早早早早817

現在國家禁止幼兒園進行小學拼音教學，為什麼很多家長還是會選擇幼小銜接？

我家娃正上一年級，當初同時入園的孩子，有的在大班時轉到“小學化”幼兒園，有的上了幼小銜接班，有的上了一年級，還一邊上課外的拼音識字、練字班。

一、一年級3大隊列

娃學校，剛學完拼音，每單元學完都要聽寫、測試，班級呈現三大分化：

1、高分隊列

有八九個孩子，每次拼音聽寫、考試都得一百分，這些孩子，要麼是大班開始上拼音識字班，要麼就讀私立小學化幼兒園。

2、及格隊列

幼兒園期間，學了點拼音，能分清生母、韻母，但放在一起就不會拼了，我娃就屬於這一類。 我娃上的私立園，大班教了一點拼音，正因為只教一點，所以大班時學生流失率高。

3、0不及格隊列

都是公立園畢業、未上拼音識字班的，考的分數全憑一年級入學後學的本事。

但這類孩子及其家長，日子最不好過，跟不上教學節奏、作業寫得異常痛苦和緩慢，常被老師批評家長罵，開學才兩月，就已經討厭上學了。

二、四大原因促使幼兒學前“小學化”

雖然明令禁止幼兒園“小學化”，可有很多家長會想方設法讓學前孩子“小學化”，原因通常如下：

一、跟不上

我們這裡，越是重點小學，對一年級要求越嚴格，寫生字必須橫平豎直有筆鋒、寫拼音必須圓潤流暢好看，達不到要求就一遍遍重寫，孩子家長都崩潰。

這並不符合幼兒的發展規律，可大環境如此，胳膊擰不過大腿。

教育部要求小學一二年級不佈置書面作業、不得讓家長批改作業，禁止中小學一切成績排名……

可有多少學校去執行？學校考核老師，是和班級成績掛鉤的，老師不佈置作業家長還不願意呢。

一單元一測試，分數直接貼家長群裡，作業沒完成或者寫的不好，老師群裡直接艾特家長點名批評……接受到壓力的家長只能把壓力再傳達給孩子。

孩子一旦認為學習是痛苦的、就牴觸學校，準備批評責罵，就難有自信——這是家長最懼怕的，也是選擇讓孩子在學前事時期“小學化”的關鍵原因。

二、坐不住

認識很多家長，會刻意讓孩子晚上一年學，原因是認為“孩子沒有專注力，坐不住”。

“坐不住”是老師最頭痛的問題，因為你一個孩子影響全班教學進度，老師也不願意。

倒不如讓孩子晚上一年小學，去上嚴格要求的幼小銜接，提前學規矩適應環境。

我朋友的孩子，在一家以嚴厲著稱的幼小銜接上學，罰站、恐嚇、打手心、叫家長是常用手段。 朋友孩子總結“老師只喜歡他自己，老師從來不會笑，老師不喜歡孩子……”

這種強制要求孩子集中精力去學習、威逼利誘孩子遵守紀紀律的環境，會造成孩子大腦損害和情緒波動，對孩子成長髮育有弊無益。

提前學習小學課程，導致孩子步入小學後，難以激發好奇心和興趣。

教育家盧俊說“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子”，可惜，我們的孩子都“老的太快”

