许多分教育课堂
如果让衡水中学的教师去到普通高中普通班去教学，可以一定程度提高升学率，但绝不可能大程度提高升学率。
衡水中学之所以有高质量的升学率，主要得益于以下几点：
1.优质的生源
2.优质的师资
3.优质的环境
4.政策的倾向
如果单单向普通高中的普通班注入优质师资，是远远达不到让普通班积极质变条件的。这就好比一个无论多优秀的人，想要改变大环境都是不可能的。可谓天时地利人和缺一不可。
其实我们中国的学校并不缺优秀的一线教师，缺的是好的校领导。有很多一线教师有着很不错的教学理念，但往往就是不能按其展开教学，这是一个利益问题。所以再优秀的教师也会受到环境的束缚。由此可见，如果让衡水中学的教师到普通高中的普通班教学，只能一定程度提高升学率而已，不足以让普通班变得优秀起来。
1只为你开心1
我不是河北省人，也从没在衡水中学任教过；但我有一个感觉，如果我到衡水中学做语文、数学、物理、化学科目的老师，可能我教出来的学生或许更加厉害！
我不认识衡水中学的老师，也从没和他们接触过；但我有一种直觉，如果让衡水中学的老师到我们这里最普通的初中来任教，让班上数学成绩只有10分的考生，将数学成绩提升到85分；让年级倒数百名以内的学生，考上本市的普通高中！这都是几乎不可能完成的任务。
以上的两个强烈对比，不是我自夸自己有多么的能耐，也没有贬低衡水中学老师的半点意思。我只是想说明，在学生的整个成长过程中，老师的作用虽然很大，但终究不是起到决定性的作用，而是起到辅佐型、调整型的作用，真正的决定性作用在于学生本身。
都传说，爱因斯坦曾经说过，他的成功来自98%的努力和2%的天赋。但后面还有一句话却没有传出来，那就是“离开了那2%的天赋，98%的努力就不起作用。”
现在，谁也无法去验证这些话是不是爱因斯坦说的，但起码得到了许多许多有识之士的认可。
衡水中学的招生模式很简单，老百姓叫“掐尖”。一个一个优秀的初中毕业生，都相信了衡水中学的奇迹模式，投奔到衡水中学，经过三年的“魔鬼般学习”，当然就显得出众有余！
看看，衡水中学的这种做法，是不是上面爱因斯坦成功理论的复制？实在就是一个模子刻出来的。至此，我不得不佩服衡水中学发明这个做法的“开山鼻祖”。
所以，衡水中学的老师，或许的确是好老师、或许的确优秀，但做衡水中学的老师就好，不要认为他们都是老师的老师！对此我深信不疑。
感动时代
如同繁华璀璨，光耀万年，再也没有比我们的民族更绚烂的文明了。年年拔尖，一骑绝尘，也再也没有比衡水中学，更成功的应试教育了。
很多人都比较喜欢穿越和架空式的小说，似乎回到过去，我们就是下一个项少龙，就是下一个梅长苏，在某一个时间节点，可以改变世界，可以改变历史。
就像这个问题下，当全国瞩目的衡水中学的老师，穿越到其他普通中学的普通班时，他还能起到立杆见影的效果，能够大幅度提高升学率吗？答案并不乐观。
为什么这么说呢？
第一、我们追根溯源，衡水中学为什么可以这么成功？
衡水作为河北最贫困地区之一，在近20年里，取得了飞速的发展。他们在低洼的盐碱地里，打造出了中国教育产业的独角兽——衡水中学。当黄冈中学开始没落，当毛坦厂中学仅仅是一本制造厂时，只有河北的衡水中学，成为了中国应试教育的排头兵。
衡水中学的教育，从1992年起步，到现在前后经历了三个校长时期。从李金池校长到张文茂校长，再到现在的郗会锁校长。他们三个人前后接力，让衡水中学从地市级高中，变成全省第一，现在又变成全国第一。他们的秘诀，被我们归结于两点：高强度的精细化管理，以及全省掐尖的生源录取。
第二、衡水中学的老师，在衡水中学的教育中，起到了什么作用？
铁打的营盘流水的兵。一年一度的高考生，还有不断新陈代谢的衡中老师，组成了衡水高中历久弥新、一年比一年更加强势的高考成绩。衡水中学的成功，在张文茂校长接手之后，开始了全省掐尖的生源录取，也遭到了“站起一个，倒下一片”的全省非议。
在这个环节中，作为一线教师，他们就是衡水高中这个平台上，最前线的一颗颗螺丝钉。就是他们日复一日、月复一月、年复一年、三年一周期的努力，保证了衡水中学强大的高考成绩。在这一点上，衡水中学的老师，有着属于自己的地位和荣誉。
第三，当衡水中学的老师，来到普通中学时，他们还能起到多大的作用？
这样一个问题，其实就相当于，一个在上海可以拿到1万块钱的打工者，回到老家，同样的技能，同样的生活经验，还能拿到1万块钱的收入吗？也许我们都会知道答案，但是我们还是期盼衡水中学的老师，能够与众不同，能够创造奇迹。
