羅日新
我家孩子今年初一，平常中午不写作业，晚上6点放学，写作业最多一小时就会写完，年级前三。班里其他孩子有一个说昨天写作业写到十点多，结果历史作业还没写。
都说我们家孩子省心，其实小学一年级的时候和其他孩子一样，家长要到学校抄家庭作业，帮忙打扫卫生，在家要检查作业，辅导作业。但是上学时间长了，我们家长就逐渐取消这些帮助了，因为上学是孩子自己的事情。不过家长要明白在孩子个方面都不适应和熟悉的时候，家长有责任帮助孩子把给种良好生活和学习习惯养成，这是作为家长应尽的义务。
良好习惯的养成重点就在一二三年级，过了这个年龄段，再培养会更困难，所以低年级应该适当的留点作业，更多的是家长和老师帮助孩子养成良好的学习习惯和学习方法，我认为这才是低年级教育的根本。
记得有一个苏联教育家说过，父母对孩子的教育就是为了让孩子能更快更好的离开自己生活。我对此深以为然，我们仅仅只是孩子前半生的陪伴者就，为了孩子们将来能生活的轻松些，小时候吃点苦，为什么不行；家长对孩子们多用点心不是家长对孩子最好的爱吗？
作业还是要有的，家长的教育理念和教育方式也要更新。想想孩子个方面都好，那成绩也好，不是更开心吗？
映日果子鱼
其实真的没啥。说我自己的，孩子刚上一年级，每天老师留的作业都是口头的，没有书面。但是，学校里的数学书上，课后题，卷子，学校练习的本子，考的各种小测验都会有两个评分，后面的那个是书面。刚开学孩子数学书上后面的给个d，写字练习b.c这些，小考试口算一开始就几个孩子做完题，因为给极短的时间。错一个扣10分，卷子上20来道题，所以孩子虽然对了很多，但是打了20分。很多孩子都是惨不忍睹的状态。
于是，回家老师不留作业你不练习吗？作业单上就写着明天考口算，明天考40页拼音。你可以不练，打100。孩子错了两个，老师在卷子上写着：回家练了吗？很感激老师，真的智慧。所以现在回家老老实实写作业，我老实，孩子更老实。前几天考试，班里就几个打不到满分的。这比那群吐槽老师留什么抄课文的作业不是好多了吗？
优数学
小学2012届的，江苏，当时上的是全市有名的，压的没有那么严，也没有市一小那么松，学生成绩都不错，四年级之前都没有压力的，到了五年级，作业稍多，但是那时候的班主任是非常厉害的，英语老师，带这个班的时候年级第一，可惜，到六年级时被调去教初中了，六年级换了班主任，成绩依然好，但是六年级很容易堕落，本来70分的，（仅限成绩稍差），因为作业多，家长管的严，堕落了，一落千丈，30多分，话说期末一天4张卷子多吗，周末7张，最多的时候11张，期末这些卷子真的多吗？
用户4398577680581
行了，我本来不想说啥，刚听完我孩打卡英语，几点了，00:44。我这老母亲才收摊卧床。多少不想唧唧歪歪。真是。我孩子原来做梦笑的咯咯笑，能给我笑醒，这段时间，学习正方形长方形，天天愁的娃娃做梦哭，烦躁不安估计不会写不完，给我翻身煎烙饼踹的，摸索的背，安抚。我早上4点看见娃趴着支的脑袋，摇摇欲坠，一个腿跪着床。我按倒孩子让正儿八经睡。心疼的。不知道怎么表达。
喵小喵祖国的花朵
因人而异吧，书本上的知识有的孩子吸收的很好，自觉性很好，家庭作业少是有益的，让孩子有更多的时间去拓展，而像我家孩子这样的，自觉性太差，每天只做老师布置的作业，我让他做一些题目就各种反抗，在这种情况下，如果家庭作业没了，我就要被他气死了。
叶琰32453942
中国各地的教育政策就爱走极端。作业多了，就一刀切，不让布置，问题是，孩子考试怎么办？
我儿子今年也上一年级，天天晚上都有作业，期中考试全班成绩还不理想呢，如果晚上啥也不写，后果可想而知。
现在的孩子大多是零基础上的一年级，本来就没什么基础。一年级教材要求两个月内必须学完全部拼音，难道孩子们个个都是天才，过目不忘，一学就会？
个人认为，一年正是养习惯的黄金时期，写少量的作业绝对利大于弊。
第一：可以提高写字的速度。
如果一二年级长期不写作业，孩子们写字少，写字速度自然上不去，到了三年级，能跟上老师的节奏吗？
第二：可以培养孩子们良好的写作业习惯。
孩子们的作业习惯至关重要，因为写作业几乎伴随孩子们的整个学习生涯。只要一二年级把习惯养好了。知道放学要按时写作业，作业写不完不能玩，知道写作业时要认真，不能做小动作。这些基本的意识有了，到了高年级，学习自然就轻松了。
不知江苏各校执行的怎么样？反正我们这里，一二年级不准布置作业吆喝很多年了，但基本没执行过。
