春來花自青246
作為一名30年教學經驗的高中語文老師，我是這樣理解的，純屬個人觀點，不喜勿噴！僅憑數據衡量老師有三不可:
首先，由學生群體的特殊性所決定！因為學生群體是個性潛質學習基礎等各不相同的人群，而不是工廠的規格相同的流水線產品。換句話說，在不同老師那裡接受教育的學生不盡相同。所以，老師的工作成績僅僅靠數據(考第幾)來評價是片面的。再說，老師既教書還要育人，育人的效果用數據咋衡量？
第二，由教育工作的漫長性所決定！教學特別是育人需要長期艱苦的甚至煎熬的過程。有些教育效果有可能會在短期顯現，有些教學教育效果要經過相當長的時間才有可能顯現，所以，我們常說，十年樹木，百年樹人！教育需要文火慢功。僅用即時顯現的數據來概括衡量老師的教育教學工作也是不科學的，甚至是不可取的！近幾年有些地方完全依靠這種形而上學的教育評價體系，有種程度上說，在衡量老師的同時，也抹殺了某些教師的工作成績，打擊了某些老師育人的積極性，使許多老師只重教學，忽視育人，只重短平快，輕視教育的長遠思想和根本，出現一種怪現象:教師只抓成績，不管其他。我並不反對靠數據說話，因為它是一個可看可分析比較的衡量體系，但問題是，現在又有哪一個教育行政部門或學校有一個著眼於長遠的跟蹤老師工作軌跡，全面衡量老師工作的數據評價體系，用它來全面科學評價老師的成果？假如有，恐怕也應該是模糊評價，而不是用看似精確的小數點！
第三，由教育方式的多樣性和教育成果的多樣性所決定！有些教育方式是見效快，有些見效慢，但這並不一定科學說明教育方式的優劣，這和前面提到的教育的複雜性有關。另外，教育成果的展現是多樣的，而目前的評價體系是單一的！
鑑於以上情況，班主任在評聘組合課任老師時，是一個綜合考量的過程，既要看到老師教學數據，還要考慮平時的教學過程；既要考慮到老師的教學教育水平，還要考慮到老師的教學激情和熱情，等等。所以，有些“不可理解”也是正常的！
以上回答，純屬個人見解，毫無個人意氣和情緒，我的回答希望您滿意！
燕舞春來
這種經歷我親身體會，在我工作那些年了，搭配過很多老師，各式各樣，有的很會帶班，把學生帶到班風好，尊重每個科老師，有很強的集體凝聚力，結果就是孩子品學兼優，各科平衡發展，偏科現象很少。前年碰上一個班主任，帶班風格很彪悍，一點不如她意，那就大發雷霆，在這樣高壓下，這個班學生看到她就是100%的老鼠見到貓，大聲不敢吭，氣都喘不勻那種。那麼，她的班，表面看起來很規矩很安靜。可是我總感覺到有問題了，第一，學生沒有活力 ，不活潑，笑容不多見，木訥，而且一年比一年嚴重。第二，沒有想象力，擔心說錯了挨訓，乾脆不說，每次上課沒見什麼人開口說話，提問題時候，個個低著頭，不思考也不問。第三，隨著每學年課業負擔加重，很多學生都把精力投到該老師的課程去，因為稍微有點差錯，呵斥，罰抄100遍，罰掃地，等等，所以其他科就是隨便應付，學多少算多少，作業經常收不齊，問為什麼，很多都說我做完那個科作業後太晚了，沒時間做你這科，也就是說我這科可以不學，只能學那個科的。唉，無語。最後結局也是其他科老師成績很悲催，她的好一些。
規律非常5354
第六感 觀教育：提起學校搞的聘任，我就控制不住自己的憤怒情緒，因為我也因此而受過傷。
二十年前，我們學校就實行過聘任。所謂聘任就是學校領導班子在校長的帶領下，到縣城賓館開一間房，大吃大喝以後趁著酒勁兒排除異己的過程。記得暑假裡，老校長曾找我談開學到畢業班任課的事，我也爽快答應了。沒想到，開學的時候，校長換了，我也隨著被一起聘掉了。關鍵是新校長曾經是我的初中老師，我百思不得其解，不知道啥時候得罪了老師，讓他如此無情，狠心聘掉自己的學生而揹負罵名。
最後，我才知道其中的貓膩，原來這是“俺老師”斂財的手段，只怪我當時不識眼瞧，沒有明白老師的意思，最終沒能讓他如願以償，我卻落了個落聘的下場。在他看來我是罪有應得，不上供的代價就是滾蛋！他最終還是毀在自己的貪念裡，據聽說是出了經濟問題被處理了。我沒有因此而高興，我始終相信古人的話：善有善報，惡有惡報，不是不報，時候未到。多行不義必自斃！
