伊通河螃蟹
我们班的学生中并不像外面的学生那样，到处补课，我的观点并不认同中国教育就是补课，学习真正优秀的孩子没有几个是补课的。为什么呢？他们主要是方法很好，什么方法“刻意性训练”，一个真正的考试一定是有技巧的，它出题比较有偏好，这个东西老师是教不了的，你要自己去悟，这才是学习中，要花时间的地方，为啥有的学生到更高一级的学校就不好了呢？他们很多补课只是机械反复训练，而不是自己去观察到底考什么，曾经有一个学生跟我说，她高三更轻松一些，为什么？她初中阶段完全被老师给带偏了，节奏被打乱了，大家补课，我就去，大家觉得这本资料好，就做这本，完全没有自己的想法，时间花了，效果差了，到了高三，她说，我每一科都👂好课，我每一科也只做一本教辅，研究研究一下考题，那是真的用心，而不是表面功夫，与其让别人看着我们每天东奔西走的辛苦，还不如老老实实静心思考思考一下，所以我也觉得有些同学学的好累，效果也不好，可能自己要找一下原因吧。我是教数学的，我有一个观点分享一下，很多人觉得学好数理化，就是要刷题，这个观点对吗？个人认为只对了一半，量变确实可以到质变，但太多量变，你有时间吗？数学中考的难题，对你以后真有帮助吗？这个时候我们要有点“舍得”的思想，要分清每种考试功能是不一样的，比如期末考试，它只是水平性考试，也就代表这些题目，这些基本知识点在下一步学习中有用，所以你要全部会做，才在高中学习学的走，而中考是选拔性考试，塔总会有几道题你不会做，不光你不会，连很多高三的都不会，这种题你如果没有天赋，你是练一百道都不会做的，那么你为啥要花这么多时间去做呢？对于这种题，你应该碰到一道，就解决这一道，对于这种题，没有必要大量刷题，而是夯实基础，练好童子功，数学的童子功是计算呀，这样的话，你节省时间去复习其他科目，而补课永远只是辅助，你成绩掉下来了，你不要立马给自己一个心里暗示，是因为我没有补课，所以才掉下来的，一定要分析，是这段时间没有认真做，还是知识产熟悉，还是计算错误，还是题目太难，已经超过我的认知范围了，记住我命由我不由老师，自己才是自己最好的老师。
gracelvyj
（本文讨论的只是“补习”，不涉及“培优”学习。）
什么是“补课”？如果一定要是去外面上补习班或者请家教，一般来说，班级前三名确实比较少。尤其是去外面上补习班。
那是为什么呢？我们首先要看看成绩前三名的学生的日常。以我的孩子为例：
平时（周一～周五）
早上5:30起床，赶6:10的公交车去学校。
到学校门口吃点早餐后进教室学习。
中午放学后，在教室学习半小时，然后去吃午饭。
下午18:00左右离校坐公交车回家。（有时为避开高峰期，会在教室自习半小时）
19点左右到家，吃晚饭。
19:20开始写作业，一直写到23点后。
周末
周五晚上学习到10点，然后看一部电影或者看课外书。
周六上午睡懒觉到9点（有时早起陪爸妈去公园散步然后喝早茶），起床吃早餐、学习到12点。
午饭后午觉到14点，然后起来做五三到17点。
17:20左右，陪妈妈去菜市场买菜。
18点，继续做练习。
晚饭后全家聊天一会，然后看电影或看书。
周日早上继续睡懒觉到9点起床学习（有时早起陪爸妈去公园散步然后喝早茶）。
16点，跟妈妈去商场，逛书店和超市。
晚上继续学习，整理物品。
小结
我不知道别的孩子（学习前三名）的日常是怎样的。但从我孩子的日常来看，大部分时间都是在学习。同时也不忘看电影看书逛街。这些都是孩子自己慢慢养成的习惯，我们并没有给他安排什么。从小就没有去上过补习班，也没有去上过兴趣班。
所以，学习好的孩子不去上补习班的原因之一，是他们每天都在认真自觉地学习。学习时间和强度足够了。