3、考不過

“幼升小入學考試”也是推動幼兒園“小學化”的一大元兇。

我們當地沒有私立中小學、也沒有入學考試之說，但很多地方都有幼升小的面、考試，難度也越來越大。

學習的本質是獲得知識、培養技能、產生認知，但我從幼升小開始，無論家長還是老師，更多的感受是“學習是為了排名競爭”。

我們的中小學，培養出了多少不愛學習的孩子啊，我們成人，畢業後依舊保持閱讀學習的都是少數派。

4、家長不理解幼兒發展規律

我們這裡，公立園不教東西，私立園多少都要教一些，越是小學化的幼兒園，大班學生量越多，哪個園教的多，哪個園就具有競爭優勢。

很多家長並不瞭解幼兒成長髮展規律，認為學的越多越好， 為了盈利、招生，很多私立園也是一為迎合家長。

我娃上的幼兒園是禮儀幼兒園，最重視孩子的禮儀習慣養成。，我覺得挺好的，但每年大班時，學生流失率都很高。

家長認為“禮儀再好，小學跟不上有屁用？”，後來，幼兒園不得不在大班開始教拼音。

三、小學不焦慮，學前這些做

我娃目前在一年級班裡是中等生，我比較滿意她現在的狀態，至少目前沒出現“雞飛狗跳”的亂狀，這大約和我在幼兒園期間做的這幾件事有關：

1、學習當媽減少焦慮

生了孩子，並不意味著就是合格家長。

生娃後，我開始閱讀育兒書籍，也參加了很多線上育兒學習班，對孩子各個時期的敏感期、腦發育階段，有了基礎的瞭解。

有了解才會有對策，有了解才會不慌張不焦慮，才明白育兒就是育已。

2、培養建立、閱讀習慣和興趣

我娃學前階段，沒有刻意學習拼音認字，但有一定識字量，寫作業能看懂題目，具有相應的的理解力，所以，她寫作業我不用陪。

認字都是從閱讀的繪本、童謠、詩歌等書中學來的，在她識字敏感期內，我經常在她認公交路牌、商鋪店招、促銷海報之類。

每天共讀童書，我和她已經堅持多年，養成閱讀習慣，在閱讀量的基礎上，閱讀理解能力也加強了。

即使拼音不好，也沒成為她小學的學習障礙。

3、養成規律作息、鍛鍊自理能力

在幼兒園階段，就著手建立生活規律，週一到週五，早睡早起，確保充足的睡眠。

孩子的睡眠和腦發育、身體健康有著深刻聯繫，睡好是“學好”的前提。

鍛鍊孩子自理能力，孩子的自理能力越強，信心也會越大，也越容易適應環境。

繪本講師妖媽

關於這個關於這個問題，我總結了以下幾個原因:

首先，拼音是語文之根，孩子上小學一年級學語文，首先要學的是拼音。而拼音一直是小學的一個難點，也是很多老師頭痛的問題，很多家長當然就會讓孩子幼兒園就開始學拼音，為孩子一年級打下基礎。

其次，家長的攀比或焦慮心理作梗。家長們一出門，聽到誰家孩子幼兒園開始學拼音了，就會關注自己的孩子有沒有學拼音，怕自己的孩子輸在起跑線上，於是很焦慮，也讓自己的孩子開始學拼音。

最後，一年級的升學選拔壓力，讓家長不得不讓孩子提前學拼音。

記得幾天前，一個同事說了一個真實事，他朋友家一個孩子去某市區一所比較好的小學報名，這種學校很多家長都想讓自己的孩子在裡面讀，可是他的孩子不屬於那個片區，只能去參加面試，那個孩子其實很優秀，字寫得也很漂亮，但是在寫自己名字的時候，發了一個倒筆，然後就被拒收了。

這是多麼無奈的一個理由，像我這種寫了二十多年的字的大人，偶爾都會發一個倒筆，何況一個6歲的孩子。

做為家長的我會想:我的孩子以後上一年級，會不會升學的時候被迫考拼音呢？

基於以上情況，公立幼兒園老師不敢教拼音，可是私立幼兒園或課外拼音班，就很受家長歡迎。

但是，我個人建議，幼兒園孩子還是不要過早地學拼音，因為孩子上了一年級就會很可憐，幼兒園時期，還是讓他開心地度過吧！

劉露燦

現實就是.幼兒園不學習.上小學就跟不上.