班主任聘老師，更是人為製造矛盾，拉幫結派，搞小團體。那些一心想著工作不善交往的優秀教師落聘極不正常，本身凸顯了聘任的不合理性，存在嚴重個人主義觀念，沒有從工作出發，不是任人唯賢，而是任人唯親。賢者落聘有了正常合理的原因。
也不能只怪班主任任人唯親，優秀教師情商不高也是致命傷。作為一個能把成績考第一的優秀老師，不懈與他們為伍卻落了個沒人要的下場，也是咎由自取。值得眾人思考！
社會是複雜的，適應社會才能立足於社會，這也是生存能力。叢林法則至今仍有借鑑價值，值得每一個人去遵守！優秀教師也不例外。
農村教育那點兒事
現在有好多學校會採取這樣的方式，就是讓校長來聘年級主任，年級主任再來聘班主任，最後再由班主任來聘任科任教師。
那麼在這個過程當中，各方面表現以及成績優秀的老師，肯定是大家都想要爭取的。特別是教學成績很優異的老師，那麼不管是領導還是班主任就更喜歡了，畢竟在學校裡面教學成績才是第1位的。
所以考試成績能考到第一的老師，落聘的可能性應該是非常非常低，或者是沒有的。那麼這樣的老師為什麼會落聘呢？
一般情況下，原因肯定就出在這位老師自己的身上。
像我們學校，就像一位老師，很多老師都是不喜歡跟他搭班的，為什麼呢？
一、這位老師為人非常勢利，不管是對學生還是對老師。
-
對於這位老師來說，那就是成績大於天，成績好的學生他就會給予更多的關心和照顧，而對於成績不好的學生就會各種排擠，甚至利用各種方法來勸說學生轉學或者是轉班。
- 而對待老師，一些跟他有競爭關係的老師，就經常會受到他的明槍暗箭；而一些教學成績不是很突出，他認為對他構不成什麼威脅的教師，又會各種瞧不起和鄙視別人，甚至都不願意和別人搭班。
![]()
二、做事情也不夠光明磊落，經常會在背後告別人的黑狀。
這位老師平時看著挺和和氣氣的，跟誰說話都是笑嘻嘻的，但是在背後可不是這樣。經常會有意無意的，在領導面前說別人的不是，或者是把其他老師所犯的一些小錯誤直接告訴領導。
- 其實在工作當中，誰都難免會犯一些錯誤，我覺得同事一場，有些問題直接提出來就好了，真的沒有必要背後去告狀。
- 好多老師都被他告過黑狀，而且一些老師在知道這個事情的時候，都特別莫名其妙。就是：他怎麼知道這個事情，為什麼這麼一點點事情也要去跟領導說，直接說不就完了嗎？
![]()
三、平時非常喜歡爭名爭利，而且也會使用一些小手段。
很多同事都說，每次到評優選先進的時候，都是這位老師笑得最燦爛的時候。那段時間，他更是對任何人都客氣的不得了，熱情的讓你難以接受。
- 當然，在學校裡面想要爭取一些好處，光討好老師是不可能實現的，還得討好領導。所以平時都是想方設法的在領導面前表現自己，把自己最優秀的一面展現給領導來看，順帶著也不忘記踩低一下跟自己有競爭關係的同事。
![]()
所以這位教師就是，在他擔任班主任的時候，很多同事都是不願意跟他搭班的。而在他走上領導崗位以後，不擔任班主任了，就有更多的同事不願意跟他搭班了。但是由於人家身份特殊，所以是不可能出現近落聘的情況的。
大P老師地理課堂
學生考試成績第一的老師反而不會受到其他科目老師的歡迎。
這種情況其實一直存在。
看了下面的回答，有些教師或者非教師沒有深入的瞭解過當下的教育情況。所以認為這種情況不存在，或者這個題目是編的。
確實，讓班主任選其他科目老師的情況聽起來匪夷所思。但就在我多年的教學生涯中。這樣的情況已經出現了不止一次兩次——因為這個班級裡的學生比較重要！相信有些人不會相信，有的學校（決不是我們學校）會為了某一個學生而單獨開設一個社團。比較起來，為了某一群學生而專門組一個班級教師團隊也就理所應當了。
一般這種情況下，教師水平一定是作為第一考量目標。
但是，考試分數我們不會拿來作為教師水平的重要衡量標準。因為教師的教學水平我們作為同事，都是瞭解的。但考試分數真的算不得數。
