西山崖

县管校聘 ，年纪大的老教师竞争不过年轻的，怎么办？还能怎么办？当你没办法改变现实的时候，那就只能改变你自己。

高层设计县管校聘，出发点是可谓高大上，教师由学校人变成了县域教育系统人，自由身份可以自由流动，专家认为：流动自然均衡，最终达到水平面，破解师资不均衡难题。殊不知，人往高处走，水往低处流，若是摒除人情，偏僻农村学校只能所剩老弱病残，别以为每月400的农补能留的住优秀教师。

整体的师资是短缺的，不会存在落聘现象，只能是流入更偏僻农村学校。有些县城重点学校还设置了年龄限制。

老教师与年轻教师相比，有优势也有劣势。优势是：知识结构层次更系统，重点要点把握的更准确，管理学生更理性……劣势是精力不济，电子白板等先进教学设备的应用不认可……

所以，如果老教师不想进县重点学校，在本校竞聘还是没问题的。我校有个老教师，担任初中一个班的语文课、数学课，两科成绩全联盟都是第一 ，还兼任班主任，每逢新学年开学，家长都拖关系往他班里挤……前段时间我们县城有一个规格相当高的民办学校聘请他，日薪800元……

当然，有些老教师晋升高级职称后便不再任课，或者工作不再努力，我校就有当图书管理员实验室管理员门卫……这样的高级教师，虽然也曾辉煌过，但是却得不到领导老师家长的认可，他们在县管校聘中可能就要出现不如意的结果。

大势所趋，我们这些老教师没有办法改变现实，我们只有改变自己去适应社会。

1、只要不退休，千万不能舍去自己的业务，时刻记住我们是专业技术人员。

2、肯于钻研业务，虚心学习教学上的新生事物，扬长避短，临渊羡鱼不如退而结网。

3、不能摆老资格，对于领导分配的工作，任劳任怨，绝不能挑肥拣瘦。

4、工作上，把握好一个度。不能太较真也不能不较真。太较真，身体受不了，不较真，不出好成绩。多研究近几年试题类型，人性化管理学生。

5、孔子曰：“50而知天命。”看淡名誉金钱那些身外之物，修心养性，为教学而只教学。

做到这些，老教师也能安全度过县管校聘这个门槛，静等退休。

布衣教师

县管校聘，年纪大的竞争不过年纪轻的，怎么办？

这个问题问得我不服气。我现在已经奔五的人了，在学校却是绝对的中流砥柱，根本不觉得自己技不如人，力不如人，志不如人。相反，我们学校一些年轻人反倒好逸恶劳、拈轻怕重，工作干得很不怎么样！如果校领导搞校聘的时候真能一把尺子量到底，我相信落聘的肯定是他们而不会是我！

比我年长的人当中，除了极少数因为身体原因从事的教学工作量不大，带带副科，等着退休，65后们大多数干劲十足，即便是副高在手了，也没有退居二线的打算。前不久，我校两位教师到龄退休，分别带两个班主科，在与中青年教师的PK中，他们也丝毫不落下风！

我以为，教师的竞争力不在于年龄、学历和体力，而在于态度、能力和诚意。一个称职的老师一定是对教育事业充满热爱和敬畏的。这样的老师兢兢业业，聚精会神，诚恳勤勉，体力精力上的不足早被丰富的经验所弥补，丝毫不逊色于年轻人。

之前，我曾参加过一次退休教师的报告会，感动莫名。最小的报告者80高龄，最大的83岁！他们的报告全是一笔一划手写的，密密麻麻全是反复修改的痕迹。换作一般的年轻人，上网一当，随便一改，就完事了。

上周末，我去某校当评委，招考教师面试，9个年轻人，不说别的，单是一笔字就让人倒尽了胃口！现场教案和板书，那个字写得真是惨不忍睹！我怀疑他们离开电脑已经不会写字了。

说这些，并不是对年轻人有偏见。实际上，年轻教师当中确实有许多可造之材，也有很多人脱颖而出了。同样，我一个同学，在镇上一所学校教外语，就混到无岗可上的地步了。开学前两周，打电话给我，让我帮他找人活动一下，我能找谁？我心说，把找人的脑子用在教学上，还担心个啥？

县管校聘从提出到试行到即将全面铺开，喊了许多年，狼终于来了！对于准备好了的人，这次洗牌反而更能让自己占据有利位置，对于之前虚掷光阴的人，势必迎来重重一击！

剑客谈教育

曾经，我以为教师行业拼的是能力，是才华，是经验。直到我成为教师，工作了这么多年，我发现，在任何行业，拼的都是身体。

我是一名省重点高中的老师，我应该算是中青年教师吧。我们学校采取的是班主任聘任制，就是年级部主任先选老师，然后确定班主任，然后由班主任聘任自己班级的教师。总有些老师被优先聘任，总有些老师最后被聘任，或者无人聘任。