我兒子小學3年級.幼兒園選的公立幼兒園.響應號召.不提前動筆.不提前學習小學課程.我心裡也覺得讓孩子多動動腦.多開發智力挺好的.心理為自己的選擇感到驕傲.因為思想與時俱進了呀！可是到了小學階段真是苦不堪言啊.孩子每天回家寫作業都成問題了.老師上來就三下五除二的學完了拼音.緊接著就開始學寫字.大量的生字雖然都認識.但是提起來筆就完了.在學校照葫蘆畫瓢寫完.回家一看筆順都是錯的.再加上本來就是男孩.坐不住.寫東西費勁.懂得不少但是做起來總是達不到要求.我們是廢了九牛二虎之力才跟上.雖然說起來頭頭是道！一考試就明顯的專注力不夠.不知道哪個環節出了問題.我們正在努力積極調整.我個人覺得現在的幼兒園和小學主張正好是反著來的.總感覺哪裡鏈接不上.個人意見.不喜勿噴

三個人的生活兩個人過

關於這個問題，直白的講公立幼兒園的孩子進入一年級必輸在起跑線上。教育部有要求幼兒園不教基礎課，但現實是同令孩子公立私立出來的差別太大。可以說公立孩子一入學就是差等生，私立孩子就是好學生。從老師來講他喜歡好學生，對孩子來講差等生容易產生自卑不合群，認為自己是差等生而厭學。而私立好學生學習自信心更強上進心更強，直怕落後。什麼幼兒園學過了的東西，上小學會不用心學純無稽之談。

我們小區鄰居有幾個孩子，公立私立都有，上一年級家長反映明顯跟不上私立孩子，人傢俬立孩子早早完成作業出來玩，他們不行。

我外孫女明天上一年級，私立幼兒園出來的，2位數進位退位加減法已相當熟練，30道2位數連加連減或混合運算題，10分鐘內心算(不用筆)全部答對。珠算也行只是慢些，拼音更沒問題，只是漢字寫的不太規範。前幾天借來一年級語文算術課本，基本考不住她。還說太簡單了。中國幼小學教育怎麼搞才合理？需要研究一下了。主要問題是一年級如跟不上，是否會給孩子心理造成傷害，比如自卑不合群厭學沒信心。怎麼破？

花謝不敗803

我的孩子今年五歲半，我讓她上了學前班，而不是接著在那個所謂的北京市一類示範幼兒園上大班。

我起初是不想讓孩子上學前班的，可是我女兒在幼兒園，老師竟然會在有霧霾的天不能戶外活動，就讓他們看一天的動畫片，而且是熊出沒喜羊羊這種並不適合孩子們觀看的爛片。

學前班用了半年的時間，叫她們23個聲母，6個韻母。教了十以內的加減法。老師們要求孩子們每天放學回家第一時間寫作業，自己整理書包。最重要的是學會在課間喝水上廁所，而不是上課上到一半就開始跑廁所。

學前班老師也教認字，我家娃親子閱讀堅持了好幾年，但是一直沒有遇到識字敏感期。我一直期待著老師教會她認字和拼音，我家娃可以在小學時候實現自主閱讀。

TT三寶麻麻

我家老大今年上小學三年級，老二上幼兒園，如果讓我選擇，我依然會選擇讓老二在上小學之前就學一些拼音、認字、簡單的數學運算等等，如果問我為什麼這樣選擇，那多必須從我老大上小學一年級時的一些經驗說起。

我家老大上的是私立幼兒園，學前都會教一些簡單的數學、拼音、認字和寫字知道，一開始我也覺得超前學習對孩子不好，但孩子因為從兩歲半就在這個幼兒園，也特別喜歡這個幼兒園的老師，所以學前還是讓她在這兒上了，上了小學一年級以後，我才知道自己的選擇是多麼英明。為什麼這樣說呢？

1、好的公立小學對孩子學前的素質要求都比較高

我家的房子是在我們這兒一個重點小學的轄區內的，按理說這樣的情況報名是沒什麼問題的，可是孩子去報名的時候，老師會經過一輪面試，這個面試要麼會問孩子一些字認識不認識，要麼會讓孩子背幾首詩，要麼讓孩子畫幅畫，要麼出一些簡單的十以內的數學運算題做一下......總之是為了掌握孩子基本的知識掌握情況，同時也要看一下孩子的智力發育情況。