例子1，某學校X主課的主任常年號稱自己班級考試成績優秀。但她的考試成績是她私下通過各種方式改過的。事實上她班的家長一直堅持不懈的對她進行投訴。如果是我選擇我們班這一學科老師的話，肯定不會選她。
例子2，語文，數學都已經找到了全校最好的老師，但是英語全校最好的老師與前面兩個老師有矛盾。那麼這也是不適合的。通常情況下，我們私下會對這種情況做出各種YY討論。比如上課會撕起來啊。什麼的。老師畢竟也是人，也有七情六慾，老師之間也會有矛盾。所以不願意一起搭班也是再正常不過的事情了。
例子3，老師教學水平很高，但是處事不行。我們學校之前的英語大拿就是這種情況。教學水平很高，公認孩子最喜歡的老師之一。但是課後生活一塌糊塗。隨地吐痰，夏天不讓開空調和風扇。帶著兒子到處蹭便宜。誰都不願意和她在一個辦公室待著。如果讓我組班子把這個老師招進來，那麼之前找來的老師都得和我拼命。
說起來。一個教師的好壞要多方面的評量。不能只拿著成績作為區分好壞的標準。水平固然重要，師德也不能有缺啊。所以看似成績優異的老師反而不受歡迎，也就成了可能會發生的事情。
章魚老師就是我
學校就是一個小社會，也存在競爭。 以前我們這裡也曾經實行班主任聘任科任老師，但是後來因為一些特殊的原因取消了。 沒有被聘任的往往是那些教學業績不突出，缺乏責任心的老師，而成績第一的老師落聘的現象是不多的。 成績考第一的老師為什麼會落聘呢？
1.老師太過強勢，只考慮自己不考慮別人。
有的老師性格非常強勢，而且非常自私，在生活和工作中只考慮自己是否方便不考慮別人。
在我任教過程中曾經發生過一件事情，讓我有些氣憤。那年我本來有跟我抬班的老師因為感冒了，在教務處請了假，學校讓我代課。 這其實是工作需要，其實我從早自習下到晚自習也毫無怨言。等他感冒好了之後，學校安排我們外出學習，需要他上幾天課，結果他卻拒絕上課。從這件事情中，我就看出這位老師的強勢和自私，與人相處時只考慮自己的利益。
2.在工作中缺乏合作精神。
有的老師在工作中我行我素，其他本是好意提醒，就會認為安排了他。佈置作業時量大，任務重，學生不完成的就會受到體罰，學生課後往往只能做他們的作業，這樣讓其他老師不好安排作業。
我朋友曾經給我講過一件事，讓我感覺抬班的老師非常重要。我朋友跟他們的抬班老師一起值周，朋友怕他會忘，於是好心好意提醒他檢查清潔衛生，結果卻被認為朋友安排了他，還為這事鬧得不愉快，我朋友氣不打一處來。
快要期末考試時，那位老師每天中午都要安排學生做一張試卷，其他老師想要佈置作業，學生就說有**試卷，老師們看孩子很辛苦，也就沒辦法佈置其他作業。但是期末考試不是隻考他任教的學科，其他老師的學科也需要考呀。
工作中，如果是兩個人的工作，兩個人應該相互提醒、相互幫助，而在佈置作業時，我們都要為對方考慮一下你的作業佈置太多，那其他老師的作業學生該怎麼做呢？
3.脾氣古怪，性格暴躁，愛嚼舌根兒。
這樣的老師大家也不敢與他們抬班。他們動不動就發脾氣，而且性格非常的古怪。
不管是公事還是私事，一說就發脾氣，把問題想得複雜。私下裡還跟人拉小團體，嚼舌根兒。
脾氣古怪，性格暴躁，這還可以原諒，畢竟性格是天生的，不是一天兩天可以改變的，但是動不動與別人嚼舌根兒，這就很影響團結了。
一個班要形成好的班風和學風，是需要幾個老師配合，不是班主任一個人可以完成的。不管是課上還是課下，老師都要密切配合。如果在性格上太過強勢，為人處事太過自私，即使考第一也沒有老師願意給他們合作。
語文教育楊柳依依
初中學校讓班主任聘任各科老師，成績考第一的老師反而落聘了。
看到這個問題，我馬上就聯想到了一個老教師。雖然由於地方政策，沒有班主任聘任各科老師的制度。但是，每當臨近暑期，老師們都會私下裡討論著、祈禱著，下學年千萬別被安排和教語文的蔡老師搭班。
蔡老師所教的班級，一定是年級第一的。
雖然蔡老師所教的班級成績很好，但是這些好成績是怎麼來的呢？她會佔用所有的早自習，午自習和課間時間，在班級裡面讓學生一定要把語文的訂正清掉，沒有背出來的東西當著她的面過關。
