“你別管我！”外甥在醫院的病床上，衝著姐吼。

“怎麼啦，這是？”我上前詢問情況。

“昨晚在酒吧喝得跟個死人一樣，躺在公交車站睡了一夜，被警察送到了醫院。醫生說是酒精中毒，還好及時搶救過來了。”姐生氣地瞥了他一眼。

這是去年時外甥的樣子，打架鬥毆、抽菸喝酒，學習成績可想而知。

今年見到他時，完全變了個樣。

客廳的牆壁上貼滿了各種獎狀，“三好學生”、“學習進步獎”“優秀獎”……

“現在他的成績基本每次都是班級第一。”他外公不無得意地告訴我。

柏拉圖說：任何壞人也不是出於本人意願成為壞人的。

去年聽到他斑斑的劣跡，彷彿他是一個無可救藥的壞人，但當我接觸他的時候，發現他還只是個初二的孩子，和任何一個孩子一樣可愛，所以我很快找到了這個孩子變壞的主要原因。

佛羅里達大西洋大學的查爾斯·施密特科學學院，加拿大蒙特利爾的康科迪亞大學和瑞典的烏普薩拉大學的研究人員連續三年追蹤了1,409名13至15歲的兒童。

研究表明，愛“開孩子玩笑”的父母養育了青春期兒童的憤怒情緒。當然，這裡不是指幽默，而是指以玩笑的口氣嘲弄，甚至鄙視孩子。例如，“你怎麼這麼笨？跟你說了多少遍了？”父母經常以充滿敵意、懲罰、拒絕、嘲弄的方式對待孩子。

在和父母長久的相處中，這類孩子開始變得：情緒調節困難，通常會有較強烈的負面情緒，帶著敵意，言語和身體有一定的攻擊性。換言之，比較難以與人相處，情緒不穩定，容易把別人的玩笑當作是敵意，從而引導矛盾。正因為他們長期處在負面的情緒中，學習成績也會受到較大的衝擊。

在與外甥的交流中，我看到了他好的一面，也發現他並不存心想要成為壞人，只是因為在那樣的成長環境中，致使他常帶有憤怒的情緒，不僅常選擇極端地方式解決問題，也極大地影響了學習。他告訴我，他想要改變。

引用卡爾威特的話：人之所以成為壞人，大多是父母教育不良的結果。

如果父母總是以這樣的口吻和孩子講話，除了和孩子之間無法有親密關係之外，也無法給予孩子任何學習上的幫助，因為他們對父母沒有信任感可言。

19世紀初德國的一名鄉村牧師卡爾威特，將智障兒子培養成了哲學博士，當兒子拿到博士學位的時候年僅14歲。他非常注重孩子性格的養成：

“要注意你的思想，因為思想會產生行為；要注意你的行為，因為行為會養成習慣；要注意你的習慣，因為習慣會形成性格；要注意你的性格，因為性格會影響你的一生。”

性格的養成是一點一滴的，一個總是受情緒影響的孩子和一個能控制情緒的孩子，他們的未來會有很大的差異。受情緒影響的孩子可能會變得孤僻，難以與人相處，而能控制情緒的孩子則開朗自信，接觸的範圍就可以變得很廣泛，更容易走向成功。

所以，改變孩子的成績要從培養孩子好的性格為起點，父母可以從三個方面來幫助孩子：

1、情緒穩定 2、滿有信心 3、科學有方

情緒穩定是指讓孩子擁有在遇到困難、衝突的情況下，仍然保持冷靜客觀的能力。

滿有信心是指讓孩子能夠在任何情況下，對未來充滿信心。

科學有方是指讓孩子不盲目，做事有方法、有計劃。

在節目《一路成年》中徐錦江的樣子是：

一個人坐在床邊，嘆氣，對著鏡頭自言自語，其實是在反省自己，說，“我一個人，簡直生活不下去”，“我也不合群，不夠堅強”，“我什麼都不會，生活都不會，生存都不會”。

而兒子徐菲則是：

“沒關係，有我呢，多大事啊，很簡單的”。

正因為他良好的性格，在面對事情時勇敢、積極、樂觀，所以贏得了大眾的喜愛：

“菲哥，你是我的理想型，暴躁女孩在線求偶。”

當然如果孩子擁有這樣的狀態，成績也就不會差到哪裡去了。

那麼，父母具體該怎麼做呢？

情緒穩定：讓沉著代替焦慮

第一件要做的事情，是沉下心來，深吸一口氣，然後默唸其實沒有那麼糟糕三遍。

改變自己的心態和思想。

成績不佳的孩子常是壓力重重，在學校裡要受老師批評，自我懷疑我是不是比別人笨，他們想尋求安慰得到幫助。

家是孩子避風的港灣，父母的沉著是孩子恢復自信的關鍵，把那些焦慮、擔憂、膽怯和疑惑放到一邊。愛因斯坦小時候，他的希臘語老師大罵他是個沒出息的孩子，但他的媽媽一如既往地接納他，表現得沉著從容，像沒有事一樣。