另外，我们看看学习成绩好的学生有什么特点。归纳起来，有这么几点：
1.自觉学习。前面已经说过了。
2.学习有方法。这里说的方法不但包括了解题方法，也包括了解决问题的方法。比如“如何找解题方法”、“如何快速搜索到想要的内容”等。
3.善于总结。学习好的孩子往往课堂笔记、错题本等做得都比差生要好。一方面是内容总结得好，一方面是感官上很整洁。感官上的整洁可以看出他们对待这件事情的态度。
4.在生活中学习。他们没有明确的学习界限。哪怕在吃饭，也不忘调侃几句生物，出去旅游也要嘚瑟一下地理，打破一个碗还念念不忘讲点物理原理。
5.按时保质完成作业。这点特别重要，很多家长不重视。其实孩子只要能按时保质完成作业，基本上就能掌握教学大纲要求的知识点了。学习靠积累，在这里体现得淋漓尽致。靠集中时间精力去补习是不会有太大改观的。
6.喜欢提问。越是成绩好的学生越爱提问。我们常说“没有问题就是最大的问题”，提不出问题，说明还没有学进去。
7.喜欢怀疑答案。对于一个答案，他们可能要通过几个方式去验证才确定是不是，或者哪个方法比较好。
8.热爱生活。学习好的孩子大部分都不是死读书，他们有方法，效率高，所以总能挤出时间做些自己喜欢做的事，比如看书、逛街、画画、做手工等。
所以，学习好的孩子不去上补习班的另外两个原因就是：他们其实每时每刻都在“补”，根本不需要特意去补；他们热爱学习，不把学习当作负担，靠积累去学习，当然也就不需要去补课了。
我的分享就到这里。至于如何才能把孩子培养得象上了发条的玩具，不需要父母操心学习，我以后再撰文分享。感谢朋友阅读！
启智优学
题主说的这种现象在我们班也存在，我教初三数学，班级39名学生，前5名的学生从未没有参加过校外培训班，学习成绩一直不错，我发现他们具有以下共同特点：
一是热爱学习，学习已经成为习惯，根本不需要家长叮嘱和老师管教，学习的主动性都非常高，可以说把学习已经当成了一种兴趣，我们班的学霸在做经验交流时常说的一句话就是“学习就像吃饭一样，每顿都要吃饱，一顿吃不饱就饿得慌”。每当课堂上遇到疑难杂题时，这些尖子生就饶有兴趣，大家一起讨论，一起研究，有时候辩的面红耳赤，我们的课堂充满了许多乐趣。
二是热爱思考，他们都有积极思考的学习习惯，课堂上上课效率非常高，时刻能跟上老师的授课节奏，我刚讲过的内容就让他们做题，竟然能够很快全做对，而其他学生就得需要再讲一遍才能理解，我想这也许是智力不等的缘故。
三是热爱运动，尖子生绝不是“死记硬背”型，不搞“题海战术”，他们爱好广泛，课间运动时这部分学生玩的最嗨，他们兼任体育委员、班级干部等，组织班级的比赛和各种活动，在学生心目中不仅是学霸，还是“全才”。
说起中学生补课，是中等生学习进步、成绩提高的“催化剂”，而对尖子生和差等生没有任何疗效。
试想辅导班都是以盈利为目的，教学水平难以高估，大都是非在职任课老师，更有甚者辅导机构未经备案，辅导班的老师没有任课资质，知识讲偏。
试想差生在学校有老师严格管教，在家有家长苦口婆心劝说，都没有任何效果，寄希望于把他们送到辅导班能有起色，这是不可能的，结果就是支付了高额学费换回了孩子更厌学的情绪。
清爽自然高考和考研
我是辅导班的老师，我经常做两件不被家长理解的事情：
1.请来我这里报名。
2.别来我这里报名。
家长觉得我的做法不被理解。可是等他们跟我熟悉后，肯定会对我赞不绝口。
我让孩子来我这里报名。
是孩子成绩不好，家长在家又没空管孩子，还不如来我这呢，还能帮着他们管管孩子。
别来我这里报名。
