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前期可能会被尖子生虐，但是后期可能会虐尖子生，如果有机会进入尖子班，还是要勇敢地接受挑战。
我上学那个时候，乡镇中学一年考上市里高中的学生，只有五六个，我当时是全校第6名，考入了四中，但是入校后，我才知道我这个第6名，有多么差，全班60个学生，我排52名，说实话，当时确实有些失落，但是我并没有放弃，而是按照老师的要求，按部就班地学习。
结果第一次期中考试，我就进步了27名，上升到班级25名，班主任顿时对我刮目相看，把我当成典型“狠狠地”表扬了一番，从此以后，我找到了学习的信心和兴趣，成绩越来越好，原来那些高不可攀的“牛蛙”一个个被我超过。
后来我成了一名重点高中的老师，我发现和我有类似的经历的学生并不少，那些中考成绩排名靠后的学生，经过一个学期或者一年的学习，成绩进步飞速的并不少，其中有一个学生，班级倒数第三进入班级，不到一年，成为班级正数第三名，这个学生后来考上了985大学，研究生毕业后在北京一家国企工作，让我“吹”了好几届。
在差班的优等生，并不差，这是因为：
第一、差班的师资并不好。比如我初中所在的乡镇中学，老师多数都是民办教师，而且还是一个老师兼任几个学科，像英语这样的主科，都没有一个正了八经的英语老师去教，而像历史、政治、地理这些学科，基本上都是老师兼任的了。现在的师资差距虽然没有原来那么差，但是好班和差班之间的师资还是有差别的。
第二，差班的尖子生，有良好的习惯和态度。在一个好的学习环境中学好不容易，在一个差的学习环境中学好，更难！如果周围的很多学生都不愿意学习，你依然能够在这样的班级遥遥领先，出类拔萃，相信你到了尖子班，会进步飞速。
第三，进入尖子班，最大的挑战不是老师和同学，而是自己。差班的尖子生去尖子班，最大的问题就是心理压力，一开始你可能会有一定的适应困难，也可能会被别的学生瞧不起，所以必须有比较好的心理素质，如果心理素质过硬，相信你在尖子班不会是最差的，还可能会变成“凤头”。
所以，对于分快慢班的学校来说，学生的流动是必须的，只有流动起来，才给那些优秀的学生提供更好的机会，差班的尖子生，多数情况下，去了尖子班，也不会差，还可能成为尖子班的尖子生。
我是“赢在高三”，专注教育，用心解答教育问题，欢迎关注！
赢在高三
我是高中教师，三年前带的一个实验班，也就是学校的尖子生班里，高二的时候就有两个从重点班升上来的学生，其中有个学生还是从更下面的普通班先跳到重点班，然后又跳到实验班的。这种从普通班和重点班升到实验班的情况，都是纯粹靠成绩说话的，正好符合题主所说的把差班的优等生放到尖子生班的情况。
但这两个孩子的结果却大不相同。那个三级跳的男生很快适应了尖子生班的学习，成绩虽然有短暂的起伏，但他卯足了劲勤学苦练，在班上人缘也很好，最后考上了暨南大学，在大学里发展得非常好。另外那个男生，到了实验班之后，却迟迟适应不了紧张的学习气氛，心理压力很大，情绪变得很低落，很难集中注意力学习，进而人也变得内向自卑，半年后要求回到原来的重点班，不幸的是，虽然回到了原班，后来却得了中度抑郁。
两个孩子的学习能力其实差不了多少，为什么结果如此不同呢？
主要是两个孩子的个性气质和心理承受能力不一样。一个阳光乐观，一个内向敏感，在同等的外在压力之下，他们感受到的主观压力是不一样的，心理产生的变化也不一样。
所以，把一个差生班的优等生放到尖子生班是什么结果，不能一概而论，主要要参考孩子自身的个性特点。
个性阳光，抗压能力强的，先做凤尾，然后慢慢接近凤头。个性内向，抗压能力弱的，宁做鸡头，免得打乱自身节奏，得不偿失。
蓝色清欢
老师和家长把差班的优等生放到尖子班的初衷是好的，但结果往往出人意料。
身边的真实案例
一个同事的孩子，初中时先分在差班，后来表现不错，调到尖子班。
