农村武校长
老师包班！国家规定，小学每班1.2至1.5位老师任一个科程！
最少的基数都无达到……！！！
向教局要教师……！！！
……！！！
……！！！
朱群老师四公专页
“一所公办小学，两百名学生，四名教师”。很明显，教育资源的不平衡体现得淋漓尽致，假如是零几年，世纪初的时候，这种现象我可以理解。
回想我小学阶段，零三年到零九年这六年，可谓是一个年级一个班，全校二百名学生，老师一个手掌数得过来。此外，教室环境也很差，每逢下雨天气，外边下大雨，里边下小雨，然后我们就放假。
后来由于其他原因转到北京读初中后，我才发现教育资源分配是真正很不平衡。同时期北京的小学，早已是英语、美术、音乐、科学、体育、信息技术课应有尽有，而我像个乡巴佬一样在尽力融入令我感到既好奇又向往的新生活。
简单谈完我的经历，再回看题主的问题，新时代，仍然有这种现象实在令人深思。虽然我已经很多年没有回过曾经就读的乡村小学，但我想它应该比当年那个“屋漏偏逢连夜雨”的学校要好很多。那么，对于另外一部分仍旧缺少师资等教育资源的学校怎么办？
首先，我们需要明确一点：国家和各级政府早已知晓这种情况，并且采取了合理的措施。但是，这些政策的落实还需要一定的时间，也就是说这样的学校还有一段过渡期要等待，眼下的情况只好多多向上反映。
其次，在这段过渡期内，乡村小学可以独立实行一些措施，比如聘请代课老师，这种做法是当前处于过渡期的大多数乡村小学采取的，虽不是长久之计但或许可解燃眉之急。
当然，实在没有别的方法的时候，乡村老师只能多多承担一些教学任务，这也是没有办法。
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知与行的交汇
我上学的时候，学校只有幼儿园幼儿班和小学一至四年级，也只有三个教师。每届学生大约十一二个，幼儿园幼儿班在一个教室，一个老师教，一年级和三年级在一个教室，一个老师教，二年级和四年级在一个教室，一个老师教，当时没有美术音乐等课，体育课也就是课外活动。
似言非語
乡村小学就是这样，学生多少没所谓，关键看是几个班，我在上个世纪八十年代也在乡村小学教过课，我的学校4个老师5个班5个年级，全校53个学生，一二年级一个老师，其余每个老师一个班全包，也是这样走过来的，也没什么不好啊！
馨远楼
一所公办小学，两百名学生，四名教师。按照国家规定老师和学生大致的配比1:19来计算的话，应该最少有10名老师的配置。现在还要开全课程，音体美等课都要开全，那么在这基础上还是要在加两三个老师的。也就是最起码要13名老师才能够最低配置，可是现在只有四名教师，那是远远不够的。
那咋办？这个就是校长和教育局发愁的事情。在我们这里农村学校，我也听说过缺老师的事情，尤其是城乡结合部，都托关系进了市区。很多农村小学的学生也进了城里上学。生源减少了，老师的总数量除了自然减员，还有调走的，留下来的老师数量也越来越少。
每次校长们都向上级请示，但是领导们也是有心无力，那几年根本就没有招聘过老师。从2000年最后一批老师包分配上岗后，直到2010年才开始招聘新老师上岗。那时老师们真的稀缺。包括现在，城里的老师都还有代课的老师，因为没有老师分配。乡村的小学更是没有老师了，音体美老师都是兼职的，也可以说是虚设的，连主课的老师都不够，音体美根本就不会上。
国家现在提倡均衡发展教育，向贫困山区和农村倾斜。以后这样缺老师的现象会越来越少。但是目前为止，只有请代课老师，或者现有的老师多多付出，没有别的更高明的办法。4个老师承担起十几个老师该干的活，所以农村老师不好当。也是年轻的老师们就托关系走了。剩下一些年老的老师们在支撑着农村的教育。农村教育真的需要补充新鲜血液进来了。
朋友们那里也有这样的情况吗？学生少了，老师更少，连正常开班的老师都不够。一个老师得兼任好几个年级的课，或者代课老师很多，有这现象吗？欢迎留言分享。
浅浅的教育
胡说八道，现在老师配置绰绰有余，根本不存在所说的情况。
四川视讯
看来呀，不做调查真没有发言权啊。
200名左右的小学生，只有4个老师，确实不多，而且按照国家上级部门的要求开足开全课程，根本不可能。这些课程设置如语文、数学、英语、音乐、体育、美术、信息技术(计算机)、科学、综合实践等等地方课程，如果按照每天7节课，每周五天共35节课，200个学生分5个班，4个老师再分课，每周该上多少课，确实难以想象。老师这么少。能上得过来吗？这应该是一个比较偏僻的小学啦，无人问津啊。