這樣的做法，表面上看來的確是非常認真負責的。但問題就在於，只要這個學生的語文有一點作業沒有過關，她是絕對不會放手讓他去做其他學科的作業的。
即使有老師在自己做班主任的班級裡面脫不開身，請班幹部去叫某個同學過去聽他面講一下錯題，蔡老師也是絕對不會放人的。還會怪聲怪氣地對別的班級的班幹部說，“他語文還沒有好呢，怎麼能去你們老師那裡？他語文沒弄好，難道你幫他做呀？”弄得人家班級的班幹部總是很尷尬。
蔡老師雖然人在班級裡，但是絕對不會管和她學科之外的任何一件事情。
有一次課間，蔡老師在班級裡面抓幾個學困生的訂正。教室的最後面，有兩個同學打起來了，同學們看蔡老師在教室裡，趕緊向她報告。結果蔡老師頭也沒抬，“找你們班主任去，我才不管呢。”
就在班幹部跑去辦公室找班主任的一分鐘裡，那兩個打架的同學，下手重了，其中一個同學撞在課桌角上，破了腦袋。
那位受傷的同學家長對對方同學不依不饒，還要求學校賠償，這個事情鬧得還是比較大的，班主任也因此受到了學校的批評，領導幾次非常直接的表示對班主任的不滿。班主任覺得，如果當時蔡老師能夠過去阻止一下，這個安全事故完全是可以避免的。
這樣的事情還有很多。只要是和語文學科無關的東西，蔡老師都會事不關己高高掛起，甚至還有幸災樂禍的，看熱鬧的表現在裡面。
她會和班主任說，“我就不要做班主任這個位置，老是要處理學生打打鬧鬧，出事故的事情，煩都煩死了。”
如果學校裡面給蔡老師一些額外的任務，她就會請病假以示不滿。
當然，老師請病假也是情有可原的，沒有人能保證一學期都不生病，生病也不是自己想要的。
但是，每次都是學校加派任務的時候，蔡老師就要請假，也太巧了吧。
比如說，下週要有校領導的隨堂推門聽課，蔡老師會請一週的假。
有其他的語文老師要做個小手術，住院兩週。學校安排同年級組的蔡老師幫忙代課兩週，同時上兩個班，於是蔡老師乾脆自己也請了兩週的假。
每次學期末放學需要加班一對一家長接待，蔡老師總會一到中午就說這裡不舒服那裡不舒服的要早退，或者乾脆當天一整天就不來學校了。
這樣的任課老師，即使她所帶的班級每次都是年級第一名，你想和她搭班嗎？
Wunei媽媽微課堂
班主任聘任課老師，教學成績第一的老師反而落聘，這看似違背教學原理，卻“合情”，合乎我們人情社會的“常理”。
在公辦學校，只要是聘任，無論是教育局長聘校長，校長聘中層領導，還是教學校長聘班主任、班主任聘任課老師，都難免人情甚至某種交易。主要有以下原因:
首先，老師的教學效果本身具有不衡定性。如何評價老師教學效果，沒有固定的統一標準，受太多不確定因素影響。“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”這句話，是評價教師的真實寫照。課堂評價好的老師，學生考試成績不一定好；某一次考試成績好的，肯定不可能次次考試成績好，也不一定受學生歡迎。所以題主說的“教學成績第一”，只能是最近某次考試成績第一。如果哪個老師敢說他帶的平行班在下次重大考試中一定能得第一，肯定不會落聘的，畢竟學校還是要把教學放在首位的。然而不可能有哪個老師敢打這個包票。
其次，班主任之間抱團自保。班主任只帶一個班工作量是不足的，一般都還會帶另一個班的課。不同科目的兩個班主任就會“結對”互聘；如果是相同科目，三個、四個班主任之間總能交叉週轉開的。
還有，班主任當然更願意跟私交好的老師合作，一是感情擺在那兒，需要照顧；二是更容易交流溝通，可靠，相處更愉快。
最後，聘任制本身就被領導當成一種管理老師的手段，有如古時候的“家法”，需要的時候就會被“請”出來莊嚴肅穆地動用一番，不需要的時候就珍而藏之。這個大家都懂的。
所以，老師落聘與否，跟教學有關但不限於此。不擅長人際關係、不“聽話”的老師，更容易落聘。有的老師，在聘任活動展開之前就已經落聘了。更有甚者，這次聘任就是為某個老師量身定做的!
