草莓味屠夫

這個問題也困惑我很久了。大部分的說法就是這部分人雖然成績不突出，但有基本的學習能力，用來鑽研一科總會比當初有提高。我高考時處在一個師範仍然可以分配的時代，但報師範專業的卻少有成績高的同學。我的親身體會告訴我這些人中也少有異常偏科的人。我覺得如果學習能力不是很強，有偏科可能總成績連上線都很難。高中數理化當時對於他們或許說折磨更合適，選大學專業時又怎麼可能主動的去選這些學科。其實我真正納悶的是大學這些專業都教了什麼？是什麼讓這些人在四年裡能夠在這個科目上脫胎換骨？生存固然是最好的學習動力，但也只能量力而行。我想知道有多少老師是真的讓自己有了質的飛躍？有多少老師在做最基礎的課本功課卻無法引領學生有所突破？又有多少老師在拿答案混日子敷衍了事？現在家長和孩子對教育的投入以及社會機構的實力與過去不可同日而語，因此學生的成績並不一定反應了他在校老師的水平。我真的提議老師們每年都組織中高考試題考試，把成績也曬一曬。不要護短。也讓真正有能力的教師有更大的舞臺和機會！至於有人說老師成績好不一定會教。這個誠然。但我們更應該知道老師不會就無法去教學生，這卻是必然的！

優秀是一種病

這個問題，我是嚴肅認真地想過的。我有不少同學都當了老師，有些同學當年學習不錯，但有一位同學，在我看來學習很差，我就覺得，好幾門課他幾乎就沒明白過，物理尤其差。他第一年沒考上大學，復讀了一年，考上了一個普通的師範大學。畢業後，他竟然去當了物理老師。我聽說了，第一感覺是，這不是在誤人子弟嗎？他這課怎麼講？於是，我一直饒有興味地想了解他的情況。過了幾年，他從普通中學調到了重點中學去了，更是讓我吃驚。

我後來問過他，問他物理還覺得難嗎？他說，他教的是初中物理，本來就簡單。另外，他讀了大學的物理課程，反過頭來再看中學的物理，發現不覺得難了，非常簡單，內容很少。

這個經驗確實很常見，在初中時，覺得初中難題要死要活，等上了高中，再返回來看，就清清楚楚。上了大學看高中也非常簡單。這大概就是所謂的降維打擊，站得高一點，看低處就非常明顯簡單。

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今年湖北的理科狀元常書傑，他是北大的退學生，在北大學了3年，掛科太多，被退學。他回家複習了一年，考成了湖北省的狀元。我想，除了他聰明之外，大學學習的課程也沒有浪費，有了大學的知識結構再去考高考，相當於是降維打擊，只要把速度練出來，成績肯定不會差。

關於我同學這個事，我事後總結。除了他所說的，從高處看簡單外，還有一點，我看人沒有與時俱進。比如，我一直認為他的物理不好，那是高中的印象。可是，他上大學，上的是物理專業，學了4年，工作之後，又教的是物理，一直在研究物理。對於物理，說不定他已經比我好了。

這種錯誤，人也經常犯。我們班曾經有位男同學，他挺有才，但極為邋遢，也特別粗魯，無教養，我們女生都不喜歡他。後來他出國，讀了博士，說回來大家聚會，我們都不是很願意，但最終去了。去了之後，真是掉眼鏡，他像換了個人樣，穿著得體，乾乾淨淨，非常講禮節，做事有分寸，還很熱情。所以，我後來告誡自己，

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還有一點，教和學是兩回事。有些人自己學的很好，但不見得教的好。有些人可能自己當年學的時候走了很多彎路，反而能理解更深入，尤其對於學生易錯的地方比較敏感，也善於用學生聽得懂的語言來描述。

像陳景潤當年就遇到了麻煩。他從廈門大學數學系畢業後，被分配到北京四中當老師，由於口吃不清，被四中退回去了。這件事大概成為四中歷史上的一件很尷尬的事情。其實，從教學來說，我估計陳景潤可能是不太好。

所以，雖然有些老師自己讀書時成績不好，但並不意味著他教不好書。英雄不問出處，還是要看他現在，他現在是否努力，是否在學習如何教，學習學科的新知識。只要做到這些，我相信他能成為一位好老師。

五道口的顏學姐

這個問題我之前也特別認真的想過，我一開始的態度就是質疑，他們高考才考了那麼一點分，他們怎麼能教學生？他們的題都會做嗎？

直到我遇到了一個人，這個謎團被解開了，因為工作的原因，結識了一個小姑娘，她高考數學80多分，大學學的是數學師範，出來教的是高中數學，剛開始我一點也不相信，高中數學你自己都學不好，你怎麼能夠教好學生？

偶然的一次機會，聽過她上了一節課，她當時在外邊的輔導機構也代課（那會查的還沒這麼嚴），講的真的是有板有眼的，而且板書寫的特別好，底下學生的反應也都特別積極。下課後我就和這些學生聊天，說這老師講課怎麼樣？能聽懂嗎？你們的成績怎麼樣？一連問了好多問題，通過學生們的回答也印證了這老師講課確實講的不錯。

我當時按耐不住好奇心，就問了她（沒有直接的問你高中這麼差，現在怎麼又學好了）課上的這麼好有什麼技巧嗎？她笑著給我說，你知道我們大學的專業課是怎麼上的嗎？

“我們要把高中的所有數學書反覆的練，反覆的講，一本書要講好幾遍，而且每天都要做高考題，而且最後一年還要去高中實習整整一年”

