我的朋友叫雨飛

當然是家長的錯。

很多家長抱怨孩子對學習沒有興趣，殊不知正是父母一次次的代勞，剝奪了孩子嘗試的機會，否定了他們的能力，才造成了後面學習上的各種障礙。

1. 成長大於成績

我相信，每個孩子都有做一張手抄報的能力。大多數代勞的家長，恐怕還是覺得自己孩子的作品拿不出手，怕影響孩子的成績，影響孩子在老師心目中的形象。所以才會有家長們爭相鬥藝的怪象。

這種摻了假的成績或許當時能博得老師和同學的幾聲讚歎，它對孩子的成長卻毫無意義。它甚至讓孩子得到這種暗示：自己什麼都不會，只有拼爹媽。

反之，我孩子每次交上去的手抄報都是她自己獨創，從查資料編緝文案到版面設計，儘管藝術天份有限，少獲老師垂青，但卻是真正享受了這個創作的過程，學到了東西，收穫了自信和成長。

2. 從0到1的過程

每件事都有從0到1的過程，家長的問題在於不切實際地提高了標準。1看上去微不足道，但意義非凡。孩子獨立完成的1分的作品，遠比家長代勞的80分有價值。這個1好比孩子呀呀學語時說出的第一個字。

孩子沒見過手抄報，或許家長認為這是一個致命的弱項；但你從另一個角度想，因為沒見過，也就少了許多的條條框框的束縛，想象力能得到充分的發揮，恰恰又是難得的優勢。

大多數家長小看了自己的孩子，他們真的沒你想的那麼弱。你可以給他看一兩個範本，告訴他大概就是這麼個意思，寫點文字，畫點裝飾，怎麼有意思有趣怎麼來。最重要的是，那是孩子自己的作品，它獨一無二！

3. 消極還是積極地面對新生事物

想我們一生中，不知道要碰到多少新生事物。如果什麼事情都得等到完全準備好了再去做，那黃花菜都涼了。一件看上去很繁難的事，只要開始嘗試，就會變得越來越容易，你就有機會把它做得更好。

常常地，我們內心的恐懼和懶惰附帶著各種藉口，在本該有的行動之前樹起了重重無形的阻礙，這些心理阻礙甚至超過了行動本身的難度。

我們面對新事物的態度，不經意間也在影響著孩子。

我是傾城小團圓，70後985理科生，初中生家長。如果您喜歡我的文字和觀點，請關注我共同探討家庭教育問題。

傾城小團圓

手抄報的意義：

我相信，學校或教育局領導要求孩子們上交手抄報，佈置這個作業，一定出於鍛鍊孩子的目的！無論是培養孩子的想象力、創意、版面佈局，或是瞭解國慶節、中秋節等各個傳統節日的含義，學校的出發點一定是為了擴大孩子的知識面，提高孩子的創作、書寫等能力。

變味的手抄報

可是有的老師選出來的優秀手抄報，卻都是家長和孩子一起完成的，有的手抄報上甚至一點兒孩子的筆跡都沒有，全部家長代勞的。

我看到群裡老師拍的教室後面佈置的照片，看著那些成人筆跡的手抄報，我是感覺有些失落和失望的。

我女兒玥玥今年上二年級。在去年她剛上一年級的時候，學校也佈置手抄報，都是玥玥獨自完成。

我會在網上給她找一些相關主題的模板，然後讓她參考著畫。

可是，一年級兩次手抄報，玥玥每次交上去的那天放學都很失落。

玥玥說老師選出來貼在牆上的都是大人幫著一起完成的，特別漂亮，字也都是大人寫的，很好看。她自己畫的、自己寫的，在這樣的手抄報中，就顯得遜色很多，稚嫩很多。

玥玥對我說：“媽媽，別人都是家長幫忙做的，我自己做的不如他們做的好看。下次你也和我一起做吧，不然我的一直也選不上。”