如果你家孩子什麼都不學，那麼學前報名面試這一關就過不了。當然，在學區內，學校肯定不會不收，但可能就會分到一些不好的班級去。反正你家長也不重視孩子智力開發，學校也無所謂了。

2、班級老師從一開始對孩子的知識要求就比較高

我記和我家孩子剛上小學沒多久，老師就要求會默寫聲母、韻母之類的，還要區分前鼻音後鼻音，因為我們有基礎，再加上老師強化，很快就掌握了，可是班上沒有學過的同學，一開始接觸這些東西根本就不會，更別提很短時間內掌握並默寫了。

孩子掌握不好，老師天天在家長群點名批評通報哪些孩子沒掌握的名單，家長就開始焦慮，如果提前學一些，至少有一點基礎，孩子和家長就不會太焦慮了。

不光是拼音，數學也是一樣的，十以內的加減法，老師剛教完就要求一分鐘能寫十幾道題的答案，如果沒學過的沒有基礎，哪能那麼短時間內做出來呢？但數學加減法是基礎，老師抓得特別嚴，你如果不會又得天天被老師點名在班級批評。

3、老師會根據大部分孩子的情況來，迎合多數，忽略少數

上了小學之後，一個班有60多個孩子，一個科目一個老師，根本照顧不過來這麼多孩子，而且老師上課也是根據大多數孩子的掌握情況定的，根本不管你個別孩子是不是掌握得好，因為老師的教學也是有進度要求的，一個班有60個孩子，50個都掌握了，剩下那10個沒掌握，只能家長自己回去幫孩子強化這一塊知識，不會因為你10個落後的孩子拉慢所有人的進度。

4、知識環環相扣，孩子掌握不好容易自卑

前面知識沒掌握，後面又學習新的知識，孩子更是掌握不了。有些孩子索性就破罐子破摔了。

我家孩子班上有個小女孩，上小學一年級次次考十幾二十分，後來到二年級壓根不學了，每次考0分，因為是義務教育，老師也沒法勸退，但這個小女孩自己也破罐子破摔了，所以老師也壓根不管了，現在三年級，更是什麼知識都不會，現在老師壓根也不點名批評她了，任她自生自滅。

這樣帶來的直接後果是，班上學習好的都鄙視這個孩子，討厭這個孩子，覺得她不上進，不願意跟她在一起玩，提起她都說她是個“學習不好的壞孩子”。

想想看孩子長期在這樣被孤立的環境下長大，心理很容易產生問題。

當然了，如果你們那對教育要求不是很高，你對孩子的未來也沒有太高要求，那麼也可以不讓孩子學，那就要看孩子上小學後的適應能力如何了。但為了保險起見，建議還是讓孩子適當的學習一點，至少為小學知識做一個簡單的鋪墊。

陪寶寶寫日記

你以為家長不想孩子多玩幾年，

你以為我們都閒著無事了來逼迫孩子學拼音？

你以為我們有那麼多閒錢，

給孩子上輔導班又或者是公立幼兒園呀？

誰不是被逼無奈才這樣做的。

現在的公立幼兒園，一再強調不讓孩子學東西，

包括最基本的拼音和數字加減。

甚至，幼兒園老師家訪到家裡，

跟我講了一大堆幼兒園小學化的危害，

不讓教孩子東西，說是錯誤的引導比孩子不會更恐怖，

好吧，我們不學。

可是，孩子到了小學一年級之後，

開始明顯的感覺到力不從心。

因為大部分孩子都已經學過，甚至會了 。

所以大部分老師講的時候，都是一筆帶過。

而很多孩子，因為上過幼小銜接，所以對此也不以為然，

感覺不出來。

但公立幼兒園又沒有上過輔導班的孩子呢，

根本跟不上老師的腳步，

總是一臉茫然。

所以說，不是國家禁止了，我們就可以不學了，

國家禁止的後果是，課外輔導班越來越貴，

要想從根本上解決問題，還需要各位專家們研究出一個好的方案才行，

而不是一味的禁止幼兒園小學化就行了。

老徐說事999

哎，頭條又監視我的生活了。

我家小子今年九月也要上一年級了。說真的，我真的不敢什麼都不讓他學。不學，到了一年級跟不上怎麼辦？大部分小朋友都懂的東西他不懂，會不會傷他的自尊心，打擊他的積極性？