通过我的观察，我来说说影响教师聘任的一些因素（按照重要程度排列）

最受欢迎的：教学成绩好，有经验，身体好，有责任心，性格好受学生欢迎，在这种情况下，年龄是无所谓的。

如果教学成绩领先的老师被选走了，剩下的老师水平都差不多，那么就看这个老师是否好相处，是否受学生欢迎，身体好不好，家庭琐事多不多。在这种情况下，年龄大的则不占优势，反而是年轻人有活力，易于沟通，而且能干活。

如果一名老师，在成长过程中，没有形成独特的优势，就会变成任何人都可以替代的人，在新一轮的竞争中，就会慢慢被淘汰。在高压的教学环境中，最受学校欢迎的，永远是那些身体好的，没结婚的，能干活的，意见少的年轻人。

我的一个同事，年轻的时候为了教学，生了重病都不去看病，后来身体搞垮了，就被调离了一线教学岗位，成了可有可无的人，而她的事迹，都很少被人提起。拼到最后，其实都在拼身体。

所以，作为一名中青年教师，年龄是我的优势，我也会尽可能的提升自己的业务能力，形成独特的优势，让自己变得不可替代。这样在任何竞争环境中，都能占有一席之地。

陈老师谈教育

那就认倒霉呵！那些研究改革的专家不提点什么，不折腾死你，他就会下岗，他就会难过，他就没有成就感。我刚进单位的时侯，单位只有7个人，基层单位31个，比如办公室，我一个人要写材料，刻钢板，油印，盖章，写邮寄信封，骑自行车跑邮局邮寄，各种报表，毎季度到各乡镇搞生产数据抽样调查，资料汇总，情况汇报，办公室卫生，每天到食堂打好开水、冬天要生好两盆木炭火再吃早饭。现在老了，快退休了，单位有30人，领导还说没人做事，我们做领导时什么事干在前头，现在的领导不懂专业，只管人，有时专业事情我老头还得走在前头，今年到现在通了两霄，晚上9～10点钟囬家也是常事。认命吧！

用户8960185167039

县管校聘在我们市的两个县已经试点两年了，从目前试点情况来看，虽然打破了吃大锅饭的局面，但还有一些问题需要不断完善。所谓县管校聘，是教师的人事权由教育局统一管理，学校对教师的德、能、勤、绩等方面综合评分，实行竞聘上岗，原则上按照综合考核分的高低进行选岗。对于没有竞聘到岗位的老师，由教育局统一调配到缺编学校。学校在竞聘上岗过程中，校长的权力过于集中，难免会出现照顾某些"亲戚"的情况，这样容易滋生微腐败现象。

对于年纪较大的老师，身体状况每况愈下，精力也不如年轻教师旺盛，教育教学手段也跟不上现代教育的步伐，教育局也充分考虑了这一情况，对55周岁以上的男教师和50周岁以上的女教师优先聘用，体现教育主管部门的人文关怀，老教师应当得到应有的尊重，这也是中华民族的传统美德。

县管校聘能有效调动老师的工作积极性，不断鞭策老师钻研教材教法，提升教育教学技能，打破老师干多干少一个样的局面。现目前存在的一个情况是中级和初级职称老师是学校的顶梁柱，高级职称老师都想离开教育教学第一线，有的高级职称老师从事学校后勤工作。这已违背了评职称的初衷，导致一部分老师怨声载道，不利于教育教学质量的提高。

县管校聘在实施过程中，首先要做到公平公正公开，由制度来管理教师，而校长只是执行制度的管理者，不能凌驾于制度之上搞"一言堂"，更不能为某些人询私舞弊。树立风清气盛的县管校聘管理机制，让老师解放思想，与日俱进，开拓工作新局面。

Lance课堂

根本不存在年轻教师与老教师竞争的需要。

我们这里在2001年就实行了“县管校聘”的管理政策，从来就没有出现所谓的老教师与年轻教师的竞争问题。

也就是管理体制发生了变化。原来是乡镇级政府管理教师的人事权，变成了县级政府管理人事权，中心校和学校负责管理教师的日常工作等事务。

教师们这是在校长会上听校长传达一下会议精神，其他的什么也没有变化。教师依然和以往一样正常上班下班，课正常上，作业正常批改。不同的是，教师多了一份聘书，上面清清楚楚地写着聘任起止时间，盖上县人事局鲜红的印章。还有一样就是教师的工资也因此实现了“省级统筹，县级发放”，从而保证了工资的正常发放。