於是，到了今年二年級的手抄報，我開始陪著她一起做。

因為，我不想讓孩子失望。

玥玥一年級的時候，每份手抄報從構圖、塗色、寫字/拼音，都要一個多小時，非常認真。

可是，這樣的用心，被埋沒在各位家長的作品中，完全看不到。

所以，這次的中秋，我陪著女兒認真地一起合作完成了一份中秋節的手抄報。

女兒這次中秋節之後去上學，因為高質量地完成了兩項任務，而獲得了比其他同學多一張的“夢想種子卡”，她很開心。回來嘰嘰喳喳地說個不停。

無論學校留幾次手抄報，無論孩子有沒有見過手抄報，無論老師選出來的是成人做的還是尊重孩子的勞動成果……

我們都要記得我們培養孩子的目的是什麼。

我們要培養孩子良好的動手能力、足夠的自信、認真的態度等這些品質。我們無論怎麼做，都不要違背這個目的，這才是最重要的。

如果老師評出來的都是大人做的漂亮的手抄報，而你卻一直堅持讓孩子獨立完成，那麼孩子可能因為

如果老師評出來的都是孩子稚嫩而又認真完成的手抄報，你卻非要幫助孩子一起完成，那麼你便越俎代庖了。

沒有一成不變的學校和老師，也沒有完全相同的孩子。

我們要根據當下的情況，尊重老師，尊重孩子，尊重自己，才能找到合適的方式，引導孩子形成正向的品質，不斷自我成長，越來越優秀！

皓月長歌正面管教

你好，我是小七老師。我來回答你的問題。

題主問：小學生沒見過手抄報，老師佈置一定要做，只好家長代勞了，是老師的錯還是家長的錯？

那我再反問題主幾個問題：

孩子第一次吃雞蛋，不會剝殼，家長代勞了，後來家長一直代勞，孩子就一直不會剝雞蛋。誰的錯？

請恕我直言，老師佈置作業孩子不會做，家長就代勞，如果一定要分一個對錯的話，一定是家長的錯。

我是教師，也是兩個孩子的媽媽，對孩子在教育過程中遇到的各種小情況，我深有體會。

教育就是一個讓孩子從不會，到會的過程。

如果孩子一遇到不會的，家長就去代勞，那你的孩子將會越來越差。最後將失去學習和探索的能力，越來越依賴別人。

我女兒二年級的時候老師也佈置過手抄報、讀書卡、樹葉畫、水果拼盤等作業。每一項作業都是她第一次接觸，自然有點迷茫。於是我就和她一起做，我做一份，她自己做一份。

家長要指導孩子，但一定不能替孩子完成作業。

家長在指導孩子作業的過程中要注意以下幾點：

1、不要抱怨。

現在的學校教育跟各位家長小時候肯定不一樣。大家小時候大概只需要完成課堂作業，現在還有實踐活動，讀書活動等等。對於這些作業，家長們可能也有些迷茫。這正是親子互動的大好時機，家長可以和孩子一起研究該怎麼做。

有些家長只要遇到自己不熟悉的作業，就會抱怨甚至辱罵老師，這就給孩子帶來了巨大的負面影響。長期這樣下去，孩子就會對學習興趣全無，並且遇事從不覺得自己有錯，錯的都是別人。

家長在做孩子在看，不為別人，單單想一想自己的孩子，你就知道該怎麼做了。

2、指導孩子要有耐心。

有些家長只要孩子有不會做的作業，他就代勞。手起筆落寫掉之後就開始埋怨老師佈置的作業難，甚至說老師是在給家長佈置作業。

那麼問題來了，這些家長既然自己會做，他們為什麼不指導孩子，而上手代勞呢？

我把真相說出來可能會得罪很多家長，但是真相就是真相：因為他們怕麻煩，圖省事！

幫小學生做個作業總是容易的，幾分鐘的事；但是給小學生把這個作業講明白是很費事的，可能需要半個小時，甚至更多……於是，有些家長就選擇了代勞的方式。

孩子是家長的，怎麼教育是家長的事。但是，一個成年人要對自己的行為負責。自己沒有耐心指導孩子，就別想著找老師背鍋了。

墨公子說教育

我兒子小學二年級開始做剪貼報，手抄報，風景畫！我也就是那個時候開始學畫畫，做各種報。手抄報還好找相關資料寫寫畫畫，剪貼報就麻煩了，破壞性太大，需要的內容必須剪下來貼到紙上，每一次要剪很多內容，我的那麼多書，刊物都是那個時候犧牲掉的呀！有一次老師讓學生畫風景畫，我畫了一個星期啊！有一個學生交的是他們學校的全貌，說說這個家長費了多大的精力啊！