有的孩子真管不了，家长领回家自己想办法去吧。这一类的我就不细说了。
我想说，不少孩子的家长在我这里报名一个课程之后，还想再给孩子报各种学习班，凭着我对孩子的理解，经常劝阻家长。
家长给孩子报补习班，往往是自己没有时间管孩子，对孩子的学习状态没有及时把握，心想，多学学总没错吧？
有错！
孩子会厌学！已经学会了的知识，让我反复学！我很抵触!可是爸爸妈妈又不听我的话！我要搞事情！
作为老师，看到这些好学生在补习班的大课上跟着学渣们浪费时间，其实还是挺心疼的。
而学校里前三名的同学，学习成就已经很直观的表现出来了，在家里一般有一定的话语权。
需要补课吗？不需要！
好的，不补。
就是这么一句话的事情。
硬核辅导
我孩子的班里也有类似的情况。我儿子11岁，六年级，公立小学。
班里的几个学霸，的确很少上辅导班。但他们身上有一些共性。
后来班级家长会时，班主任老师曾让几个学霸家长上台分享过他们的教育方法。
为什么会出现这个情况，我总结了三点
1、学习的天赋
有些孩子的天赋在于是文化课学习，他们智商偏高，学习方法又正确，学起来很轻松。之前我不太相信学习还有天赋这一说，但是到了高中你会发现，有些学生就算使出浑身解数，一天24小时不睡觉，他也不可能超越某些学神。
那些学神真的就是在学习方面有天赋。你想想，当我们说一个孩子在音乐上、美术上、体育上有天赋时，我们会觉得很正常，那为什么就不能有孩子在学习文化课上有天赋呢？
2、良好的学习习惯
看起来特别的老生常谈，这个答案，我们都能倒背如流了，不可能是这个原因的。然而，就是这么简单。
前一天晚上会预习，课堂上听课很专注，写作业很认真，不应付，不熬夜。
回头看看，有多少孩子能同时做到这几点？
不预习的，pass掉一波。
上课不认真听课溜号的，pass掉一波。
写作业应付的，再poss掉一波。
所以，你会发现，能把这三件事同时做好，是非常难的。
3、有内在动力去学习
其实就是学习的主动性。其实一年里面学习的内容并不多，如果是在家一对一教孩子，能够学得更快。然而，大多数孩子在学校里都是被动学习，在一个喧闹的班级里，很容易走神，发呆，说笑，小动作等。
回到家也是靠家长催着，推着，或是哄着，再或者呵斥，打骂的也不少。家长使得劲儿比孩子还大。被动的效果可想而知。内在动力足的孩子学习事半功倍，相反，被动学习的孩子，事倍功半。
放了学，再去上辅导班，付出了更多时间，其实只是从一个被动学习的地方，转向了另一个地方继续被动学习。最基本的态度没有改变，内力没有被激发出来，就算智商高，也于事无补。心不在这里。
辅导班绝对有存在的意义
我举个例子，我儿子之前数学成绩不好，因为他非常不喜欢数学老师，所以在课堂上他就无心听课，写作业困难重重，自然就越发没有兴趣。
我了解了这个情况后，深知学校的老师是不可能还的。我带他去了辅导班，他很喜欢那位老师，也喜欢小班安静的氛围，一段时间之后，成绩进步很大。
还有偏科的孩子，需要额外花时间对新老知识查漏补缺的，学校的老师是不可能做到了，辅导班老师正好可以弥补这部分缺失。
而真正的顶级学霸，没有特殊情况是不太需要辅导班来保持成绩的。
希望对您有用。
我是国家二级心理咨询师，11岁孩子的妈妈，您可以关注我，期待和您共同探讨育儿和教育。
亲子魔方
特别优秀的孩子，智力和学习习惯都很好，跟着老师上课学已经能吃饱，何必补课？
如果补人家上的也是奥数班，所以不会出现在普通补习班。
分析我班上两个学霸，特聪明的，习惯特好的
我班上两个学霸为例，两个人都没补课，为什么？
一个特聪明，女生，每天真的是确确实实，保持年纪第一。上课跟着老师听讲，写题，从不主动做题，老师布置个作业，还要说多那种。追星，周末群里聊天最热火朝天的一个。
