匯智坊
我想說四點：第一、這個符合教育部規定；第二、對於孩子的課後服務你又多了一個選擇；第三、這也是社會福利，很多家庭會節省一部分開支了；第四、有些人的紅眼病該治了。
1.教育部規定中小學的課後服務是被允許的
教育部辦公廳《關於做好中小學生課後服務工作的指導意見》中明確規定了課後服務的形式、內容、費用及要求。強調必須堅持公益性和非營利性，簡單說就是最多隻能收取成本費用，而且必須堅持自願原則。
經濟條件好的地區由政府負責全部費用，例如：北京、上海、廣東、浙江等地，課後服務全部免費。經濟較差的地區家長可以負擔一些成本費用，其餘費用由政府負擔。
2.選擇校內課後服務，還是選擇校外託管機構
首先看服務的內容是否滿足自己需要。結合自己家孩子的自身情況，例如有些孩子偏科比較嚴重，選擇課後有重點的補習更有必要。還有些孩子希望發展特長，那就相應的尋找特長班。總之，要根據自己需要進行選擇，這是第一位的。
其次要考慮服務質量。相比於課外託管機構，學校在場地、人員、資源等方面有著很大優勢，尤其是如果是任課老師都是資質齊全的，水平不用擔心。很多校外託管機構最大的問題就是師資力量不足，國家對此缺少監管，服務老師層次良莠不齊。選擇校內往往還是比較有優勢的。
3.尊重教師的權益，根據按勞分配原則無可厚非
課後服務不屬於國家義務教育範圍，即使是義務教育，教師的工作也不是無償的。有些觀點本身就很奇葩，例如“有償輔導”，既然都承認是輔導了，那麼有償有問題嗎？如果不輔導卻有償那才是問題。
教師也是一個職業，工作內容賦予了它更多的內涵，我們把教師比作園丁，因為這個行業對職業道德要求的更高一些。我強調奉獻精神，但是作為一個職業，作為一個老師他也要養家餬口，也要一味的無償服務，哪個家庭也受不了。
按勞分配無無可厚非，如果有人覺得彆扭，那就需要自己去看心理醫生了。
結束語：免費的課後服務是社會經濟發展的一個民生福利，很多家庭為此會減輕負擔。如何選擇課後服務機構家長可以自願選擇，根據自己的需要。教師作為教育活動的實施者，按照按勞分配原則取得報酬天經地義。
姜博士家庭教育
這個消息振奮我心，河北省在教育教學中明確指出並解決了孩子下學後，家長沒有下班這段時間內孩子的管理和教育問題。期待這份教育的春風可以快速的吹響河南，因為明年我家孩子也要上小學了。
先說說我們的情況吧，我和老公是全職，我們3口居住地距離老家500多公里，老人不願離開老家仍住在老家。目前我們所在地小學一年級上學時間是7：30，送孩子時間上我們來的及，中午12：00到1：50中午吃飯休息，下午3：50放學。我們5點下班，到學校門口5：15左右。所以，孩子中午休息和下午放學後，我們分身無術。我們一直留意著學校附近的託班，提早選擇合適的。
熱烈期待這股春風可以吹來，畢竟兩個河南河北離得這麼近（尬笑）。
河北省針對小學生開展校內課後服務，指導意見指出“免費”，所需經費全部由財政負擔，這一指導原則展示了河北省對教育的投入決心。我希望教育局在給學生免費的同時，不要剋扣老師應有的補助。首先，課後輔導是老師工作時間之外額外的付出；其次，每個老師都有個人的事情，他們因為課後輔導必然會延遲或放棄一些自己的事情。作為一個家長，我可以接受收取一定的費用，是對學校、老師額外付出的一份回報，也能讓孩子明白老師、家長都在為他們在付出。
河北省發佈的這條指導意見是祖國大地教育界吹起的春風，相信這股春風會越吹越遠、越廣，中國大地逐漸都會實現這樣的小學生課後輔導模式。
這條指導意見是隻針對的公立學校，還是所有性質的小學呢？
拭目以待！
陪你從6歲到長大
說一說我們這裡吧。我們這裡是國家級貧困縣，去年春天開始實施課後服務。是我們山東省實施課後服務比較早的縣，也算是一個試點吧！