原野1280942

小學生沒見過手抄報，老師佈置一定要做，只好家長代勞了，是老師的錯還是家長的錯？對於這個問題，我想說沒有誰對誰錯。

我是一名小學教師，學校裡會佈置一些學生辦手抄報這種任務，這很正常，也是教育教學工作的需要。

先說說老師為什麼要讓學生辦手抄報。辦“手抄報”就是讓學生積極參加語文實踐的一種好方法，它能充分實現學生對語文進行綜合實踐學習這一目標。同時，辦手抄報，能提高學生的動手、動腦能力、綜合組織能力及綜合思維能力。它要求學生具備多方面的知識和技能，例如欄目設計、資料收集、編輯排版、審核校對等等。它對開發學生的創造性思維，培養學生的綜合素質，拓寬學生的知識面，以適應未來社會對人才的需求，無疑具有重要的現實意義。

小學生不會辦手抄報，有的家長就代勞了，這說明家長還沒有弄明白老師讓學生辦手抄報的真正用意和目的，僅僅是為了完成任務交差。這是不可取的。

那家長應該怎樣做呢？我認為：當學生接到要辦手抄報的任務時，做家長的最好不要直接代勞了，而是要指導孩子學習辦手抄報。

比如：每次辦報前，讓孩子說一說自己準備蒐集哪些材料，並適時地進行補充，讓學生辦報胸有成竹，不愁無話可寫，有著豐富的內容去寫。

家長還可以提供一些精彩的手抄報，展示給孩子看，提供範例，讓孩子獲得一些感性的認識。孩子一邊觀看，家長一邊指導，講解那些手抄報的亮點和學習角度，讓孩子在欣賞、讚歎之餘，瞭解到自己要學什麼，怎麼學，認識到要辦好手抄報並非高不可攀，而是觸手可及的事。　

江夏浪花一朵

我家孩子從一年級做到三年級了，這是昨天才做的

風吹沙162074972淺言

小學生沒見過，你說的可能是一年級學生吧。

沒見過也沒關係，只要辦過一次，孩子自然就會了。

辦手抄報實際是很能鍛鍊孩子們的各種能力的，比如排版、畫圖、設計、查閱資料、蒐集知識等等，要想辦好，確實很不容易。

但目前的手抄報，也能很快辦好。

街上有賣現成的模板，往裡面填字塗色即可。

現在的手抄報，街上都有賣現成的模板的，家長實在不想幫孩子，買一張（也就一元），孩子填字塗色就行了。

另外現在的手抄報都是學校或者上級佈置的任務，和老師真的無關。

沒有任何一科老師會佈置手抄報來鍛鍊孩子們的能力。

手抄報一種是上級佈置的。比如學雷鋒、憲法宣傳、掃黑除惡等，以這些內容為主題的一般都是上級佈置的任務，學校也只是執行命令而已，老師更是。

還有一種是是學校佈置的，用於佈置學校的文化牆，或者學生作品展等。老師們也不想麻煩大家，但也沒辦法。

家長代勞，真的是家長的錯，因為真的是給孩子佈置的作業。

有的孩子可能因為懶，不想寫，家長代勞；有的孩子可能不會畫，家長代勞。但作為學校，真的是給孩子佈置的作業而不是給家長。

孩子不會，家長可以指導，可以幫助，可以合作，但真的不需要完全代勞，這樣的作業孩子就算完成了，又有什麼意義？

孩子不會畫畫，可以畫的差點，字寫的不好看，但至少可以整齊乾淨吧。實際手抄報，老師不一定要求質量多高，但至少希望是真實的，是孩子自己親手動手做的。這才是辦手抄報的最初目的。

