女儿平时比较文静，不爱说话。但是，有一件事令我很奇怪，那就是，她很喜欢上幼儿园。有一次，她生病了，我还是有点担心她，于是，早上，我就和她说：“琦琦，你身体不舒服，我们今天请假好不好？”
可是，女儿却说：“妈妈，我想上幼儿园。”病了都要上学，到底有什么东西这么吸引这孩子那么喜欢上幼儿园。我一直都很好奇。
经常听身边的朋友说，公立幼儿园的小朋友都是玩的，没有什么东西学的。但是，我发现，我这女儿自从上了幼儿园，个人自理能力，生活习惯，手工，画画都学得很棒。
上个月，女儿幼儿园开展了家长开放日活动，我报名参加了。在幼儿园当了半天"小朋友”。经过半天的观察，我终于找到女儿这么爱上幼儿园的原因。
原来女儿的幼儿园采用的是游戏化教学，就是老师据不同的教育内容，利用游戏方式，发挥幼儿的主体作用，灵活的运用集体、小组个别活动的形式，为幼儿的发展提供充分的机会。
我认为相对我们以前集体上课，单调的上课模式，孩子们更喜欢游戏化教学。为什么这样说呢？
一、游戏化教学可以帮助幼儿潜移默化地学到本领
在以前我们上学的时候,，老师的主导地位发挥了重要作用，多是以讲解、提问为主要教学形式、幼儿的主动性受到限制。而幼儿的年龄特点就是好动，注意力不能集中。
而游戏教学中由于使用了直观的教学用具，游戏的方法，也有趣味性，让幼儿很自然就愿意参与其中。特别是角色游戏中,每个幼儿都扮演了不同的角色。
在家长开放日那天，我发现原来小小的课室内，老师们分设了不同的区域，如美工区、娃娃家、搭建区，阅读区等。
我突然想起我女儿平时很喜欢和同班的小表妹一起玩娃娃家，我记得一次两个小家伙在玩娃娃家。
在玩娃娃家的时候,女儿扮演的是爸爸。她从一开始就提醒妈妈（小表妹扮演）要好好照顾"孩子”。喂奶的时候,奶瓶的瓶底不要抬得过高，不然孩子会被呛着。奶瓶也不要太低，不然就喝不到奶。
喂奶之后要把娃娃放在床上，给他盖好被子，而且很细心地把被子刚好盖住娃娃的肩膀,嘴里还在说:“不要盖住嘴巴,不然不能呼吸的。”
其实在这个活动中,看起来她们俩个在玩，其实两个小孩通过生活中得来的经验体验了如何照顾一个婴儿，在玩游戏的过程中,会让她们养成细心观察生活中的每个细节的习惯，同时，也让她在表演过程中学会了这些本领,真正做到了乐中学，学中乐。
二、喜欢玩游戏是幼儿的天性，孩子容易在游戏当中接受教育。
很多幼儿的游戏是周围生活的反映，但又不是周围生活的翻版，而是通过想象，创造新情景。
在那天的家长开放日，班主任安排了其中一节《健康精灵》课让我印象很深刻。
班主任利用三个健康小精灵和壮壮的故事，让孩子们从故事中学到生活小常识，如何才能拉出健康的“便便”？同时还安排孩子一起参与的游戏环节，让孩子在游戏中学会了“数数"，掌握数学知识。
我女儿以前都比较挑食，自从我和她一起上了一节《健康精灵》，我经常提起“壮壮的故事”，她慢慢开始吃不同种类的食物。
在这一节生动的健康课中，孩子们玩得很开心，同时还学到不同的生活小常识。我觉得孩子们在玩中还学到知识，这真是一举两得。
三、游戏可以发展幼儿的创新思维能力
幼儿在游戏的过程中，兴趣被激发,思维能力也会得到更多的发展。特别是在结构游戏中，孩子会大胆地想象。
比如：在这次的家长开放日中，老师安排了一个玩沙区的活动。游戏任务安排：搭建水渠，挖鱼池，引水，钓鱼。
这次活动，看起来孩子都在玩，实际上孩子们通过搭建水渠，学会了克服困难，知道了在困难面前，要想办法解决，同时也明白了水是由高往低流的道理；孩子通过引水到鱼池，让鱼池保持水量，让孩子们明白团队合作的重要性；最后孩子们钓鱼成功，获得了劳动成果，增强了自信心。
幼儿的思维能力虽然幼惟，但其发展潜力却是很大的，老师们抓住幼儿身边发生的每一个能激发他们思考、想象的事物,给幼儿宽松的物质和心理环境，让幼儿敢于创造乐于创造。
这一切结合幼儿的年龄特点，在游戏中完成，在他们喜欢的前提下达到，幼儿园在游戏的过程中就可以让幼儿大胆地想象，再现生活中的情景,创造出我们向往的理想情景。
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