課後服務的初衷是解決三點半難題，這個三點半難題實際上是針對一城市學校的。城市學校是下午上兩節課，三點半放學。這個時候正是家長上班時間，家長接送孩子成了難題。於是很多家長把孩子送輔導機構，一來家長省了接送，二來可以在那由輔導機構老師輔導作業。
我們這裡無論是縣城和農村，本來就是下午三節課，四點半放學，接送孩子的有父母，也有爺爺、奶奶，爺爺、奶奶居多，年輕人多數外出打工了。現在加了一個小時課後服務，延長到五點半放學。接送孩子的還是那些人。這就是我們這裡的基本情況。
再說說課後服務費用。我們這裡是課後服務一小時，學校不收家長一分錢，家長不用交一分錢，是完全免費的。這個費用不知是省財政撥款還是國家財政撥款，反正是沒收學生一分錢。
課後服務內容。我們學校的課後服務在全縣是最好的，有的輔導作業，還有舞蹈、象棋、書法、古箏等各種興趣小組。我校的呂劇小組由市呂劇團副團長，國家一級演員親自指導，學生們學得津津有味，經常參加一些活動。
再說老師收到的費用。以我為例，我，上學期一千元稍多一點。我平均了一下，一節課，1小時，33個學生，國家或省補助我21元。其他老師有比我多點的，也有比我少點的。
都摸著良心想想：1個小時，33個學生，21塊錢補助多嗎？沒有收家長一分錢，請不要再黑老師了好嗎？
小學班主任張老師
無論你怎麼做，都不能讓那些犯紅眼病的人滿意。人心不足蛇吞象，總是帶著有色眼鏡看人。
一、之前沒有課後服務的時候，大吼大叫
以前還沒有課後服務的時候，天天喊忙，孩子怎麼辦，不解決這個民生問題就是不作為，後來呼聲越來越高，教育部直接發話了，要解決好家長的後顧之憂，要求學校開展課後服務，可以自願選擇，時間靈活，費用學校和家長共同承擔，或者協商解決。
部分學校試點的時候，引進了第三方管理，需要適當收取一些費用，這時候，有家長又不願意了，服務，我還要付錢！簡直就是笑話！試問：去外面的託管班，你就不付錢了嗎？而且價格更高。說到底，就是想要孩子有人管，又不想任何付出。
之後，由學校老師來輔導，又有些家長不幹了，有老師輔導，我的孩子不留下來，豈不是吃虧了，又一輪的大喊大叫開始，實際上也就是想，要輔導都一起輔導，憑什麼只輔導別家的孩子。人心要怎麼樣才能平衡下來呢？我真不知道。
二、現在自己不出錢，國家出，又有人說老師可以有償輔導了
換位思考一下，你是老師，你願意犧牲陪孩子的時間去幹這樣的事嗎？只要是財政出錢，能有多少錢，你去好好打聽一下，有幾個老師願意的，還不是服從工作安排。橫豎都有說的，難道要老師到你家去守著，不要一分錢的報酬，還要伺候的舒舒服服的，才滿意是吧？真是不可理喻。
說一千道一萬，這些人，眼界狹窄，格局低下，心胸狹隘，才會如此百般刁難，只求自己舒服，根本就不會考慮他人的感受，又不要你出錢，愛去不去，自由在你手中，瞎嚷嚷什麼，就是見不得別人稍微有點好。
三、開展課後服務，利弊共存
一方面，老師迫於壓力，不得不接受這樣的工作，心理堵著不舒服，還要被人說三道四，沒有休息時間，孩子在自己學校還好一點，不在自己的學校，那老師的孩子誰去接，都只考慮到自己了，老師管了別人家的孩子，自己的孩子反倒成了新式留守兒童，誰又替老師想過。
另一方面，孩子呆在學校的時間長了，也不見得是好事，同樣的問題，你問我問大家問，不把老師累個半死。那麼，同樣的問題重複多了，老師難免就會集中給孩子們講，也就慢慢變成了延長上課時間，本該自由活動的孩子，因為安全，課程同質的問題，又被集中上課，從某種程度上說，又在加重孩子的負擔，你覺得真是好事嗎？恐怕不見得。
結語：願意，就送自己的孩子去，不願意，本身也不強求。何必一點小問題都要錙銖計較呢，又不是你出錢，還有什麼不滿意的呢!我真是想不明白了！
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醉生一笑說教育
【說教師課後有償服務，對自己會怎樣？】
一、目的。