一个特清心寡欲，男生，一心学习。上课脑袋一定高速跟着老师转，笔记主动记，下课绝不出现在教室，一定是在办公室围着老师高效问题目。智力真的是中等，我教英语他作文很弱，但是基础题真的是不出错的优秀。
所以，这两个人，都没上过补习班。一边是学霸，一边从不补课。
补习班是中等成绩孩子的福地，优生差生，都是浪费时间
前面论述了优生无需上补习班，许多人认为差生该去上，多补习提升。
可是知识，不是像芯片一样，可以植入孩子大脑的。在学校老师千万要求，他都没学好，补习班讲一遍，就能融会贯通么？
差生要么智商要么习惯，都不会轻易改变。如果能，为啥学校老师没办法。
寄望补习班，可笑。
中等成绩的孩子，在学校没听懂的部分，在补习班经过第二遍讲解，逐渐懂了，这是补习班最大的意义。
正确看待补习班，不吹不黑，存在有意义，但只对中等生意义大。优生学霸，有自己的学习体系，无需去普通补习班浪费金钱和珍贵的时间。
我是花开，坚持输出原创教育观点，欢迎关注，感谢点赞！花开教育
班级里排名前三的学生很少去补课，确实是这样的。
我邻居的女儿，在今年的小升初毕业考试中，取得了全县第一名的好成绩。
她平时在家里除了做家庭作业，大部分时间都看见她在玩，不管是双休日还是寒暑假都没见她补过课。不过，她特别的喜欢阅读，用她自己的话说就是：“看着看着，不知不觉半天就过去了”。
她还有一个妹妹，妹妹的学习几乎都是姐姐管。
她妹妹已经上三年级了，成绩也是特别的好，每个学期的“学习标兵”都被她承包了样。她的每篇作文全都是两页纸以上，经常地被老师当作范文，在课堂上朗读，发在家长微信群里。
如果我们细心一点，就能发现，但凡学习成绩好的人，他们都有一些共同的特征。
①都喜欢阅读，拥有阅读的好习惯。
阅读是学习中的一件大事。
喜欢阅读的人理解能力都很好，学习成绩一般都不会太差。就算成绩不好，那也只是暂时的，因为读得书多了，积累的也会足够多，总会有那么一个点，能触发到它。
②玩也玩得好，学也学得好。
只要是学习成绩好的人，清一色的都是既有时间玩，同时又能搞好学习，哪哪都不耽误。
③学习习惯特别好。
对待学习有计划、有目标、注重学习效率。在课堂上认真听老师讲课，做笔记，不懂就问。课前预习，课后复习巩固，不拖延不散漫，超级自律。
著名作家叶圣陶说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏”。
一个良好的习惯能使人获益终生。
家有俩儿砸
有明确的说是哪个学段的吗？
高中阶段我信，因为高中阶段绝大多数学生并没有太多的时间去补课，但是这也得分情况——重点高中的或许是这样，但是普通的高中显然未必会是这个样子！
而题主发现的这个“现象”在小学和初中阶段说真的，别的地方我不是很清楚，但是在我们这里，那几乎是不可能的。
恰恰相反的是，往往是那些班级里倒数的孩子还真的是不上辅导班或者说不补课的概率更大一些。
我孩子上小学，去年的时候学校做过一次调研（很多地方应该都做过吧？），结果这还可能存在并未实话实说的情况下，我孩子班超过三分之二的学生都有在外面报班。而因为一方面我对孩子学校了解的多一些，另一方面我孩子也属于学习成绩比较好的，所以我可以很肯定的说孩子同年级成绩好的那几个孩子没有一个不在外面补习的，而且大多数还是超前学的那种，尤其是在英语和数学上。
而我亲戚以及朋友们的那些孩子上初中的，特别是上那些非常重点的初中，不管学校的学习压力有多大（个别私立作业超多）成绩好的都在补习已经不是什么秘密，因为大家都在一起上课……掩饰也掩饰不掉的。
