減輕教師負擔20條出臺，教師是不是可以安心教書了？

2019-12-17 05:55:09 佚名

輕風教育

12月15日，國家發佈了《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，要求將教師督查評比考核事項減少一半以上，堅決杜絕向教師強制攤派無關社會事務，並對教師借調、表格填寫等事項作出安排。

《意見》指出，由於一些歷史和體制機制原因，目前教師特別是中小學教師還存在負擔較重的問題，主要表現是：各種督查檢查評比考核等事項名目多、頻率高；各類調研、統計、信息採集等活動交叉重複，有的佈置隨意；一些地方和部門在落實安全穩定、掃黑除惡、創優評先等工作時，經常向學校和教師攤派任務。這極大地干擾了學校正常的教育教學秩序，給教師增加了額外負擔。

“把寧靜還給學校，把時間還給教師。”針對上述現象，《意見》要求各地列出具體減負清單，大幅精簡文件和會議，減少對中小學校和教師不必要的干擾。

點評：大概內容就這些，從文件可以看出，上級部門給老師攤派任務，以及各類檢查，已經嚴重干擾了教師的正常教學工作，它如同毒瘤，必須要拔掉，必須要大做手術，如今，國家層面發佈這個文件，也說明問題的嚴重性，以及到了必須要解決的時候，刻不容緩、迫在眉睫的時候。

其他不說，就前不久湖南鄉村教師李田田文章反映的問題，就可以看出，基層老師的壓力和麵臨的各類檢查，影響老師正常教學的負面效應，因此，減負勢在必行！

那麼，這個文件是否管用？是否老師就可以安心的教學了？這個事情，也需要一分為二地來看待，首先可以肯定的是，國家的重視，看到了弊端而做出的努力，從國家層面發文件，有這個“尚方寶劍”，我想，下面再瘋狂，也不至於明目張膽地再公然對抗國家政策法規，因此，它的積極意義，顯而易見，必然會給老師減負帶來積極作用，意義深遠，老師從一定層面，會減輕負擔，必然讓老師迴歸正常的教學工作。

另外一方面，因為問題由來已久，就如同毒瘤，一時也不可能就把病治好，必然會有一個過度，包括減負也是一樣的，真正讓基層老師一身輕，全力以赴做教師教育工作，估計還需要一定的時間來過度。

另外就是，基層究竟會不會落實？全看當地教育主管部門的重視和執行力度了，特別是一些地方，陽奉陰違，當面一套背後一套，上有上策，下有對策，就會很麻煩，政策的執行，必然大打折扣，如此，這個減負20條，必然會受到影響。

因此，這個減輕教師20條規定，究竟能夠起到多大效果，還要看當地教育部門的執行力度，能不能堅決地貫徹執行，能不能雷厲風行地推行下去，也要看當地教育主官的執行力了。

烏魯木齊那些事兒

先講一個小故事:

今年秋天的一箇中午，鎮上領導打電話，說讓幾個教師到縣裡去一趟，我們也不知道幹什麼的，騎著電瓶車就去鎮政府了。到地方一看，一輛大巴車，上邊坐的都是教師，問去幹什麼，竟然都不知道，車子在我們懵圈的狀態下就開動了。後來，車子停到一個展廳外，我們下來進去一看，嗬，原來是各鄉鎮的土特產展覽會，我們是來增加人氣的！進去一問，在裡邊逛的基本都是各鄉鎮的老師，這都什麼事啊！逛了一下午，也沒人理我們，我們幾個每人買了一小袋小麥胚芽。出去後，在外邊等到太陽快落山了，那輛拉我們的大巴才姍姍來遲。

連個解釋都沒有，隨意支使，讓幹什麼就得幹什麼，動不動就拿大話壓人:這是政治任務！

我們做教師的，大部分都被這樣使喚過，比如大街上領著學生撿菸頭、關注各種公眾號、指導學生做不知哪裡的調查問卷(還得按他們的標準填寫)等等。有時是做重複性的工作，比如一年要統計幾次學生的基本情況，真是不堪其煩。

現在好了，終於有人注意到這個問題，並且給出瞭解決方案，我們真是高興。

這個意見主要有以下6個方面:

1.意義重大，為教師營造教育教學的良好環境，讓教師全身心投入教書育人工作，落實好立德樹人根本任務。它是全社會尊師重教的基本體現。

2.統籌規範監督檢查評比考核事項，中心意思倆辭:精簡、減少。

意見要求各級依法依規開展督查檢查評比考核。清理精簡現有督查檢查評比考核事項。現有的各種督查檢查考核程序繁多。意見堅決糾正機械式做法，儘量簡化程序，減少不必要的環節和表格數據，材料檢查注重工作實效。

3.統籌規範社會事務進校園。可以安排給教師的事物有:教育扶貧、教育專項工作、掃黑除惡防災減災、消防安全妨礙等重要專項工作、城市創優評先工作等需要中小學教師參與的，有教育部門嚴格按照要求一程序統籌安排，一般不得影響正常教育教學工作。如果不合理，學校有權予以拒絕。