所以，現在我已經在教他認字，可以不會寫，但是要認得。十以內加減法（教的過程真是雞飛狗跳😂）。還有拼音也在學。

家有小子初成長

我覺得學一點沒什麼不好，我女兒下半年就應該小學了，本來幼兒園去年就讓拿了筆和本，說讓孩子學點拼音字母和數字，後來教育部門來個令，說不讓學，本和筆就拿回來了，頭幾天又要拿本子了，這幾天又沒動靜了，作為家長，其實我倒是挺希望馬上上一年的小孩學著認一些漢字，拼音，簡單的算數題的，因為這麼大的孩子已經渴望學到知識，而且對認到字後她很高興。幼兒園和一年級的差別在於，幼兒園主要以玩為主，學校主要以學為主，一年級是個過度，幼兒園中午必須睡午覺，一年級是不給時間午休的，這就出現了孩子會有個適應期，而這時候孩子生活上要調整，學習上又要緊鑼密鼓的跟上，有些孩子就會顧不過來，畢竟是小孩，不可能如大人那樣承接的那麼快。如果學前學了一些知識的話，這個階段孩子就能輕鬆的應對過去，反之孩子有可能會厭學，不喜歡學校的這種生活模式，並不是學前讓孩子學的多難，而是學前這一年裡可以讓孩子在玩的時候學到知識，其實是兩全其美的事，可偏偏有些部門有些人組織這一切

嗨我演我自己

我是父母寶典，一位竭盡全力教育孩子的父親，歡迎關注我，一起分享孩子教育路上的點點滴滴。

我的兒子今年上幼兒園大班，我的主張和做法就是，幼兒園堅決不能提前學拼音。國家教育管理部門也是不允許幼兒園提前給孩子教拼音的。這都是家長的跟風和互相攀比心理，都想著不能輸在在起跑線，有望子成龍的想法，還有就是家長根本不關心孩子的生理和心理的健康發展。

那麼，幼兒園讓孩子學些什麼好呢？

• 在幼兒園，培養孩子良好的行為習慣
  

• 在幼兒園，培養孩子交往、合作能力
  

• 在幼兒園，激發孩子的求知慾，培養孩子的學習能力和學習興趣
  

• 在幼兒園，培養孩子生活自理、獨立做事及動手能力
  

現在的小學都不教拼音了，提前學拼音，讓孩子贏在起跑線上……每到孩子幼升小階段，家長會被互相攀比搞得很焦慮。

一位漢語言文字學的學生提供的建議：

總體上說，讓孩子過早學拼音並非明智之舉。

從生理發育上說，孩子的邏輯思維能力在4~5歲時開始形成，7歲之前發展緩慢，對事物的理解僅建立在直覺及肢體感覺的基上，無法滿足語言學習要求。此時學拼音，往往難以掌握對應關係、拼讀規律。

幼兒園教學的目的僅包括：廣泛的生活學習興趣、一般的學習方法、豐富的直接感受等方面。孩子即使接觸拼音，也僅需自然掌握，會識記字母即可。7歲後，邏輯思維能力增強，孩子能夠運用推理能力。因此，一般說來，小學一年級才是學拼音的最佳時期，這時會要求孩子能“聽說讀寫拼”，藉此建立拼音與漢字間的聯繫，把拼音作為輔助工具來識字。

那到底幼兒園要不要學拼音，總結一句話就是：幼兒園孩子沒必要學拼音，這不是剛需；如果非要學也行，但不能太早，到六歲了可以學起來。

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關鍵字: 幼兒園虐童 幼兒園 家長