國家為了解決個別公辦中小學教師參與課外有償補課行為，也為了發展學生的全面素養，同時能夠有效地減輕家長接送管理孩子和課外輔導的負擔，各地在今年春季開學後實行了公益性普惠性課後服務，受到了廣大人民群眾的熱烈歡迎。
二、實施。
實行課後服務，必然會增加教師的工作量，給予教師適當的報酬。很多地方的這部分開支是由政府財政撥款，不需要家長負擔。當然，也有個別的地方實行家長自願參與有償服務。
服務時間在中午和下午放學之後，時長大約一小時。傍晚最遲在六點放學。
服務內容包括給學生補缺補差、輔導作業、手工製作、興趣小組活動等等。
三、反應。
我們農村學校自實行到現在，老百姓別提多高興了！他們紛紛高興地講：“孩子從早到晚，一天都在學校裡，省我們操心了！中午一塊錢還能吃上兩菜一湯一主食的伙食，老師在課後還給輔導功課，要是在家裡，我們想給他們輔導也不會。真好！現在，共產黨的政策讓我們老百姓和孩子都享福了！”（注：我們是貧困縣，中午學生有營養餐，國家給予補貼一頓飯四元錢。）
四、不和諧音符。
國家出人、出力、出錢，解決學生及家長的負擔，本來就是一件惠民利民的大好事。但是，就是有一些人別有用心地說一些不著調的話。
教師參與課後公益服務，很明顯的增加了勞動量，根據按勞分配，多勞多得的分配原則，教師有權獲得相應的勞動報酬。這是非常正常的事情。
現在，居然有個別人認為教師是在集體進行有償補課。好像是說教師的這種行為與課外有償補課行為是一樣的。這完全是兩個性質不同的事情。
五、不同之處。
1.課外有償補課是個人行為，不是政府行為。
2.課外有償補課獲取報酬的來源是學生繳費，其利潤豐厚，不符合多勞多得的分配原則。而學校裡的課後服務報酬是象徵性的，一般情況下不需要家長負擔。即使個別地方收取費用，也是遠遠低於課外補習班的費用，並且實行家長自願參加的原則。
3.學校裡的課後服務是公益性普惠性的，面向全體學生。
4.學校課後服務要求教師無條件服從，除非有特別情況，不得不參加。
六、個別人之目的。
什麼樣的人會這樣說，其目的何在？一定是觸動了某些人的切身利益了，才出來看低教師這種善舉。學生都在學校裡接受課後服務了，課外輔導沒有了市場，額外的收益受到嚴重的影響，必然招致不一樣的聲音。認為這樣說學生和家長就會相信嗎？未必！
七、結果。
說這種話的人，無非就是想讓學生回到課外補習機構繼續補習，好不至於斷了自己的財路。他們擔心，學校課後服務如果風生水起、生意盎然的話，自己也就沒有機會東山再起了。
為了自己的利益而看低教師，乃非明智之舉。只能證明自己慌了！
替看低教師者不值！
中小學教育者
關於這個問題，肯定還是要國家統一規定會比較好一些。
理由一，國家規定更容易規範補課的相關情況。
也能夠更多的保障教師與家長的相關權益，這裡更重要的是保證家長的相關權益。由國家或者是省政府統一管理，這樣會更方便，更快捷，更效率。
理由二，如果有老師單獨有償收費，不知道出現什麼樣的情況。
如果真的有老師單獨有償收費，那麼我們想象一下這麼一個場景，在課堂上老師講到某個問題，說這是一個超綱的問題，在課堂上不會講，有想要了解的可以報一下我的培訓班，那作為家長，你報還是不報？
雖然只是一個惡意的揣度，但難免不會有些老師這樣做，當然，我相信所有老師都是非常善良的。
所以允許老師單獨有償開課會出現很多不可預見的問題，我們怎麼能保證老師沒有懈怠呢？在正常的課堂上，對吧？
現在我們如果有國家或者省政府統一規定統一開課，那麼老師她只需要做好的就是本職工作就行了，其他不需要考慮。我想這才是最好的解決方式。
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由政府財政拔款，對有需求的小學在校學生予以免費開展課後服務活動，這無疑是教育中的一項"民心工程"。它不僅可以解決家長在放學後孩子無人接送或看管的難題，而且也減輕了家長的經濟負擔。因此，家長絕對會拍手叫好!