去除消極的情緒，用沉著代替焦慮。父母面對困難時的沉著，會使孩子對困難不再感到那麼懼怕，他們的情緒因此得到安撫。

滿有信心：信心代替不信

馬丁.賽利格曼博士，被尊稱為“積極心理學之父”，他在《認識自己，接納自己》一書中指出，如果一個很難改變的行為和心理，對你的生活造成了極大的影響，那你就一定要拿出堅定的信心和勇氣，做出和他打持久戰的準備，而不要輕易氣餒或者是放棄。

信心的建立需要成就感作為支撐。成就感產生信心，信心促使事情成功，而成功又帶來成就感，如此就是一個良性循環。

1、觀察，找到她的興趣所在。

興趣就是她的脈門，是打通任督二脈的要道。一個在輕鬆氛圍下的孩子，他的心臟便開始分泌催產素，這種催產素會使他體內的供氧量大大增加，壓力得到舒緩，腎上腺激素減少，大腦很容易進入冷靜思考的狀態，而她又是在一個安全、友好的環境下，心裡的防禦機制慢慢卸下這層盔甲，所以就能較自然地表露出她的喜好。有的人喜歡貓，有的人喜歡狗，有的人喜歡風景。

2、借力，將興趣和特長綁定。

人格心理學家阿爾波特認為人類有一種“自主性功能”，就是興趣。興趣是感情狀態，而且處於動機的最深水平，它可以驅策人去行動。

借興趣的力，例如，她喜歡貓，又比較擅長畫畫，那麼可以將畫畫和貓結合起來，就變成了畫貓。一個是她喜歡的，一個是她擅長的，做起來就得心應手，比較容易取得好的表現。

就以畫貓為例，可以通過畫貓培養孩子很多的能力，例如觀察貓咪，培養她的觀察能力；學習繪畫的畫法，培養她的繪畫技能；調配顏料，培養她的思考以及想象能力。達芬奇小時候就比較喜歡和動物在一起，觀察它們與它們玩耍。這種能力是貫穿在任何一個領域的，不僅僅是畫畫，對做其他的事情同樣有益處。所以，你會發現，達芬奇從小培養的這種能力，一直延續到了他學習的各個領域：繪畫、音樂、建築、數學、幾何學、解剖、生理等等。

一旦取得了成績，不要吝嗇鼓勵和讚美。

“你看吧，通過這段時間的努力，你的畫貓技術已經小有成就，媽媽為你感到驕傲。”
“我發現你的觀察比媽媽還細心，經常能看到我看不到的東西，就如那隻貓下顎那排牙齒上有一點黃色的汙漬都被你觀察到了。”

這是信心的植入，把這種通過努力而獲得成功的經驗，刻畫在孩子的心中，讓她知道原來努力是有價值的，努力是可以獲得成功的。並且通過一些細節的描述，來加深孩子內在感官對自身優點的認可。內在感官是英國夏夫茲博裡在《論特徵》提到的，人天生所帶來的審辨善惡美醜的能力。讓孩子通過你的鼓勵和讚美，將“努力就有可能取得好的結果”的這個意識轉化為生命的一部分，一點點成為積極的內在能力。

3、累積，把成功的經驗強化。

通過進步一點、鼓勵一次的方法，建立孩子全新的邏輯。在她的心裡，我慢慢不再是糟糕的小孩了，原來我可以通過努力改變現狀，這一切都是可以改變的，她會開始變得興奮，而充滿力量。成功的經驗累積得多了以後，就慢慢從量變到質變，白巖松曾經講到大學生書讀得太少，他是這樣描述的。讀書好比下圍棋，讀一本書就像下一顆子，寥寥無幾就不成勢，但多了以後就成勢了。孩子的信心也是一樣，一丁點的信心是脆弱的，但在數十上百次地鼓勵中，一點一滴看到自己的進步，那麼這個信心就從小樹苗慢慢會成長為大樹。而大樹跟小樹苗相比，它是更能夠經得起打擊或惡劣環境的。

4、跨越，將成功的經驗移植。

既然畫貓能做好，為什麼語文學不好呢？其實，語文你也是可以學好的（選擇她能勝任的科目開始）。儘管孩子可能還是有疑惑，但已經沒有那麼排斥了，她也願意去嘗試。這個時候，再給她一些鼓勵，媽媽相信通過你的努力，語文成績一定也可以提高的。你看之前你畫貓的時候，不也擔心自己畫不好嘛，並且拿出她最早期的作品和現在的作品指給她看，諾，這就是你努力的結果。現在不是畫得很好嘛。

其實到這裡，她已經具備了戰勝困難的能力，有過一次，她會渴望第二次、第三次。你既然能戰勝畫畫的困難，為什麼不能戰勝語文學習上的困難？

而信心在得以堅固以後，逐漸轉化成了信念。這個信念是為什麼我不可以，不！我一定可以。

在實操中，慢就是快，成績不好這件事情是可以不提的，先將其潰敗的士氣振作起來以後，再來談學科類成績的事。