作为教育环节来说，衡水中学能够成功，得益于每一个老师的精耕细作，得益于他们内部所建立起的庞大题库，而且与时俱进。但是，一个老师，仅仅是一个螺丝钉，他不是大脑。如果让他负责一个班，也许他会比相邻的班会更好一点。但是能不能考的更好，还要看这个班的生源情况。也许他比别的老师可以每人20分的净赋值，但20分对于普通班的学生来说。还是不够的。
结束语：衡水中学的成功有自己的特殊性，但是没有半分侥幸。在李金池校长，从1992年开始，衡中就确立经了军事化管理的路线，建立了精细化教育的体系。然后在张文茂校长时期，开启了全省录取优质生源的政策，这也让衡水中学一举成为全省第一、全国十佳。
在郗会锁校长的第三个时期，衡中能否依然强势，很大程度上，取决于他们还能不能像以前一样全省掐尖。至于老师们所起到的作用，就是一颗坚韧合格的螺丝钉。
教育练真堂
教学成绩一在于学生质量二在于学校管理，教师水平起的作用最多居于第三位。
本人在县中学干过多年，努力教学，升学率惨淡。整班放零现象很多。调入市中学后，高考成绩优异，全班一半以上能上大学，清华北大年年皆有。教师没变，学生不一样了。后来学校大力教改，升学率直线上升，整班二本以上成了正常现象。老师学生都沒变，学校管理变了。而留在县中的同事，每年还是极差的成绩。所以，成绩不是教师能决定的，衡中的学生，三年全上了自习，成绩也差不到哪里去。
胸怀宽广
答案是否定的！我绝不相信！说说我的经历吧。
我们这实行教师交流制度，城区的老师会跟乡村的老师进行为期一年的交流教学。我所工作的单位就是乡村的后进学校，基本上城区的重点初中已经把优秀生源夺走了，剩下的生源就留在我们学校！
由于我是新人，亲眼见到的例子不多，只接触过两个来自优秀学校的老师（交流的不止两个，但其他的不跟我教一个班，年级也不同，所以不太了解）。
其中一个是政治老师，只带两个班，结果一个班排年级第一，一个班排年级最后，这落差！而排年级第一的班，里面的学生相对比较乖，比较好学，各科总分也是全级数一数二的，所以很难说是老师的功劳！
而另一个老师就更经典了，她教英语，可她带的两个英语班，几乎每次都全级倒数（当然，分数差距不算很大），但最大的问题是上课纪律，她跟我讲，她们学校整个年级的坏学生加起来，也没有现在教的其中一个班的坏学生多！ 她上晚修时，学生就像在菜市场买菜一样，声音根本停不下来！
当然，我不能从一个两个例子，就得出一个一般性的结论，但在现有制度下，不可能让整个名校的教师队伍全都去教后进学生，所以只能这么一个例子一个例子分析了！
随便一提，之前教的初三快班（集中了我们学校的所有优生），他们考得最好的那次，也比不过城区名校的平均分（考试卷子是一样的），从中可以看出什么呢？
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我作为一名工作20多年的语文老师，虽然没有教高中，但是教过初中也教过小学。 我想如果让衡水中学的中学的老师到普通中学教普通班，要想教出很高的升学率，虽然不说完全不可能，但是至少是很难的。
学生学习怎样不完全取决于老师。与学生自己有着密不可分的关系， 甚至更多的取决于学生自己的学习态度，怎样学习，学习的效果怎样。
每年春季刚开学不久，就会有很多外地高中到我们这里招学生。特别是绵阳一些学校，老师们很喜欢教我们仪陇的学生，他们都说仪陇这边的学生能够吃苦耐劳，基础比较好。我了解到的包括我以前教的学生以及我儿子和我儿子的同学到绵阳去读书的，大多能考上重点本科大学。
老师们过来招的学生肯定都是基础比较好的，参加学校的自主招生考试后，学校基本上都是择优录取。 这样的学生相比普通高中的普通班级的学生，肯定基础好得多，学习习惯好，自觉性强，如果再配上优秀老师，孩子想不出成绩都很难。
优秀老师教优秀学生，出成绩相对来说难度要小得多，但是如果优秀老师教普通学生，要想出成绩是一件非常困难的事情。老师要付出比别人多得多的努力。
记得我刚刚结婚时，在春季时新调入一所学校， 接手一年级。刚接手时，一年级上册的语文平均成绩比另一个班级的低了接近十分。 那一学期我花了最大的力气来努力提高孩子们的成绩。期末考试时，平均分基本持平。第二学期我请了一学期产假，结果教师子女全部转到了另一个班级。等到我再接手时，每次考试我们班的平均分和及格率都比另一个班级高，但是优生率却从来就比另一个班级低。
我举这个例子的目的是想说明影响孩子成绩的因素太多太多了。孩子的自身素质要起决定性作用，还有家庭教育以及老师的业务能力和敬业精神。