但它不可避免地會給學校、教師、學生、甚至整個教育帶來一些新問題:
一、“民心工程”很可能會演變為“增負大行動”。
我並不懷疑政府在投入巨資後，會嚴格要求學校和老師按教育部有關開展課後服務活動的規定，對學生進行作業輔導、開展多種多樣的興趣活動。
但在分數和升學率依然被當前學校教育奉為“發展硬道理”的教育現狀下，真的很難保證所有學校不會藉機進行“補課”活動。
既然老師被安排課後服務，有更充足的時間輔導學生作業，那麼，難免老師不借機佈置學生更多作業，甚至要求學生購買更多的練習冊、試卷等教輔資料。
既然老師被安排課後服務，開展興趣活動，可老師有幾人有興趣特長?為了不浪費時間，還是上課更實在!
也許有人會說:“不用擔心!學校加強監管就可避免的。"這話沒錯!但現實往往不是這樣子。只要老師的行為(不管違規不違規)符合學校(領導)的利益，學校(領導)往往採取默認態度，即使不鼓勵，但絕對不反對!
二、“課後服務費”可能會成為學校的一個“燙手山芋”。
現在的義務教育學校，沒有第三方資金來源，沒有“小金庫”，上面嚴禁學校違規發放津貼，老師唯一收入來源就是工資。這倒是避免了教師與學校(領導)之間很多不必要的誤會和矛盾，學校人事關係更和諧。
一旦學校擁有了這筆可自主分配的“課後服務費"，很多問題和矛盾就來了!
教師開展課後服務，肯定要從這筆服務費中獲取適應報酬。報酬低了，很多老師不願幹，學校強迫某人去幹嗎?報酬高了，大家都想幹，學校安排得全嗎?顯然，學校做不到滿足每個教師的願望!這樣就很可能產生人情關係，出現不公平及矛盾。
另外，不是“三味”要有意貶斥學校領導。事實上，很多老師在媒體上對領導在分配績效獎時存在的自私自利現象就有“吐槽”。一線老師辛辛苦苦，付出了時間和精力，最終得到的報酬，可能還不及領導的一半。老師也是敢怒而不敢言，甚至拿工作撒氣!
在金錢利益上，既使領導真做得公平公正，問心無愧，具體處理起來，總是有些燙手。
三、“課後服務活動費”可能會影響教師在社會上的整體形象。
“甘於清貧，樂於奉獻"，這已經成為教師在社會中根深蒂固的“光輝形象”。
現在，老師課後花點時間為學生提供一些服務，不是理所應當的嗎?憑什麼還要講報酬?老師不是愛與公務員相比嗎?你老師課後加點班，財政拔補貼。我公務員下班時間整材料、處理村民矛盾，咋就沒補貼?
——"三味"把這話撂在一邊，還不知社會上會有多少人會這麼想!這麼看呢?
因此，"三味"認為，政府財政拔付“課後服務活動費”，不如改為對這些有“課後服務"需求的地區或學校老師實行發放津貼形式更好!至少更有利於保護教師的社會形象，減少學校很多麻煩。
網友們說有道理不?歡迎提出你的高見!
