“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳”，雖然沒經歷過，但我真真切切的見識到了。
01
親戚生了二胎，為了祝賀添丁之喜，上週末特意帶著全家登門祝賀，沒成想，卻見識到了坐月子的女人輔導作業的霸氣場面！
“天天就知道玩，明天就要上學了，作業怎麼一點都沒寫，你是看我坐月子，沒法管你是吧！”
親戚一般衝孩子大吼大叫，一邊把作業本扔出了臥室門。嚇得我們家孩子躲到了爸爸身後。
親戚拉著我的手，連連訴苦：“我這坐著月子，一點都不省心，一會兒不催，作業就不寫了，你說這孩子，平時懂事有禮貌，愛交朋友，見了熟人愛打招呼，在家也幫我做家務，偏偏一到寫作業這件事上，就要搞得雞飛狗跳！”
“老師還多次反映說孩子上課愛說話，學習成績也不好，再這樣下去我感覺都要得抑鬱症了！真羨慕那些做作業省心，學習成績又好的孩子……”
02
做作業省心，學習成績好就是完美的孩子嗎？
公安大學的李玫瑾教授曾經說過這樣一段話：經常有家長反映說自己孩子挺聰明的啊，為什麼就是學習成績不好，我就開玩笑的說，等你孩子長大了當領導！
雖然只是一句玩笑話，但其中的道理李玫瑾教授還是剖析的很透徹。
李玫瑾教授這樣講到：在孩子上學後，那些喜歡錶達的、聰明伶俐的孩子，通常學習成績不太理想，相反，那些話少的、安靜聽話的孩子，學習成績都很好。
如果去掉智力因素，其實第一種孩子學習不好，不是因為智力問題，而是這類孩子偏向社會性發展，語言發展的相對也比較好，喜歡和人交流，善於處理人際關係，有一定的領導能力。
而第二種孩子，社會性發展比較弱，生活中很少和人打交道，但注意力也會比較集中，在研究方向會更有優勢。
對比這兩種孩子，並不存在哪個好那個壞，也就是說，有的孩子偏重於社會性發展，語言發展比較好；有的孩子偏向於研究性發展，比如一個玩具可以玩一天，上課緊盯黑板跟著老師的步驟走等等，成績方面變現的比較好。
03
孩子是否愛表達，根源在家長身上
拋去性格因素，不愛說話的孩子在早年的時候，一定缺少“親情撫養”。
怎麼理解呢？也就是說孩子在小的時候缺少身邊人的“嘮叨”，比如，當寶寶還是個小嬰兒的時候，當他拉了尿了，很多媽媽會對寶寶這樣說：“拉了這麼多啊，真的是太臭了。”“寶寶尿尿了啊，是不是覺得溼溼的不舒服？”換完了尿布你也許會說：“屁屁乾淨了，是不是覺得很舒服啊？”如此這樣的不停的叨叨。
這種在寶寶的成長過程中充滿關愛的、愉快的叨叨，就被稱為“親情撫養”。
相反，有些家長自己本身不擅長表達，即便是每天都陪著寶寶，但期間很少去和孩子交流，困了哄睡，餓了餵奶，在這種的撫養方式下長大的孩子很有可能就會出現少言寡語的情況。
而且，這種孩子一般是喜歡自己跟自己玩，一個玩具可以玩很長時間，家長很省心，孩子也不粘人。
由於從小養成的獨立處理問題的能力，長大後在學習方面也會獨立完成，不需要家長的過多參與。
但這種情況下，孩子對家長多少會有些望而生畏的，家長不習慣向孩子表達，孩子只能通過察言觀色去判斷成年人的內心世界，久而久之，會變得敏感，內向。
這也是為什麼，很多“能言善道”的家長大多會培養出善於表達的孩子，而內向沉默的家長，孩子大多也會不善言辭，這其中除了遺傳因素，更多還會有後天生活的影響。
總的來說，這兩種類型的孩子沒有好壞之分，只是發展的側重點不同。如果寡言少語的家長想讓孩子今後多向語言方面靠近，那麼就要多給孩子“嘮叨”；善於表達的家長想讓孩子今後多向研究方面靠攏，就要少嘮叨，給孩子足夠的安定和獨立思考的空間，讓他有更多的機會去靜心思考。
需要注意的是，無論是哪種類型的家庭，在孩子最初的語言發展關鍵期（0~3歲時孩子語言發展的關鍵期），一定要給孩子創造良好的語言環境，抓住孩子感興趣的物品或人、事物，及時教給他正確的名稱、描述等等，鼓勵孩子多出門和外面的人交往，多帶孩子去沒去過的地方轉轉。
家長不要覺得剛出生的嬰兒聽不懂說話，實際上，胎兒的語言系統早在媽媽肚子裡的時候就已經開始發育了。
家長要抓住時機，多和寶寶說話，鼓勵寶寶發聲，為今後的語言發展打好基礎。
我是一名營養師媽媽，歡迎關注蝸牛深度育兒，棘手的母嬰問題隨時解決，科學的育兒知識及時傳遞！
（部分圖片源於網絡，如有侵權請聯繫刪除，感謝！）
閱讀更多 蝸牛深度育兒 的文章