几个月过去，孩子成绩没有明显变化，但精神变得很差，在家连话都不愿意说。
同事心疼孩子，又把孩子调回原来班，又过了好久，精神头才变好…
网上甚至还有调班后孩子得了抑郁症的案例…
换位思考成因
站在孩子的角度来看这个问题，其实不难理解。
团队里的定位
初次分班后，形成以班级为单位的团队。
经过一段时间磨合，孩子们都会有团队里的定位。
差班这个团队的优等生就会建立自信及优越感，而到了尖子班之后，在团队的地位发生改变，就会产生自卑及挫败感。
听课的习惯
初中开始分班后，一个班级孩子间的差距缩小了，老师更容易授课，兼顾大多数学生就行。
老师授课风格有很大不同：差班老师授课更慢，更细，尖子班老师授课更快，更深。
在差班习惯了老师的授课风格，换班了调整听课习惯需要时间。
心理承受能力
突然到了激烈竞争的团队，团队地位下降，诸多的不适应，都需要有很强的心理承受能力和适应能力。心理素质差就会在不适应中否定自己，精神气会越来越差。
调班的应对
说了这么多问题，有调班的机会还是要珍惜，因为人生总要面对挑战。
我们可以做一些准备和应对工作：
眼光更远的定位
即使孩子开始分到差班，我们也要让孩子坚信自己是最棒的，应该培养孩子至少把年级作为一个团队来定位，让孩子看清自己目前的位置和不足，再鼓足干劲，努力前行。
孩子是主角，不能代替
调班前，要与孩子进行充分的沟通，引导孩子分析调班的利弊，对各种可能出现的情况进行预测和分析，然后让孩子自己思考，自己做决定。
调班后的观察
调班后，作为家长，要高度关注孩子的心理状况，多与孩子交流，及时疏导不良心理。
对于成绩出现的不稳定状况，要有更加包容和理解的心态。
一些跟不上的课程，也可以适度安排一些有针对性的补课。
结束语：调班是好事，说明孩子在成长、在进步，但一定要注意不同环境对孩子的影响，特别是适应性慢、性格敏感的孩子。
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我是阿博说育儿，素质教育的践行者，欢迎讨论！欢迎转发和点赞！
阿博说育儿
先说结论：如果有机会到尖子班，就一定要到尖子班，尖子班要好太多了。
就拿我以前的经历来说。
我在初中时成绩很好，进入高中以后，在学校最好的实验班里待着，周围都是学霸，还没选科成绩就已经是班级倒数。
待在实验班里，我的感觉就是压力好大，无论我怎么勤奋学习，成绩总是追不上那些人，很难在学习上得到成就感。
在尖子班，即使班级氛围再好，也很少有人会给予差生各种鼓励。
大家都心知肚明，现实中有多少重点班回去鼓励差生？
其实这种挫败感并不是别人不尊重你，而是因为你不够优秀，或者说是别人更加优秀。
去尖子班的好处是显而易见的，所谓折磨不死我的，必然会令我变得更强。
我从曾经的恃才傲物，自视第一，变成了以竞争作为学习的中心。
尖子班的学习氛围，让我有了更加明确的学习目标。一次次班级考试垫底，让我有了被打倒再不断站起的大心脏。
现在回想起来，尖子班带来的版主确实如此。
对于当时的我来说，如果去差班当第一，周围的所有学生都不如我优秀，那么我可能暗地里会窃喜，会在学习上松懈。
但是在尖子班，周围的人都比我更加优秀，会让我的大脑时刻处于群敌环伺的状态，比如年级第一就是我同桌，我自然会感到紧张，那种学习上的优越感没有了，能够静下心来去学习，去追赶他们。
站在差班，我们受限于视野，会不会这样想，我明明这么努力，为什么还是考不过那些尖子班的学生？很有可能吧。
但是你站在尖子班，你就能看到优秀的学生有多么努力，他们有的挑灯夜读，有的早起晨读，有的课余时间在做题，有的排队之中还在背单词。
不被自己的视野所局限，向更优秀的学霸靠拢，这是学习成绩快速进步的直接办法，正如上面提到的，如果在尖子班折磨不死我的，都势必会让我变得更加强。