手抄報，大多都是學校或上級的佈置的的任務，和老師關係真的不大。但就算如此，老師也希望是孩子自己動手完成的，而不是家長代勞，不管什麼作業，初衷都是好的，完成的如何，就看孩子自己了。

人生如夢LLH

“江夏浪花一朵”的回答不能讓人信服。做手抄報往往都是安排一、二年學生多。手抄報即然是“報”就必然有報的基本要素，比如報名、報眼、中縫、頭條、版式、插圖、文章排序語言等等，內容形式有評論、社論、消息、通訊、文藝副刋、廣告等等等。手抄報至少有報名、版式、美工裝飾、插圖以及內容要求、排版順序這些起碼要求吧？關於報紙語言這些專業的東西，可以說小學老師未必也弄得清楚。據瞭解，絕大多數小學一二年級學生在老師佈置手抄報前都沒有聽過老師講解什麼是手抄報，手抄報內容怎寫作、內容怎麼編輯？就算有老師講過這些，剛從幼兒園上來的孩子未畢能聽得懂，未畢能勝任。事實證明，凡是老師能看得上眼的所謂“手抄報”無一不是家長代勞的。這樣做客觀上引導了孩子做假、造假，學校這樣做無疑也是形式主義的。試問，每一位佈置“手抄報”的老師：你們小學一二年級時有過老師佈置的“手抄報”作業嗎？你們一二年級有家長代做作業、家長代做教室衛生的嗎？孩子一二年級階段非常非常寶貴，是未來一二十年漫長學生生活的起步，養成良好的學習規矩、習慣甚至姿勢等都是極其必要的。搞形式主義、做表面文章以及片面抓分數、搞排名都是要不得的，過份了就是誤人子弟。（注：過份的作法之一，將考試分數落後甚至是不聽老師話的同學拍照，在家長微信群中亮相。）

我的朋友叫雨飛

小學生都沒有見過手抄報，老師會要求學生一定要做嗎？結果是家長代勞了。在這個問題情境裡，老師沒有錯，家長也沒有錯，而是學生的錯。

先審題再回答，是我們對學生的一再要求。所以，我們也來先審題主提的問題後再詳細回答。

第一、“小學生沒見過手抄報”。這可能是小學三年級以下的學生了。小學三年級以下的學生，識字量少，書寫速度慢，因此不適合做手抄報。不適合做，老師就沒有講過，因此，他們沒有見過手抄報就屬於正常現象了。

第二、“小學生沒見過手抄報，老師佈置一定要做”。這可能有兩種情況：

一是老師講了，學生沒聽懂，或者說沒聽清楚，就做不來，怕家長批評，於是就賴給老師，說老師沒講，自己做不來。到學校了不交作業，在老師那裡又怕挨批評，所以給家長說，是老師叫家長做的，必須交。

二是這老師確實沒有講過手抄報怎麼做的方法，也沒有給學生展示過什麼是手抄報。為了完成教學任務，或者盲目地激發學生學習的興趣，或者說看別的老師在做就跟風。但是，這樣的可能有嗎？作為老師的我，是否定這一點的。所以我就去掉了這一點，下文就只談第一點。

第三、“是老師的錯還是家長的錯？”這是一個選擇問，很容易落入二選一的圈套，從中選擇一個作為答案。其實，根據以上的分析，老師也沒有錯，家長也沒有錯，而是學生錯了。

學生錯在沒認真聽，或者接受能力差，還兩頭撒謊。

遇到這種情況怎麼辦？

第一、家長第一時間要與老師聯繫，問清楚這項作業的要求。如果真有這項作業，是自己的孩子沒聽懂或者說做不來，那家長就要引起注意了。注意的不在於這項手抄報的作業不會做，而在於去分析去了解孩子聽不懂、做不來的真正原因。找到孩子非智力因素沒正常發揮比幫助完成一次作業更重要。