也许是因为我们这里缺少教师的缘故吧，根本就没有竞聘的必要，竞来竞去，还是这几个人，不能去人，也不能增加人，没有必要，也不需要。

如果在因为实行“县管校聘”的政策中，年轻教师与老教师真的实行竞聘上岗的话，还真是难分胜负呢！

年轻教师年富力强，精力充沛，干劲足，有闯劲，学历高，掌握好多新技术等，这是老教师的弱项。老教师也有他们的优势：教育教学经验丰富，驾驭、调控课堂的能力和水平相当高，有韧劲，在困难面前不退缩，能持续发力，也有坚韧不拔的毅力等等。真的竞赛起来，一方面，很难决定谁能够胜出；另一方面，也有好处。互相之间可以学习，彼此鼓励，彼此提高。对教育教学工作只有好处，没有坏处。

我真的希望，还是不要竞聘的好。原因大家一定明白的。

（个人观点，仅作参考。谢谢阅读！）

中小学教育者

县管校聘，也是会考虑实际情况的，年纪大教师有如此担忧，我看纯属杞人忧天，一刀切的县管校聘只会寒了所有教师的心，毕竟所有教师都有年老的一天。

从目前实施的县管校聘的状况来看，虽然有一些问题，但总体上还是不错的。总体上，县管校聘还是要看个人考核成绩如何，同样

当然，这部分人并非一无是处，相反，老教师往往是一块宝。虽然他们的知识更迭速度赶不上年轻教师，自媒体教学也玩的不是很顺，但他们的教学经验还是值得肯定的，如此，优先对他们予以聘用则是延续学校传承的保证。

不过，对于一些年龄达不到，教学跟不上的“准老教师”，还以要避免他们打擦边球。教育政策是无情的也是有情的，想要搞特殊待遇，政策是无情的；但对于特殊群体，政策就是有情的。该无情时，哪怕这部分“准老教师”到学校闹、静坐、耍赖也要无情，该有情时，要严格执行政策标准，讲服务送到老教师手中，这也算是对老教师对教育事业奉献的肯定。

如果仅以年限和年龄论资排辈的选学校，这种做法要坚决予以杜绝。“县管校聘”不是过家家，其根本还是在于竞争，在于提升教学质量和教学水平，如果自己能力跟不上，对不起，优胜劣汰只能如此，岁数达不到就不要享受政策的倾斜，如此才能保证真正公平。

总之，政策是有情的，不会不考虑一些特殊情况，但同样，能力不足就不要怪政策的无情。

鹰眼看教育

县管校聘，目的是盘活人才资源，充分调动广大教师的工作积极性！

题主所说的，老教师竞争不过年轻教师，确实是客观存在的事实！

但再老的教师，也年轻过！

想当年，广大老教师风华正茂，意气风发，将最美好的青春年华，贡献给了我国的教育事业，为我国培养了大量的建设人才！

因此说，广大老教师是有贡献的，他们当年是国家教育的生力军，为我国的教育事业立下了汗马功劳，他们功不可没！

如今老教师老了，遇上了教育改革，和年轻教师竞争处于劣势；但是老教师当年的贡献、成绩不能抹煞，所以必须应该照顾！

县管校聘，首先应该照顾当年全部有过贡献的老教师！

其次，还应该照顾孕妇、产妇、工伤、重病在身等等的老师，体校政策的温暖、改革的人性化！

不管是个人，还是集体，还是任何组织，都不能过河拆桥，卸磨杀驴，忘恩负义；要充分想到别人以前的好处，有恩的人永远不能忘记！

孙老师谈孩子教育

县管校聘，是一项很好的制度设计，把学校人变为系统人，让教师流动起来，不再出现有的学校扎堆超编，有的学校门可罗雀没有教师这种现象。这个制度从设计初衷上来看，绝对是项好制度。

但是，再好的经，也要念经的人念好，歪嘴和尚再好的经也会念歪，所以，在实施县管校聘这项制度时，一定要遵循主旨，有具体的细则给予保障，才能得到正确的实施，真正发挥县管校聘的资源配置功能。

这项制度，多地都进行了试点，现在已经有全面推开之势。在试点地区和学校，暴露出了一些问题，应该在推广过程中加以注意，避免这些副作用，导致这项良好制度的正面功能打折，甚至变成一项失败的改革。

那么，在县管校聘中，应该注意些什么呢？

第一，就是必须注意控权。

因为现在实行校长负责制，这个制度赋予校长比较的大权力，这是没有问题的，因为一个好校长就是一所好学校。但是，任何时候，权力必须要设限。在县管校聘中，必须对校长权力设限，实行集体领导下的校长决策制，确保不让县管校聘被校长当作打击报复的武器。