再退一步想想，有多少人想要挤进尖子班却没有机会？这不恰恰说明了尖子班相对差班的优越地位。我们付出同样的努力，在尖子班的提升肯定比在差班要多得多。
以及最重要的，老师讲课水平，尖子班的老师要么讲的深入，要么讲的又快又好，老师在课上也不会闲聊，说一些与课堂无关的题外话，学校也优先会把好的老师放到尖子班，良性循环下去，尖子班的成绩只会越来越好。
如果说在刚开始，尖子班和差班的学生还在同一水平线，但是到了高考之前，两者的区别就已经是一个天一个地。
当然，在一个学霸云集的尖子班，肯定是有些自卑的，这个时候一定要矫正心态，我的努力与他们相比怎么样，我的努力是否匹配我的成绩，只要努力的程度达到了，成绩追上尖子生还是有很大机会的。
你对这个问题还有没有什么不同的看法？欢迎在评论区中留言。我是松鼠课堂高老师，用心解答教育问题，欢迎关注和点赞！
高锋老师
孩子的潜能无限，千万不要小看！同事的女儿上八年级，在普通班成绩也只是中等偏上，下学期找熟人说情，转到快班，也是想试试，实在不行再回去。小姑娘天天说压力大跟不上，熬到月考成绩一出来，成绩依旧是中等稍稍有点偏下点，家长那是五味杂陈，环境促使人努力，现在一学期结束，小孩能进班前十！暑假补习班报着，努努力，明年中考待可期！
星茉兰
我儿子那个高中，2016年收生的分数，在广州市排在华附之后，排第二。收回来的学生，分在三个档次的班。
750+的，加上部分签约的，130多个孩子，分在三个重点班。740+到750+之间的，加上签约的，大概150多个孩子，分在实验班。剩下720-740之间的500多个孩子，分在普通班。
学校在高一下学期，有一个重新分班的机会。学校会增加两个重点班，取消实验班，多出来两个重点班的名额，大概100个，让实验班和普通班的孩子争。结果是三个实验班大概进了60个，12个普通班进了40个。
题主问，差班的优等生进了重点班，会怎么样？高考之后，我们发现，绝大多数差班进重点班的孩子，都没实现逆袭。到高考，差不多也在原来的排名附近。极个别也有逆袭的。
我儿子有个玩游戏的好朋友，高考之后暑假，跑来我家跟我儿子玩了四天的联机游戏。我给他做好吃的，一来二去混熟了，我就问他逆袭的方法。
他730+进的学校。大一分班进了重点班，进入大概排班20多名，年级理科班100多名吧。高二开始，就稳定在班前十，年级前50了。高考是班第六，考进了中科大。他说他也没啥，平时该吃吃，该喝喝，该玩玩，就是有一条底线，学校老师布置的东西，他都按质按量完成。到了高考，他自己有天赋的数学和理综，他就很高分，他自己天赋相对比较差的语文和英语，就拿不到高分。他们班比他高分的，去了北清的那几个孩子，数学理综其实跟他差不多，就是语文和英语比他高分。
重点班的学习条件，好的不得了。每周六上午，学校对年级前50的学生，有一个免费的加料课，主攻难题。每个假期也有免费的加料集训。真有能力，如虎添翼。
最后的结果，有能力的，就像我儿子的游戏好友，他吃得下学校的加料课，他就脱颖而出。绝大多数，吃不下学校重点班的加料，消化不了，排名原地踏步。还有不少进了重点班消化不良，反而退步了。
就是让你杀进重点班，行不行，还得看你的天赋。在尖子生这层，勤奋基本已经没啥用了，比拼的，就是天赋。
春暖花开003
假如把一个差班的优等生放到尖子班，我觉得只要加强该生的心理健康教育，结果是非常好的。
1.首先差班的优等生和尖子班的学生成绩差距并不大。
我当了高中老师接近20年。在我校，有重点班和普通班。每一次大型考试，学校都会设置一个“勇冠三军”排行榜。这个排行榜会把理科前100名和文科50名名次给排出来，按照我校的升学率，这些学生都是最起码是一本的料子。在这个排行榜当中，大部分是重点班的学生。但是也有一部分普通班的学生也登上了这个排行榜。大概有四分之一的比例。普通班名次最高的有时候还会冲上前20名。所以我觉得差班的优秀生和尖子班的学习成绩差距并不大。