三味聊教育
河北省對小學生課後服務政策的出臺，對家長來說是一件很好的事。免費找了保姆和家教老師，不會再為自己上班，而沒有在學生放學時間去接孩子而煩惱了。可對於學生而言是苦不堪言，增加了孩子的學習負擔，不利於孩子的健康成長。
那些口口聲聲說是"民心工程"的網友們，好好想想孩子的學習壓力吧。這個政策的出臺，出發點是非常不錯的，但在執行的過程中，各級各類學校會對學生進行加碼，文件說的是對一部分需要輔導的學生進行課後輔導，實際操作過程中，校長會要求班主任或任課教師對所有學生進行課後輔導，一是為了提高學生的學習成績，二是為了害怕學生出現安全事故。
孩子的學習也需要勞逸結合，每天七點過就要到校上早自習，經過一上午的勞累學習，中午又安排老師對學生進行輔導，下午又繼續上課，放學之後又對學生進行輔導。這種學習的勞動強度，恐怕是一般成年人都不能承受的。
近段時間，我們學校安排老師，在中午時間對學生進行實驗操作輔導，我發現很多學生邊聽邊睡覺，老師在叫醒他們後，一會兒又睡了，這種睡意容易傳染，老師也邊講邊打呵欠，盡力剋制自己，在講臺上不要睡著了。
在下午上課時，我發現有一半的學生，眯著眼睛，搖晃著頭，老師只好走下講臺，邊講邊提醒那些睡覺的同學，等老師走回講臺，他們又睡意正濃。這樣的學習哪裡有效果？
對於河北省教育廳推出的課後輔導政策，雖然不要學生家長繳費，但也不要加重孩子的學習負擔，切實為孩子的身體健康和學習效率著想，不要本末倒置。
Lance課堂
老師也是人，做的也只是普普通通的一份職業。超過原有的工作時間，為家長提供有償課後服務，個人認為天經地義，在企業加班都要付加班費，憑什麼老師就應該無償地額外付出？學校提供有償延時服務，對很多家長來說絕對是件好事。老師們也可以理直氣壯地為家長和孩子提供更好的教育，兩全其美！
趣學聯盟
【課後託管服務時間包含但不止是“三點半到五點半】【“有償”的確是因為超出了教師正常的工作】
關於“免費服務”後的“有償輔導”我有話說。
一、有些家長一看到老師有錢收，心裡就會有想法，不管是誰掏錢！
這不，課後託管服務，看到老師可以得到一點報酬，心理就不爽，忍不住要嘀咕：“現在老師可以有償輔導了！” 這些家長說得對，但也不完全對！
沒錯，部分地方政FU的確補貼了學校的課後延時託管服務，值得點贊👍！但從教師的課後託管服務的報酬上來講，與社會上的輔導機構收費標準相比，教師的報酬並不高，還不能完全說是政FU出錢“購買”了這項服務，因為買賣必須是公平的原則。與社會上動輒五六千的收費相比較，政FU補貼給老師的只能算是他們的十分之一了。何況，很多地方已經不用家長掏錢！
實際上，對於課後託管服務，大多數老師都並不是上趕子非要參加，而是相反。但這畢竟是上面主導的一項工作，利國利民，教師也自然責無旁貸，錢多錢少都要參加的！
二、有的家長對把老師課後託管服務（“三點半問題”聚焦的下午三點半後）的時間定義為工作之餘的“休息時間”頗有怨氣，總覺得三點半放學的是學生，老師又沒下班，何來“利用消息時間託管”一說？
這裡作為一個在職教師可以跟你好好說說：
1.三點半到五點半並不是老師的休息時間，這個沒錯。
課後延時託管服務不只是三點半到五點半，還包括中午放學後，學生午餐用餐直到下午上學的時間，這段時間稱為午託。下午下午課後延時託管服務時間是3:30~6:00。家長覺得3:30~5:30不屬於老師的下班時間，這個沒有錯。
那託管5:30一直持續6:00可不可以算是老師的加班時間呢？老師也有家庭，他們中的很多人也是上有老下有小，他們也有很多自己的事情要處理。如果不託管，老師就在5:30可以下班。而現在，下午託管到6:00。組織學生放學還需一點時間，能在6:10離開學校就已經不錯了。
2.平常三點半後，是老師處理業務的黃金時間。
沒有開展課後延時託管服務之前，這段時間沒有一個老師休息或下班回家。他們都在按規定業務學習，培訓，備課，批改作業，完成各種常態化任務或突擊任務……每一個老師都有做不完的工作。而現在上面規定要開展的託管服務，只是額外給他們增加了一項額外工作罷了。
一點忠告：請老師們跟家長說明課後託管服務的時間問題時，千萬記得課後託管不僅僅是指下午3:30至5:30，更重要的是中午午託和下午五點半以後的時間。課後託管服務真正的佔用了教師的休息時間！
各位家長，你覺得呢？