如果衡水中学的老师来教普通高中的普通班级，他们的业务能力和责任心肯定是没得说，但是孩子这一块 就很难达到优异的水平。所以孩子们要想考出很好的升学率不是一件容易的事情。
我是语文教育杨柳依依，关注教育，关注孩子的健康成长！
语文教育杨柳依依
完全不可能！我讲一个哈尔滨真实案例佐证这个结论。
哈尔滨工大附中是一所民办学校，分高中部和初中部。两部管理模式一样，师资来源都是刚毕业的学生和来自全省的老师，但极少有哈尔滨公办学校老师去那任教。
初中部入学有小升初的入学考试，生源极好，基本把哈尔滨各小学的尖子生都录走了。而公办初中没有入学考试，都是接收学区学生。好生源让哈工大初中部在全市中考成绩遥遥领先，公办学校和它完全不在一个量级。
高中部的生源远比不上初中部，因为哈尔滨高中有几所省重点学校，学生中考首选省重点，然后其次是市重点和工大附中高中部这些学校。结果高中部的高考升学率远不如省重点学校。
学生成就老师和学校，衡水中学的老师离开好生源，一定不会取得现在这样的成绩。
博雅鉴人文2
肯定不能教出很高的升学率，衡水中学升学率的保障是：教学模式，而不是个别老师！
衡水，河北的一个普通地级市，这个地方出名的有两样东西，一是衡水老白干酒，二就是是衡水中学。
衡水中学的升学率实在是太高了，我一个研究生同学就是衡水中学毕业的，光他班就有5个考上清华，3个考上北大。剩下的同学里有2/3考上985院校，另外1/3进入211院校，重点大学升学率100%，最后有一部分分数线考上211院校的同学，居然选择了复读！
这在普通中学是不可想象的，我是山东潍坊的一所普通高中，升学率在全国算是比较好的，但是一个班也只能考出2个985院校，2个211院校，合计只有50%的学生能过本科线。
当我听到我的研究生同学讲衡水中学有高的升学率的时候，非常的好奇！进一步询问他在衡水中学都是怎么学习的？是不是有全国最知名的老师？
听他讲了在那里的生活、学习之后，我基本上就明白了“衡水中学为什么能取得这么高的升学率”，其实并不主要依靠教师，当然他们那里的教师教学水平也不差。更主要的是，他们那种学习氛围和学习模式！
第一：珍惜时间，排队也在学习
衡水中学的学生非常珍惜时间，全校已经养成了良好的学习习惯，学生不光在教室里拿着书，在校园的任何时候都要拿着学习资料，比如早上在战队的时候，要拿着学习资料；在食堂打饭排队的时候，也要拿着资料学习…
并且是学生们主动这么做的，不需要老是强迫，这在普通中学是不可能的，即便是有老师要求也很难做到，普通中学的学生只要没有老师监督，基本上就会松懈，这也是一个学校的学风的体现！
第二：互相攀比，树立榜样的氛围
衡水中学，每年考出的清华北大的学生名额，占整个河北省的80%，并且几乎吸收了河北省所有优秀的生源！
这么一批优秀的人，在一个学校里，就会形成互相攀比的学习氛围，大家都非常注重学习成绩，分数和排名！
并且，学校还经常请考上清华北大的毕业生来学校做演讲，给在校的学弟学妹们鼓劲加油，传授一些经验，并树立榜样，要知道榜样的力量可是无穷的…
第三：学校连同家长，一起为孩子服务。
学校给在校的学生提供了优质的教育资源，包括各种教学资料，考试资料，味美的食堂等等，
学生在学校里只有一件事，就是学习不需要为其余的事分神，并且学校还要求家长一起为学生服务，有一套联动的服务机制！
所以说，衡水中学这么高的升学率，主要依靠的是学校的管理机制和教学模式，当然师资力量也是不可缺少的，但是单个老师没有那么大的能力。
综上所述，如果仅仅是让衡水中学的一个老师，去普通中学教书是不会明显提高升学率的，而是需要一批老师去普通中学建立一套学习模式和管理机制！
牵牛花牵牛郎
其实不同的班级、讲课的节奏不一样的.：教惯了学习好的学生、再去教普通的学生、普通班的学生肯定会很多人听不懂的、因为会觉得讲的太快.相反如果一个一直教普通班的老师去教学习好的学生、学习好的学生肯定会闲老师讲的太慢、慢慢会觉得没劲的.以前我上高二、来了个刚毕业没多久的大学生、很多人都会觉得他讲的太细了、会觉得很无聊、后来高三换了个92年复旦毕业的、讲卷子都不先看题目的、拿了试卷直接讲课的、有的人又觉得讲的太快了、听不懂.本人02年进的高中、我的高中在苏州吴江、吴江中学、有没有一样学校的小伙伴
一见青成
并不能，这么说吧我天津的，我们这最好的中学耀华一中，现在老师已经没法交了！因为从几年前开始小升初摇号orz，很多差生摇到这些学校，上课跟听天书一样，而在这之前，这些学校的任课老师教的都是全市的尖子生。