第二、找到孩子不能完成這項手抄報作業的原因後，家長當然要幫一幫了。

如果真是孩子不會做，家長的幫助還可以提升孩子的學習能力和動手能力，激發孩子的學習興趣，避免沒完成作業被老師批評，被同學嘲笑帶來的心理傷害。

如果孩子是由於態度不端正，上課沒認真或者說畏難而退造成的不會做，家長在幫孩子的過程中，正是對孩子進行正面引導和教育的好機會。

所以，任何事情都不能一概而論。“實事求是”永遠是真理。摸清情況後再對症下藥，才能收到事半功倍的教育效果。一味地責備老師或者說責備家長，都是走極端的過激行為，對孩子的成長一無是處。

語文思維

您好！我是風兒清，很高興回答您的問題。

讓學生製作手抄報，家長和老師互相溝通好，教孩子製作過程的方法得當，那就誰也沒有錯。且聽我道來。

手抄報是一種可以讓學生手腦並用的學習方式，便於小學生了解、參與活動主題，自己動手製作，圖文並茂。如果運用得當，是一種培養學生想象能力、動手能力的好辦法。

一、目前，有的家長對老師佈置手抄報的作業有異議，為何？

一是家長是沒有清晰認識到孩子自己製作手抄報的作用。

二是認為孩子沒有見過手抄報，老師佈置這樣的作業難度太大。

其實，老師要佈置給孩子做手抄報，一般會確定好主題，給孩子觀看手抄報的範本，至少通過多媒體展示的形式給學生看，對製作的技巧會做這些簡單的講解。

三是覺得孩子還小，寫字很困難，也不會考慮排版，這樣的作業事倍功半。

四是家長認為手抄報耗時耗力，做好交到學校，老師也還不一定覺得合格。

二、對於老師佈置的手抄報作業，家長應該怎麼對待呢？

一是家長要認識到孩子製作手抄報的作用。

手抄報是目前學校常見的教育活動，活動主題豐富，是拓展學生學習的好方法。比如：中秋節、國慶節、禁毒、消防等活動，老師會讓孩子製作手抄報，來讓孩子瞭解傳統文化，理解活動主題。這是一種正能量的作業形式。

二是要理解老師為什麼把手抄報佈置為家庭作業

為了讓孩子便捷地參與主題活動，會佈置成家庭作業，讓學生製作手抄報。因為製作手抄報需要一些時間，所以很難在課堂上完成，這個家長要理解。

三是孩子做手抄報的能力是一個循序漸進的過程

剛開始製作手抄報，孩子會覺得有困難，耗時較長，但在老師和家長的指導下，會變得比較熟練，這對孩子蒐集資料、繪畫排版、書面表達的能力有很大提高。而且，每一期手抄報保留下來，也是孩子學習成長的足跡，雖然辛苦點，但何樂而不為呢？

四是家長對孩子做手抄報不能替代， 只能指導方法，監督結果。

有的家長覺得教孩子做手抄報很麻煩，就會代勞。雖然參與孩子完成作業這一過程是好的，但是包辦代替，並不利於孩子的成長。

五是不要用電腦排版打印，要讓孩子動手操作。

教學中的確碰到過這樣的家長，為減少麻煩，直接用電腦排版打印。這樣的手抄報還有何意義？孩子又學到了什麼？

三、對老師的幾點小建議

1.建議手抄報的製作從三年級開始

孩子太小，寫字慢，繪畫慢，的確會耗費太多時間。我校就是從三年級開始做手抄報，好的手抄報作品在校內展覽，教師組織一、二年級學生觀摩、學習。

2.在佈置家庭作業之前，要教給孩子做手抄報的方法、步驟、技巧等等。特別初次做手抄報的學生，更是要耐心指導。

3.做好手抄報作業的評價。要鼓勵學生利用所學的知識，親手做手抄報。對於自己親手做的，就算質量不太好，老師也要持鼓勵態度，

四、小學生製作手抄報的簡要流程

關於怎麼製作手抄報有很多文章，我就不細講了，主要有以下幾個步驟：

確定主題———取個能突出主題的標題———蒐集、選擇與主題相符的內容———排版設計———按主題繪畫———按主題摘錄或自己寫內容———塗色裝飾。

讓學生自己動手製作手抄報，是一件有益無害的事，老師認真指導，做好評價，家長鼎力支持，就會讓孩子真正受益，健康發展。

關鍵字: 家長 老師 代勞