今年本地中考状元，媒体报道人家孩子各种“轻松学”，可是在媒体报道之前，人家机构的喜报已经发出来了……怎么掩盖？好的机构、名师就那么多，装大了还不是啪啪打脸？
所以也许在题主那里可能是存在这个现象，但是我可以保证在我们这里绝对是个别现象的。
为什么会有这个问题？
我举一个例子：
我们本地的考试以前都是各个学校自己出题，说实话，那题目容易的有时候真的让人觉得送孩子去是学习的吗？就怕孩子考的不好过不好节假日一样。
但是后来各个区陆续开始重视形式能力了，然后卷子的难度直线上升，尤其是在语文和数学上。而这个变化基本上是跟中考、高考的改革趋势相结合的。这时候问题就暴露出来了，那些只是“听话”的按部就班跟着老师学习的孩子优势瞬间就没有了——对学生日常阅读的积累效果、日常的拓展练习提出了很高的要求。课内基础知识的分数一降再降，例如语文考试，基础知识分最多不超过25分！数学最少增加8-10分的奥数或者准奥数难度的题目。
如此一来那些补课的学生优势瞬间体现出来了——在之前他们很多时候表现不出来的原因是因为题目太简单了，简单到了只是在考察谁更“仔细”而已。
所以过去语文都能考满分、99分以及95分以上一片的情况再也没有了！现如今，全校语文能考90以上的人数都变不过10个人了！甚至有时还超不过一个巴掌的人数。
除了这些因素之外，越来越多的家长已经不会仅仅局限于孩子当前学段的学习了——很多家长尤其小学阶段的家长，他们对孩子的学习规划已经规划到了高考甚至更远。就算没有那个能力，那么规划到初中也是没问题的……
而在孩子学习上不增加一些额外的学习内容最常见的不过就是两种方式：自学或者补课。
除非父母自己在辅导上有过人之处，而且时间充足，否则更多的人还是会选择去找专业的人做专业的事儿。
我这么说不是想说什么想要成绩好就必须补课，事实上我们可以看到的是人家补课或者没有补课的行为，但是我们能看到人家是怎么自学的吗？能看到人家的学习态度、方法吗？能看到人家的家庭教育氛围吗？
影响孩子成绩的不是只有“补课”这一项，如果你把这个东西看的太重，那么这才是最可怕的——因为这证明了你对如何学习真的很不了解。
事实上，更多的家长、孩子选择补课不过就是选择了一个辅助自己学习的工具而已。靠听是不可能直接提高成绩的，想要提高成绩，那必然是离不开课外（包括辅导课）的各种努力的！
而这才是人家成绩好的真正原因！
所以，与其关心人家学什么，到真的不如去关注一下人家是怎么学的……
随便看看微笑不语
我儿子马上升五年级，之前一直就是前三名，刚结束这学期期终成绩语文99.5，数学100.班上排名并列第一。他的日常早上6:50起床，在家早餐后7点20分自己上学(离学校近)，11点15分放学回家自己简单弄点吃的后午睡，1点20分上学，下午5点15放学，回家后独自完成作业后晚餐(妈妈做)，之后在小区内锻炼(走路、羽毛球、自行车等)。周五下午回家后欢快地玩游戏。周六早上羽毛球兴趣班，下午作业加游戏。周日上午英语兴趣班，下午作业丶游戏。晚上收心复习、预习，9点半睡觉。就这样了。
珏令
儿子开学上初中，学习一直班中前三，数学、英语基本100，语文大多98以上，最低96。幼儿园中班学围棋，学了三年，书法学了二年，剑桥英语学了年了，去年学蓝球和吉他，现在还在学。早上起床洗漱上学正常，中午回家吃饭，午休后去校上课，下午放学，回家写作业，基本没超过一小时，大多吃饭前能完成，饭后练练字，看看书（课外的）弹会吉他，中间小区内玩会！成绩应该和他上课认真听讲有很大关系，其次学习时专注，他做作业看书练字时，根本不理其他的事。