4.統籌規範，精簡相關報表填寫工作。規範精簡各類報表填寫、嚴格規範教育統計和調研工作、提升數據採集信息化水平。

5.統籌規範抽調借用中小學教師事宜。從嚴規範借用中小學教師行為、切實避免安排中小學教師參加無關培訓活動。

6.強化組織保障。各級黨委和政府要高度重視切實履行責任，把減輕中小學教師負擔工作納入重要議事日程，嚴格落實審批和報備制度，採取有效措施予以推進。

這個意見是教育部公佈的，看來，國家已經下決心要還中小學教師一個安靜的教育教學環境，希望這個意見能真正得到落實，那才真的是教育之幸。

終將長大

我是語文教育楊柳依依。這樣的政策，我不由得大為歡喜。

前段時間我忙著做資料。而且我認為是與我們的教學工作沒有多大關係的資料。這資料也就算了，一做就是三年的資料。從計劃到方案到過程再到總結。說實話，很多東西都只有造假。白天忙著給了給學生上課改作業，有的時候根本就沒有時間備課，每天晚上加班到11點多。幾個星期下來，人都累得不是自己的了。沒辦法呀，上面說要檢查，還說不合格就會扣學校的綜合評定分。我辛苦是小事，如果學校的考核分被扣了，那我罪過可就大了。所以這樣的政策出臺對我們來說真的是太好了。

現在許多多的工作都必須家長在網上參與才能完成。而我們這裡的學生大多是留守兒童，跟著爺爺奶奶在家，爸爸媽媽在外務工，要讓家長網上參與真的不是一件容易的事。家長不做的，只有我們老師擠時間來做。但是常常是一個平臺的工作還沒做完，另一個平臺的工作又來了，忙得我們不可開交。我們都只是希望能夠安安靜靜地教書育人。

的確，現在學校老師是最好安排工作的，很多單位都把工作往學校壓。而這些工作往往與教學任務無關，老師不但要做，而且要做好，因為這些工作，一說就是政治任務，只要不做好就會扣分。老師只能靠工資吃飯，真的把考核分扣了，我們的目目標獎就會少一大截。所以老師很多時候不得不做一些與教學活動無關的工作。

政策是出臺了，希望相關部門在實施的時候不走樣，不變味，做到真正落實，而不是形式主義。

語文教育楊柳依依

其實減負這個事情說了不止一次了，但是我對於以後教師安心教書並沒有太樂觀的心態。

因為要追求教育質量，社會的認可程度，老師就得不斷的做一些看似與教學毫無關係的事情。

比如前兩天彝良4名教師下鄉工作途中發生交通事故，作為老師，在工作日並沒有站在講臺上，而是要去調查學生的上學意願。現在各種的電話家訪，問卷調查的內容都讓人感覺教師工作就是一個無底線服務的工作，我前兩天看了一個家長的問題反饋，現在孩子晚上不睡覺他都要歸結到老師安排不到位而不會反思一下自己。

老師的作業，備課是為了檢查，費勁吧啦的準備講課是為了拿證評職稱……

現在當老師真心感覺心累，說著不能排名不能考試依舊是成績說了算，學校抓成績，家長認成績，還要在素質教育的外衣下偽裝的天衣無縫。當然，如果真的可以減負了，作為老師還是非常高興的，我們不看好，但心中期盼。

莞爾手工坊

減輕教師負擔20條出臺，相信教師可以安心，靜心教書了。這不是誰吹虛的，只要你認真閱讀一下最高層的給教師減負的20條，就會明白，就會有信心。

一，減輕教師負擔政策規定具有最高嚴肅性和權威性。全國各省區都必須落實到位。

是中共中央辦公廳，國務院辦公廳聯合印發的。《關於減輕中小學教師負擔，進一步營造教育教學良好環境的若干意見》。是貫徹落實中共中央，國務院《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的具體體現。

二，減輕教師負擔的政策規定系統完整。

〈一〉，進一步提高認識，

〈二〉，統籌規範督查檢查評比考核事項，

〈三〉，統籌規範社會事務進校園，

〈四〉，統籌規範相關報表填寫工作，

〈五〉，統籌規範抽調借用中小學教師事宜，

〈六〉，強化組織保障。

具體政策規定20條。

三，減輕教師負擔政策措施明細，操作性強。

《意見》規定，今後政府各部門涉及的中小學和教師的督查檢查評比考核事項按規口管理原則，實行年度計劃和審批報備制度。

由黨辦，政府辦收集研究審核，最後由黨辦報黨委審批。

除教育部門外，其它部門不得設置以中小學教師為對象的督查檢查評比考核事項。堅決避免對學校和教師隨意提要求。

省級黨委，政府要對現有涉及中小學校和教師的督查檢查評比考核事項進行一次集中清理，嚴格控制總量和頻次。經過清理，確保對中小學校和教師的督查檢查評比考核事項在現有基礎上減少50％以上，清理後的保留事項實行清單管理。

四，減輕教師負擔政策措施保障有力。

省級黨委和政府要根據中央意見精神，列出具體減負清單，紮實推進減輕中小學教師負擔取得實效。

對執行不力，落實不到位的要嚴肅問責。

國務院教育督導委員會要把減輕中小學教師負擔工作納入對省級政府履行職責的督導中。

省級政府教育督導部門要把減輕中小學教師負擔作為教育督導和開學檢查內容。

相信隨著中小學教師減負政策規定的落實，教師將回歸本位，從事教書育人，安心工作，靜心研究教學，以完成教育教學工作任務為天職。