其实吧，我们这边比你说的稍好点，但也是教师不够，也要开足开全课程，开不全怎么办？造啊。欺上瞒下啊。不过好点，加上代课的老师3个老师2个班，语文老师各一个班，每人20节语文课每周，数学老师2个班共20节课每周。
你们那边也应该有代课老师吧，否则老师根本不够用的，情况就是这么个情况。毕竟师范生不缺，但缺的是财源。
人教版英语
这好办呀！我们学校39多个教师，只有一百多个学生，给我们学校输送点吧。开个玩笑啦。两百个学生，分成四个班，每个老师带一个班，不就行了吗？另外，向上级领导反应一下，要么再分一点老师过来，要么分一些有条件学生走。
青成庚
这种情况在农村小学比较多见。尽管国家对农村老师在工资待遇和职称评定上有倾斜，但仍然没有多少人愿意到农村教书。
根源在于农村的生活便捷度远远赶不上城市。人活着除了物质，还要追求精神上的舒适。在农村里，年青人本来就少，有共同语言的年青人就更少。所以，到农村当老师最关键的是很少有人能够忍受那种精神上的孤独。工资和职评毕竟代替不了全部。
反过来，从在农村学校上学的孩子来看，他们又是最可怜的。因为大凡有点出路的父母，都把孩子放到城里学校去了，留下来的恰是既缺少经济能力又缺少教育能力的家庭孩子。对他们的教育就显得更加艰巨。目前这种现状究竟该如何解决呢？
按照我国教育部对教师配备标准的要求。城市小学是1：19，县城小学是1：21，农村小学是1：23。即：200个学生要配备9个老师，现在只有4个老师，还差5个。并且这还是没有考虑不同年级的情况下。
如果仅靠这4个老师包办200名不同年级的学生
的所有课程，很显然是非常困难的，而混班上课几乎不能保证教育质量。
从2012年开始，我国教育投入突破4%之后，小班化教学已是大势所趋，越来越普遍。我们学校在去年以前，一个班都是约70人，从去年开始，教育局规定不能超过54人。因些，学校现在教学班人数全部都在54人以下。每个年级教学班由原来的22个扩展到28个。但与此相应的小班化教学对学校的设施以及师资配备就有了更多的要求。
而农村中小学师资的缺口就更大。
在2015年时，国家提出县管校聘方案，目前在部分地方推广。其目的就是平衡农村中小学师资欠缺的问题。不过从实施环节来看，倒管校聘又给老师层面事业来了较多的问题。
另外，现在国家政策不允许聘请代课老师。我国从2010年开始，教育部规定不准聘用新的代课老师。一是代课老师缺少教师师资水平，对学生发展不利；二是代课老师工资低下，对代课老师不公平。
所以，解决这个难题，只能由县级领导从全县宏观调控。一种是把学生分流到其他学校，离家远的可以作为寄宿制学生。另一种，是从其他学校借调老师过来，对于借调老师给予补偿。这两种情况对其他学校和对应的老师会造成一定的压力。
农村孩子也有享受平等教育的权利。
小屋听雪
我确实有点不相信——四个教师怎么能顾过来呢？——这样的教师真的让人敬佩！
公办小学，四个老师，200个学生，有多少班级呢？
真的是四个班级吗？那么，一个教师一个班级，并且，教师每一节课都要上，没有一点休息的时间，怎么备课，如何批改作业，又如何上好各种各样的学科别。既要上语文、数学，还要上政治、科学、音乐、美术、体育等等，一个教师再厉害，也不可能全部都能上好。——几年前，我们六个班级，八个教师，整天慌得团团转，累得晕头转向的。我是知道其中的滋味。
如果是六个班级，那一定会有复式班了吧。果真如此的话，教师在一个教室里，上了这个年级的课，还要上那个年级的，能不互相影响吗？这样的话，比四个班级更加累了，每一个教师的课务不就更加多了——这种情况，如果是在我们这里，可能已经给撤并到其他学校去了。
目前，农村学校教师确确实实像题主所说的那样缺少教师。在我们这里，特别是缺少音体美教师，比题主所说的还要好一点。
只知道农村缺少教师，还不知道缺少的那么厉害！
农村教师太少了啊！为什么会出现这种状况呢？
- 农村学校条件差？
- 农村教师没有前途？
- 农村学校不能和城市比？
- 农村比城市落后？
- 农村的孩子就应该在农村那样的环境下学习吗？
这四个教师是教育事业的忠诚坚守者！值得敬重！