第二，对教师区别对待。

县管校聘的目的是人才流动，不是落聘下岗。但是，有些学校认为设定下岗比例，这就是歪嘴和尚念歪经。如果设定一定的下岗比例，那么哪些教师会下岗，不用想都知道，老弱病残的教师。而这些教师，是更需要组织温暖的群体，他们也曾经年轻过，辉煌过。现在让他们以年迈之躯以生病之躯的弱势，去跟年轻人竞争，结果已经注定。

对于这些教师队伍中的弱势群体，应该在实施细则中予以明确，不在县管校聘的范围内，可以对这些教师实行调配制，由县区教育部门直接把握。这样，就可以避免年老教师被挑剩的情况了。

对于县管校聘，本人举双手赞成和拥护，但是，这三点必须考虑到位：一是对于校长权力的限制，二是特殊人群特殊对待，三是不可认为设定落聘比例。县管校聘不是为了教师落聘，而是人才流动，别把目的忙丢了。

当代师说

看了很多回答，问的是县管校聘年纪大的教师竞争不过年轻的，怎么办？大多不符合“怎么办”的题意。

在县管校聘里，年纪大的教师竞争不过年轻的这种情况，虽然不是一定会发生，但总有些地方的政策，会导致这样的事。像我们本地，县管校聘已经实施好多年了，作为国家级的示范区，政策修改了一轮又一轮，但无论怎么改，对年纪大的教师，都有一种倾斜与保护政策。但并非所有的地区都有这样的保护性措施。

如果真的发生年纪大的教师竞争不过年轻的，怎么办？

一、承认并查找差距，理性看待

教师和其它任何行业都一样，需要学到老活到老。为什么医生越老越吃香，而教师年轻大了，往往不太受人欢迎？因为老教师虽然经验丰富，但往往思维变迟钝了，思想变保守了，动作慢了，观念和思路很难与时俱进跟的上时代步伐。尤其是在今天瞬息万变的社会，年轻一代的孩子心里想什么，需要什么，他们喜欢他们，和老教师之间的代沟是客观存在的。人不服老不行，年轻大了，和学生之间的思想代沟，理念差距，和年轻教师相比，其青春活力、敢拼敢抢、和学生的亲和等特点，是无法比较的。这就需要端正态度，正确看待。既不怨天尤人，也不妄自尊大。

二、分析原因，弥补不足，向年轻一代学习

县管校聘是国家推出的教育重大改革，在各地落地取得了很多实践经验，在宏观上对调动并激发教师的工作积极性，促进地区教育均衡起到了很好的作用。在这样的大环境人，作为教师个人，是必须融入到这样重大的改革中去的。抵制与反对这样的政策，是不理性的。因此，在一个学校里，如果县管校聘政策导致年纪大的教师竞争不过年轻的，就要认真分析原因，找一找自身差距，究竟是在哪些方面，自己和年轻教师还有差距？究竟在哪些方面，老教师比不过年轻教师？如果我们把县管校聘政策比喻成一面镜子，那通过这面镜子，是不是照出了我们年纪大的教师在专业、思想、工作态度、教育活力等各个方面还有的差距？是不是给我们指明了今后还需要努力的方向？

与其临渊羡鱼，不如退而结网。

因此，县管校聘推动了教师对自身的反省，尤其是对一些年纪较大，又不思上进，不愿学习，工作得过且过，业绩一般等教师的震动，极大地激励了他们要改变工作与学习态度。这样的案例在县管校聘实施中并不少见。因此，从这个角度来说，县管校聘的实施，对教师队伍的建设积极意义巨大。

三、修订与完善政策，激发全体教师的积极性

既要看到县管校聘政策对不同教师群体带来的冲击，看到它在激发教师积极性的一面，也要正确看待不同年龄教师的客观差距，对一些年纪较大的教师，限于一些客观的身体或心理原因，也确实需要在政策上予以扶持与倾斜照顾。毕竟我们每个人都会有老的一天。有些老教师也很勤奋，但确实因为年纪大了，记忆力衰退，反应不灵敏了，与学生的思想存在较大差距等，造成在考核中比不过年轻人。这些，可以在政策中，适当加以考虑。有些学校，以教龄来算，按教龄计分，其实质就是对老教师的一种照顾。有些地区，在年龄超过50岁以后，可以不参加县管校聘，这也是一种保护。

总之，县管校聘实施中年纪大的教师竞争不过年轻的，既是客观存在，也是促进老教师努力上进的外部因素。无论是年轻教师还是老教师，要坚持学到老活到老，坚持与时俱进，才能适应今天的教育形势，更好的为祖国培育人才。