摄取就不同，好比有人天生个子高适合打篮球，有人就不适合，你非得让不适合的人去打篮球不是耽误事吗？英语不应该完全取消，主要是初中开始教基础，高中教运用，大学教沟通，分数应该和历史，地理一样，其实历史比英语重要多了，多少人不知历史，其实就是文盲，历史是文化的说明书。
铸梦成真730
这个问题在几十年前毛主席他老人家早就指明了方向，德、智、体全面发展嘛！英语只改革开放过程中一种过度性的语言而已，随着祖国各方面实力的强大，中国逐渐成为了世界政治、经济和文化的中心，汉语理所当然成为了主要语言，其它国家的语言已不重要了。
用户3633713994952
现在的小学英语教育实在是问题太大了，让孩子花大量的时间去死记硬背，换来高分，老师家长开心啦！他们怎么知道学生背得有多苦。他们还有兴趣去学习其他的知识吗？作为一名小学科学教师，我发现不少英语好的孩子，对科学一点兴趣都没有，对数学也不怎么感兴趣。背背背就不爱动脑了了。