包括领导也默认教师的行为。校长儿子今年正好上一年级，用他的话就是，一年级必须写适量的作业，但不可多。
个人感觉这样就很好。我孩子每天晚上也就写1个小时左右，还不算太累。
减负并不需要一刀切，而是要适中。作业只要适量，孩子们感觉不累，个人认为就很好。
大家说呢？
人生如梦LLH
30年前，杭州有一小学，省教研室做过一实验：1、小学六年，不布置家庭书面作业。2、下午4点半放学。3、要求家长，孩子睡眠10小时。4、实验班老师，上课大量釆用讨论式。
这批学生初中毕业，中考进入重点高中的多，跟踪到高考，进入重点大学的比例，远超非实验班。
当初这样的结果，不是不布置作业的直接结果。还有较強师资的配置，老师备课量的巨大，课堂教学的严谨等。
结论；只要小学教学工作到位，硬指标能出好结果。
被叫作黄老师的1948
一二年级不布置书面作业，这条与课标冲突！
根据2011年版义务教育语文课程标准（2018年最新修订），第一学段（1～2年级）明确有写字的要求。具体如下：
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
减负的初衷肯定正确，但减的只是作业，难减竞争的压力，更难减家长的焦虑。
《大学》：物有本末，事有终始。
现在中小学生的压力大，不是来自于作业的量。根源在于家长的焦虑的心理，如果再往上游去追寻，那源头就在于高考。这里并没有一丁点诟病高考制度的意思，恰恰相反，正式因为高考制度相对公平公正，绝大多数寒门子弟、没有背景的中产阶级的孩子们都指着通过高考获得一个更美好的将来。
因此，无论学校布置的作业是少还是多，只要中考和高考存在竞争，就会有压力，有压力就会有补习、加练、提优，这不是老师、学校、教育部门引发的，这是物竞天择的竞争形态的产物。
想升职的职员，为什么要在同事们撸串刷剧的时候去上课啃书本考证？
想谈成订单的销售，为什么要在同事们老婆儿子热炕头的时候去陪客户喝到吐？
有人就有竞争，想争上游的那部分人群，不用你给他们压力，他们自己会给自己施压。不用你给他们减负，他们会主动给自己增回去。
所以，该政策对重视教育的家长们来说，可说治标不治本。原因就在于，希望孩子能在高考中脱颖而出的那些家长们，其实根本不需要减负。
师说中小学教育
我举双手支持省教育厅的做法。这是懂教育，会教育，强教育的创举。这是对那些不懂教育，违背教育规律，大炒教育捷径的人的一种震慑与规劝。学生的怕学厌学拒学与作业量特大有较大的关系，如何科学的配制作业很有学问，要因材施教，因人施教，布置动态作业，有诱惑学习动机的作业，让其学得轻松，愉快完成，达到目的。可布置必须完成作业与自愿添加作业和探讨拓宽作业。必须完成作业量不得超过省教厅规定时间。其它作业凭学生兴趣不作任何要求，但做了老师必须批改，以保证学生的学习积极性。要还学生童年，还学生一个快乐的童年，不能让他们幼小的心灵就背着沉重负担影响日后的成长。给他们一个宽松的学习环境，让小鸟飞的更高。
叶老翁620
上海在去年9月也出台了《本市落实义务教育阶段学生减负增效工作实施意见》，一起来看看：
我想教育部门的初始宗旨应该是：义务教育不能变成死板的题海战术，教育的目的不能是考试高分。可是一个教育思想怎么样转换为一个合理的方法，一个可以落地执行的制度，这中间存在诸多困难和容易偏差的地方，相信不只是几条“不准考试、不准布置书面作业”就能实现的。
在如今的义务教育里，只要教育观念是正确的方向，方法可以不一而论。但是自古而来的科考制度，无论是古代的科举、当今的高考，都指引着人们向着应试的方向前进，在这样的制度下，如何既能激励学生和老师的学习激情，又能让教育真正成为一种健康的事业，应该是我们的教育引领者、专家们该认真思索的。
最后，我想分享下中国著名教育家、北京大学校长蔡元培先生的教育思想。蔡元培被毛泽东主席誉为“学界泰斗，人世楷模”，他提出了“学为学理，术为应用”，“学为基本，术为枝叶”的观点，并指出：“教育者，养成人格之事业也。”
他在认北大校长进行改革时推行了下列几举：
(1)改变学生的观念。(2)整顿教师队伍，转变教师观念。(3)发展研究，广积图书，引导师生研究兴趣。(4)砥砺德行，培养正当兴趣。
可以看到，教育观念的树立才是最重要的！而观念却也是最难改变的。
借此抛砖引玉，希望大家畅所欲言。