2.差班的优等生放到尖子班就是”如鱼得水”。
差班的优等生当初为何进差班，有时候是自己以前努力程度不够，或者是以前对文化学习的重要性认识意识不够，或者是因为受到外界的诱惑影响……但是这更能说明差班的优等生本人潜力巨大，只是欠缺一个良好的登台机会。
现在差班的优等生为何能在本班脱颖而出，是自己的努力程度提高了，自我的自律性也增强了，进入“尖子班”，有了良好的学习氛围，有了你追我赶的态势，更能刺激差班的优等生的自尊心，从而压迫差班的优等生的潜力。人的潜力是巨大的，是无穷的。差班的优等生到了尖子班以后，会变得更好。
3.尖子班的教师更优秀，会让差班的优等生更优等。
一般来说，对于尖子班的老师，是举全校之力，尖子班的老师都是教学经验更加丰富的老师，对于班上的同学，大家文化层次相当，有利于老师的教学，老师就会把知识面拓宽、拓深。这种情况在差班是不会有的，这更有利于差班的优等生的进一步学习，提升更快。
我校今年考取清华大学的学生就是最好的例子。
该生刚上高一时，文化分数才超过本校录取分几分，高一时被分到了普通班。但是我校有一个规定，在高二分文理科时，根据普通班情况，在学期考试中，会根据学生的文化成绩进入重点班或者是实验班（小尖班），这个学生进入小尖班后，成绩是一直飞涨，到了高三下学期模拟考试，就一直是本校的理科第一名，最后被清华大学录取。
4.差班的优等生放到尖子班就远离了外界的诱惑。
学生学习环境很重要。在差班，总有一部分学生是在混日子，每天不是玩手机，就是打游戏，有的还会拉着同学去玩，甚至好几个人去网吧联网打怪，升级，学习气氛并不浓厚。差班的优等生放到尖子班，就减少了外界的接触，也远离了外界的诱惑。在努力学习文化成绩的同学身边，不学好都难！
5.差班的优等生放到尖子班需要解决的是心理抗压能力。
差班的优等生一般来说自我的努力程度没有问题，学习习惯和学习效率也变得更加合理。但是进入了尖子班，心理会不适应。
在差班，在同学的心目中就是众星捧月，高高在上。而在小尖班，一开始面对众多武林高手就会显得默默无闻。其实这是一个需要沉淀的过程。而差班的优等生放到尖子班，有些人就会操之过急，想短时间就得到老师的青睐。但是文化成绩并不是短时间，一两个月就能看出成效的。由于任课老师的焦点关注不在该生身上，该生就会显得失落。于是心里不被重视感会被扩大，努力程度会降低，于是会变得默默无闻，成绩没有起色。
所以差班的优等生放到尖子班，心理抗压能力，心理健康很重要。但是只要解决好了这个问题，一般差班的优等生放到尖子班的学生成绩都会扶摇而上。
总而言之：差班的优等生放到尖子班，结果是最好的！只是要注意的问题是解决好该生的心理抗压能力，对他多鼓励，多关注。这样的结局就是差班的优等生成绩会越来越好！越来越优秀！
我是忧优纵横侃教育，关注孩子成长教育，欢迎大家评论，转发，点赞！
忧优纵横侃教育
圈子很重要，我一同学孩子与我孩子同界，分数差了几分，没能考上优质初中（市排名1000以内），我孩子只比同学孩子多考了4分，考上了优质初中，在班里中下水准，目前市排名300左右！同学孩子以年级第一的成绩上的普中，并且因为惯性在第一学期还是第一，目前校排名230、市排名估计在3000左右！以这个排名与优质高中绝缘了！
两个孩子学习态度差不多，都不太认真，而且我是女儿，已经进入叛逆期很难沟通，这就是现实！
星地通
对于这个的问题，我分享一个真实的事情。
我第一次高考失败之后，去另外一个高中复读，在我复读的那个学校里面有一个比较传奇的事情。
这个学校比较厉害，每年都能出几个北大清华的学生，而且据我了解，这个学校和衡水中学有一定的合作关系，因为这个学校的教学模式就是效仿衡水中学的。
