前幾天，我家上演了一出表揚孩子的打臉事件。
事情發生在晚飯時，兒子在學校數學考了100分，晚上回家後拿給他奶奶顯擺。
以前我媽習慣誇他“哎呀，大孫子可真聰明”，後來在我的建議下，改成了“真不錯，看來你的努力見效了。”
本來這個改變挺好，她老人家也認可了聰明靠不住，還是引導孩子重視努力比較重要。
可是這次卻遭遇了危機。
兒子說：“其實我也沒怎麼努力，這個挺簡單的，奶奶你說我是不是聰明啊？”
這下老太太可不會玩了，答應不是，不答應也不是，只好向我求助。
這個問題當然難不住我。我說你是挺聰明的，不過這也與你以前的努力分不開，希望以後能繼續保持。
是不是感覺挺打臉的？
關注我的朋友都知道，以前我還特意寫過表揚孩子要有原則的文章。像“你真聰明”“你真好”這樣的表述都不太適合用來誇孩子。
可現在轉眼自己就違反了。
這還真不是“真香定律”。我這麼做有更深的原因。
01 表揚的第一原則
表揚孩子到底該遵循什麼？
美國心理學博士、兒童心理學家海姆·G·吉諾特曾經專門論述過表揚的原則——誇獎孩子的努力和成就，而不誇獎他的品性和人格。
換一種說法就是“對事不對人”。
像是
“你真聰明”
“你是個愛勞動的孩子”
“你是個好孩子”。
這樣的表述，統統屬於對人不對事。表揚中既沒有描述出孩子到底是因為什麼受到了誇獎，又統統給孩子打上了一個人格化的標籤。
人格化的標籤壞處在於，每個人對事物的認定程度並不一樣。
也許在家長的眼中，孩子獨自把拼圖拼完整就配得上“真聰明”的稱號，可孩子自己卻不一定認同，他沒準會覺得這只是小事一樁。
後果是如果他不認可這種評價，潛意識裡就會產生擺脫這種人格標籤的衝動。
明明我覺得這並不能代表我聰明，你非要這麼說，那我只好不再做這個行為了。
此時，表揚非但沒有起到鼓勵的作用，反而弄巧成拙。
當然，人格標籤的表揚方式還可能會帶來其他的負面效果。比如孩子會因為害怕失去“聰明”這個頭銜，而拒絕再挑戰新事物等。
總之，在表揚孩子時，要儘量避免對人不對事。
02 識別三種不同類型的孩子
那麼我為什麼敢於承認他的聰明呢？
首先，聰明是孩子自己主動提出來的，不存在認知上的偏差，不是我強加給他的。
其次，作為一個成功的次要原因，承認孩子的需求也沒什麼大不了的。畢竟任何誇獎都是為了增加孩子自信，大方向沒有違背。
最後，對人不對事的表揚方法也並非一無是處，能不能發揮好的作用，與使用的時機有很大關係。
日本知名育兒專家，“媽媽育兒學院”的創始人江藤真規認為，對人不對事的表揚方式可以幫助我們對孩子有一個大致的判斷，藉此分析出孩子最喜愛哪種表揚風格，從而在以後更加有針對性的去表揚孩子。
一般來說孩子面對表揚時，大致可以分為三種類型：
1.競爭型
這種類型的孩子喜歡競爭，爭強好勝能夠刺激他們的慾望，鼓舞他們行動。
如果一個孩子喜歡“你真棒”“你真出色”“你真好”“你真是個天才”這樣的誇獎用語，可以把他歸為競爭型範圍。
知道了孩子的類型，再結合誇獎的第1條原則，就可以在表揚的用語中加入競爭方面的引導詞彙。
比如，“這次的成績考的真不錯，差一點就滿分了，我真為你感到高興”。
差一點就滿分了，會激起競爭類孩子的慾望，使他們在以後的學習中投入更多的熱情。
2.成長型
顧名思義，這種類型的孩子不關心外部競爭，對排名啊、分數啊都比較佛系，但是他們卻很重視自己的成長。
如果一個孩子對“你真努力”“你很勤奮”這樣的話有感覺，那麼可以把他划進成長型。
對於成長型的孩子，在表揚時注重時間上的對比效果更好。
比如，“寶貝，你比冬天時那會兒更熟練了”“這次比上個月快了很多，看來你沒少下功夫”。
3.個性型
這個類型的孩子非常注重自己的獨特性，喜歡自己是特別的感覺。
當孩子喜歡聽類似“你真獨特”“你跟所有人都不一樣”“你是獨一無二的”這些稱讚時，孩子傾向於個性型。
對於個性型的孩子，在表揚時，可以把他取得的成就中那些獨特的細節挑出來單獨說。
比如，“這次成績不錯嘛，尤其是那個造句很有創意，有兩把刷子嘛。”
如果能夠不斷看到他的閃光點，並且經常在表揚中強調“我怎麼沒有想到呢”“你的這個想法真有趣”，孩子會在表揚中得到更多的能量。
綜上所述，表揚孩子既要把握大方向的原則，也要能靈活運用。要不斷細分孩子的類型，去尋找最適合自己孩子的表達。
關於我，省心理諮詢師協會親子教育研究會成員，讀書達人，多平臺簽約作者。
關注我，定期介紹育兒書籍，精選最新育兒理念，分享真實育兒經驗。
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