你且看他
據我所知，十多年前就有初中學校實行班主任聘用本班任課老師的做法，當時被大肆宣傳為“創新”、“改革”。但是在實施過程中出現了一片混亂的景象，不到一年便被上級叫停。
首先，現在的教師實行的是全員聘任制。某位老師沒有一個班主任聘用他，怎麼辦？算下崗嗎？合理嗎？分配到後勤處？還是怎麼辦？他是在編人員，不上課，工資不少，合理嗎？對代課老師來說，公平嗎？
第二種情況是某位受班主任歡迎的老師，幾個班主任都給他發聘書，他怎麼選擇？應聘誰？拒聘誰？這不是在人為的製造矛盾嗎？假如他願意多代課，你給不給他發獎金？怎麼體現多勞多得的原則？學校有錢給多代課的老師嗎？
第三種情況是，某位不受班主任歡迎，卻是校長最愛的老師，沒有班主任聘用他（她），校長先聘用他（她）為班主任，讓他（她）再去聘用代課老師。結果還是沒有老師願意帶這個班的課，這個問題怎麼辦？
不用再說了，以上三種情況已經讓現在坐立不安了。問題的根源就在於聘用制度不完善，學校沒有人事權，沒有財經權，就不可能實施真正意義上的聘用制。
我相信，隨著改革創新的深入，將來一定會實行教師聘用制的。那個聘用制一定能充分調動教學人員和非教學人員的積極性，有利於教育教學事業的闊步發展，而不是打著聘用制的旗號排異己，徇私情，人為的製造矛盾。
盼望教育改革的春天早日到來！
文人老李頭
縣管校聘在一些學校已經鋪展開來，而隨之而來的還有諸多問題，大家會以為，一旦“縣管校聘”，一些教學成績不好或者年紀大精力不濟的老師有可能落聘，其實除了這兩種兩種老師，還有一種老師也是容易落聘的，那就是作業留得多，對學生要求嚴格，且因此該科成績總考第一的老師。為什麼會出現這種情況呢？且聽小徐老師分析一下實際情況。
嗱小徐老師這麼多年的教學實踐來說吧，小徐老師多年來一直帶畢業班，而畢業班學生是否能考上重點高中，靠的是各科綜合成績的高低，各科老師要有合作精神，特別是留作業的時候，每科把握在50分以內，這樣五大科，語數外、理綜，文綜各科作業都做完，學生也要花上五六個小時，學生們即使6：30開始寫作業，也要馬不停蹄的11：30，這已經是超負荷了。
但是偏有個別爭強好勝的老師，作業一留留一大堆，而且下死命令，完不成他的作業就不行，這樣的老師往往又特別嚴厲，這樣一來，學生只能先集中時間把他的作業完成，而其它作業要麼應付，要麼就實在沒時間做了，讓別的老師苦不堪言。
雖然，這樣的老師每次考試他所教的這一科學習成績都很突出，但是再看其它各科，卻都相對較低。但是中考來說“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”，這樣老師的存在，卻影響各科的成績，最終中考能考上的人數反而比別的班級要少。
所以，對其它各科老師來說，最怕和這樣的所謂的“拼命郎”老師合作。因此，一旦縣管校聘，沒有人願意和這樣的老師合作，這樣的老師也只有落聘了。
對於組班的班主任來說，選擇什麼樣的老師合作直接影響著班級成績，最影響合作的老師，除了不管不顧，自顧自己一科的老師，會因為影響其它各科老師的利益而落聘外，還有一些老師雖然教學成績很好，但卻得不到其他老師的認可。
一、脾氣古怪，特別難說話的老師。
這類老師非常有個性，但也有點不懂人情事理，其他老師之間要是有點事需要換課，他從來不換。這讓一起合作的老師非常不方便，心裡也不舒服。
二、極度自私、處處想佔便宜的老師。
一個學校60多個老師，什麼性格的都有，個別老師會將自己的課都換到最好的時段去，而別人想跟他換課，他推三陰四，一點兒也不想吃虧的。
三、動不動就到校領導那裡煽風點火的人，或者在家長面前說其他任課老師不好的老師。
四、缺乏管理藝術，跟學生矛盾特別大的老師。
總之，學校是一個集體，班級更是一個互利共贏的集體，幾個合作的老師只有勁往一塊使，心往一塊想，團結互助，相互提攜，特別是在教育學生上，要互相維護其他老師的形象，不能背後拆臺，才能讓工作變得更愉快，學生學習也才能發揮最大的優勢，所以，縣管校聘之後，並不是僅有那些教學能力不強，學生成績差的老師會落聘，一些性格有缺乏的老師也有可能落聘。