我的質疑一點都沒了，她們雖然高中學的不是特別突出，但是通過大學四年的努力，人家能迎頭趕上，以前學不好不代表現在學不好，士別三日，當刮目相看。

陽陽爸說教育

這個提問有問題，首先題主說的情況並不普遍存在，我兒子今年高考過了二本線70分沒去讀選擇了復讀，據兒子說10月份月考的時候，學校規定凡教書未滿十年的老師都要跟學生一起月考，一個物理老師考28分，一個數學老師考70多分，只有英語老師考了120多分，這三個老師都是入職三年，211畢業，根本沒有題主說的一目瞭然

月下北方的狼

這個問題我有發言權。我女兒就是高考成績一般，考了個免費師範生，以後畢業了就去農村教小學。說句實話，起初我還真有點擔心，一直到她小學三年級，連“b”和“d”、“p”和“q”都還有點分不太清楚呢！她能去教別人？事實證明我這完全是杞人憂天。我女兒她們學的這個小學全科教師，那是真的啥都學，有二三十門功課呢！不僅要學習舞蹈、聲樂、鋼琴、美術，甚至於還要學習書法和心理學……還要把所有的小學功課給孩子們從頭到尾學一遍，讓這些孩子學到了真實的手藝，再把這些文化知識傳播給純樸善良的山區孩子們😃看來國家真是對這些孩子們高度負責呀！

鳳146983974

我拿我做例子你就明白了，我就是這種高考成績一般的師範生，我文科生，15年高考成績只有571分。大學本科專業是思想政治教育，高中時我政治一般也只有七十幾到八十幾分。上了大學之後，從大一到大三，每學期的專業課都是對高中政治學科的升級版，進一步專研。所以，只要大學專業課學好了，高中政治題在我們眼裡就像高中生看小學生的題，那年我去中學實習 ，一套政治試卷我20分鐘看題加碼字就做完了，而且得分也不會低於九十幾分。以前高中是三年學很多學科，大學幾年是專學一個學科，所以那個高考成績一般的人，經歷大學幾年充電，已經成為了某個學科的尖子生。

蝸牛旭

看到題主所說高考成績200分的師範生我對此產生了疑問。近幾年，在我周圍也有不少親戚朋友的孩子考上了師範類院校，沒有聽說高考成績在兩百分就可以上師範類的院校。

除了部屬的六所師範大學之外，參加提前錄取批次，我所在地區也有二本類師範學校，它的錄取分數線每年也在500分左右。

即便是藝術類的師範教育專業，比如體育教育，美術教育音樂教育 ，文化課的最低控制分數線也在300分左右，加上專業課成績遠遠大於了200分。

我不知道題主這樣的問題，用意是什麼？想告訴所有人，現在的老師成績在下降還是別有用意，更不能用老眼光去看待一些問題。因為師範生的錄取是有一定的成績限制，不可能隨心所欲，也不可能低到如此程度

題主所說的200分可以成為師範生，讓我想起了多年以前的中等師範。當時上中師有兩類，一類是普師，一類是藝術類師範主要培養的是小學的體、音、美老師。

參加完中考以後，藝術類師範的文化課成績在兩百分左右，除了文化課以外還有專業課考核，兩項的成績加起來將近300分。

很多人畢業以後走向教師崗位，由於單位工作的需要，可能原來學的是音樂教育專業，現在教了小學語文或者有的教了數學。

在一些人眼裡覺得這樣的同行，可能業務能力有所欠缺，雖然自己在上學的時候文化課成績不是很理想，工作以後走上三尺講臺，面對學生要備課， 最起碼要對知識點知其然，還要知其所以然。在課堂上不能出現知識點的錯誤。

這都是多年以前的事情，現在中那已經撤銷了，近幾年來單位招聘的小學教師，大多數都具有全日制的師範本科學歷，不存在題主說的高考200分。

匯智坊

這個問題我來解答一下。

我們大學學的是信息技術，計算機方面的。畢業後有很多同學選擇了回高中教書，有教物理的，有教數學的。

這些同學都是比較偏科的，他們的中學物理或者數學學的非常好，在大學期間，一直從事家教工作，大學專業課基本上保證能過就行，本身高中時學的那科比較好，再經過四年的家教，大學思維能力提升，有的大學讀的直接是相關專業，如物理、數學等，專業學科學習更系統，解題能力更是爐火純青。

畢業以後，他們走上了教師崗位，高中那些題目對他們來說不就是小兒科嗎？

肖哥愛分享

這麼說吧，我以前在縣城一中讀書，師資力量還算可以。一個教了十幾年的數學老師，問他問題，他一般不會直接回答你，然後藉故走來。就是去偷瞄答案。要麼就是和別的老師研究。理科題目要的就是一個思路，有了答案，他媽的，還有不會講的。？當然，我這裡不是嘲諷老師這個行業，牛逼的老師我也見過。但是，絕對有濫竽充數的

某些磚家是社會的毒瘤

高中不會，上了大學再回頭看高中的書竟然會了！我媽說這叫人大心開！再說了當老師了去教課上課前老師都是要備課寫教案的，不會你提前也打好草稿也會了！再說了教一年兩年三年都是同樣的內容，還能弄不熟嘛！我媽就是老師教了一輩子的書了，那些課本她閉著眼都能翻到她想要的那一頁！

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