2014年的时候这个学校把自己学校的一些优秀学生送去衡水中学做交换生，进行学习，当时去的学生好像还挺多（具体数字我忘了），经过一段时间之后，很多学生坚持不住了，只有一个学生留了下来，一直到高考临近，这个学生回来参加高考，他的高考成绩是2015年全省高考理科状元。
我觉得这件事很完美的解释了这个问题，我复读的学校和衡水中学比起来就像是差班和尖子班，而这几个送去衡水交流学习的学生就是差班的优等生，结果怎么样一目了然。
这其中有一个很重要的因素就是能否适应和坚持！送去交流的学生那么多，可是就只有一个学生坚持下来了，那他不成功谁成功？
放在问题中的情况来说也是同样的道理，普通班和尖子班的环境和压力等等都是截然不同的。普通班的优等生长时间处于一种松弛的学习环境中，突然进入一个全新的高强度学习环境，这很考验一个学生的适应能力，如果不能适应，长时间下去老师和同学都不会待见你，你迟早会被淘汰，如果能够适应，那你就很有可能一鸣惊人！
普通班的优等生不一定就比尖子班的差生好，如果你够乐观，这或许非常能激励你的学习，但是如果你不能接受你的差，那就会变成一种折磨，你会感觉你和这个班格格不入，你会陷入为什么自己这么努力还这么差的死循环里，慢慢的就会变得自卑，丧失自信心。
总结一下，尖子班不一定适合每一个差班的优等生，想成为一个尖子生，不仅要有好成绩，还要有良好的学习习惯和强硬的心理素质，如果你觉得你这些都具备，那去尖子班绝对是一个不错的选择。
认知Pro
我认为把一个差班的优等生放到尖子班只会产生两种结果 : 第一种就是他被尖子班的学习氛围所感染，成绩越来越好，第二种是他会因为跟不上尖子班的上课节奏，被打击到信心，产生压力，成绩一落千丈。
如果差班的优等生年级排名靠前，那他进入尖子班是个不错的选择
我高中所在的班级就是尖子班，在分班的时候就分进来几个差班的尖子生，我们学校分班主要看的是年级排名，他们排名靠前就分进来了。
说说他们的学习状况吧，其实他们是很优秀的。虽然一开始的时候他们有些吃力，因为我们老师上课有点快，但是差班的优等生有一个共同的特点，那就是他们很努力，要在一个学习氛围差的环境中脱颖而出，需要付出很多，不刻苦学习是很难从差班走出来的。
后来他们慢慢适应了我们班的上课节奏，成绩就稳定在中游了，虽然不是很好，但是不比别人差。
所以说，学习虽然受环境的影响，但是主要还是看个人的意志力和努力。从差班来到尖子班的优等生也是很优秀的！
承受能力低，容易被压力打倒，信心被击碎
尖子班的上课强度比普通班大，更是比差班大很多，老师的上课速度很快，很多尖子班的学生都跟不上，差班的优等生调过来可能适应不了。
差班的优等生在原来的班级里有优越感，但是在尖子班可能就会找不到存在感。在考试中如果没有考好，是很容易被打击到的，心理承受能力差的，成绩会越来越跟不上，越来越差。
尖子班的学生每天几乎都在学习，虽然学习气氛很好，但是有时候会让人觉得压抑。我们班当时的情况就是每天都在刷题，做试卷，只要市面上有新的试卷出来，我们就去买来做。
其实说实话，被压倒的可能不只是差班调过来的优等生，本来在尖子班的学生有的承受不住这样的强度和压力。
不管是差班的优等生，还是尖子班的学生，在压力面前都会显得很弱小，只有能够承受的学生才会越来越优秀。
学生学习差与环境有很大关系
一个学生的学习成绩由很多因素有关，除了自身的原因，教师资源，环境因素对学习成绩的影响也很大。
差生所在的班级学习氛围比较差，很多学生的自觉性也低，想要学好就得像莲花一样出淤泥而不染。
尖子班的学生日常就是学习，常常都是你追我赶的学习景象，而且他们对于学习的自觉性很高，不需要老师和家长的监督。
所以把差班的优等生放到尖子班还是有一定好处的！
总结 :
把差班的优等生放到尖子班里还是有根据学生自身的情况而定，每个人抗打击的能力不一样，能不能承受住尖子班的各位压力都靠自己。
这种做法有好处，也有弊端，所以不要拿学生来做实验，一切要看学生的意愿。
