不惑之年71081
家長的確應該對正在高三複習備考的子女進行適時的鼓勵，由於隨著高考複習備考進程的推進，學生的壓力也會隨之增加，部分學生由於各方面因素，抗挫折能力比較脆弱，並且不能適時的調整心態，釋緩壓力，學習過程中處於情緒低落狀態，這對於提升高考複習備考效果是非常不利的。
一、個別學生由於性格特徵造成不夠開朗（憂鬱型），容易患得患失，性情波動性比較大。這類學生一直“孤言寡語”，不太喜歡體育鍛煉，對於學習經常“單打獨鬥”，不善於藉助班級群體的力量，遇到難題經常一個人“自主探究”，但由於學習能力和知識體系貯備等問題，依靠自身難以解決，最後影響到學習自信心。這類學生需要家長進行全面溝通，鼓勵孩子正視班級集體的學習力量，藉助科任教師和同學的講解，徹底解決疑難，不能依靠自身“單打獨鬥”。
二、個別學生本來學習信心滿滿，對於未來充滿期望，而且學習奮鬥目標明確，學習成績相對比較良好，但本身比較浮躁，沒有耐心，過於盲目自信。這類學生不容得自己出現失誤，對於一兩次模擬考試檢測中失誤就會耿耿於懷，甚至會惡性循環直至不能自拔，這類學生需要家長及時“察言觀色”，根據孩子的情緒狀態進行及時提醒，並進行開導，幫助孩子舒暢心情，明白事理，提升自信。
三、個別學生一直處於不緊不慢狀態，一直表現很安靜，遵守校紀校規，安分守己，對於學習看似很努力，一直按照科任老師的安排及時完成每天的學習任務，實則學習效果一直不明顯，高考複習備考增長幅度不大，一直處於中下游水平。這主要是學生的綜合學習能力比較低，學科綜合知識體系貯備不健全，對於拓展訓練的知識的掌握不牢靠，基礎知識體系不完善，最後造成學生的對於知識體系的遷移應用能力比較差。這類學生更加需要家長經常性的溝通交流思想，幫助孩子認識到學科知識體系中存在的問題，改變學習方法策略，徹底行動起來，努力拼搏，改變當前的學習狀況。
問題中描述的高三班主任要求家長鼓勵孩子，肯定是孩子在學習過程中遇到挫折，現階段處於消沉狀態，這是不利於學習成績提升，不利於複習備考效果的，家長應該及時配合班主任進行全面動員孩子，講事實擺道理，讓孩子徹底認識到自身存在的不利於複習備考效果提升的因素，及時迴歸到正常的複習備考過程中來。
班主任和科任教師是最為清晰班級學生每天學習狀態和精神境界的人，據調查大多數高三學生，不願意對於父母吐露心跡，加之部分父母對於子女的高考期望值太大，孩子和父母之間的溝通會顯得“患得患失”；再者，部分父母一直不善於和孩子溝通思想，父母只是一味地付出，不會鼓勵孩子，孩子更加不願意向父母吐露心聲；還有部分家長由於不正確的子女教育管理觀念，使得和孩子之間的“矛盾”凸顯，子女更是無法與父母溝通。
所以希望問題中描述的家長及時和孩子進行全面思想溝通。主要從高考複習備考過程中的各環節必須努力和就讀大學的自我挑戰性的意義，到今後就業機會和人生自我實現理想等層面動員、鼓勵，家長可以接著手機“百度”一些，如何把握分寸，也要和班主任積極交流，掌握孩子的複習備考具體狀況，做到和孩子平等對話，做到對於孩子的各方面情況心中有數，才能很平穩的交流。
時光匆匆微微甜
我高三那會，帶一罐鹹菜，帶一摞煎餅，哪有誰鼓勵啊！當時只有一個想法，好好學習，走出這個閉塞的地方，找一個有圖書館的城市，就像現在一樣，想看什麼書就看什麼書。的確是一件很爽的事情。
轉眼之間孩子高三了，我的確也收到過老師這樣的電話，讓我鼓勵鼓勵孩子。我絞盡腦汁的想不出一個好的辦法，最後我決定給兒子寫幾句話吧！
親愛的兒子：老師說你最近在班級表現的特別好，學習盡頭很足，我聽後特別高興，高考越來越近了，別緊張，也別有太大的壓力。相信你一定會考一個你理想中的大學。
媽媽有時候有些焦慮，說話的語氣不是太好，有時還嘮叨。無論我說的對與錯你都很少辯駁。讓我感動又愧疚。
學習上我也幫不了你什麼忙，吃的用的你儘管說，我們一起努力，讓你考個好大學。落款是媽媽。
寫完我把它放在兒子的學習桌上。兒子看完以後寫了幾個字，此處無聲勝有聲，謝謝媽媽的鼓勵。我一定好好學習。高考！加油！
程錦姐姐
我覺得在中學求學時代，一定要有自我約束力，且稱之為“心力”吧。“春來不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋來蚊蟲冬又冷，背起書包待明年。”有些學生總有一些不想學習的理由。如果這樣下去，我們的學習之樹永遠長不大。古人云：“人靜而後安，安而後定，定而後慧，慧而後悟，悟而後得。”很有道理。
我的建議更多的是站在高中生的立場，說明作為高中生希望得到父母怎樣的對待。在我讀高中的時候，尤其是高三，我的父母變得很緊張，甚至比我還緊張。他們幾乎每兩天就會打電話或者發郵件給我的班主任詢問我的生活與學習情況(我是住宿生)。這讓我覺得很壓抑，心理壓力很大，一度厭學，只是討厭他們每次考試對成績的追問，喋喋不休，以及重複了又重複地“你看誰誰家的孩子本來不如你，這次又比你高了多少多少分”…後來，我的班主任看出我的情緒不對，找我談話，與我的父母溝通，才解決了我的困境。 他們沒有再一味地強調成績的重要性，而是更多的考慮我的心情，幫我緩解壓力。比如我的母親，她會耐心地跟我交流，瞭解我每日的情緒，告訴我即使考試失誤了，他們也願意給我比別人多一次的機會，而我的父親，則明確表達對我的信任，他相信我能夠克服心理的巨大壓力，相信我能夠處理好自己的心情以及學習。他把我考試寫的以及私下自己練筆的每一篇作文收集，然後很認真地翻看，在我覺得對學習厭倦的時候，他用我作文中的例子開導我。他一直告訴我，他相信我，他認為我是最好的，起碼他最愛看的就是我的文章。
清華大學的學風是“行勝於言”，它是我的座右銘，我也希望能和中學生朋友共勉。同時我也希望你們能夠明白：一個真正的馬拉松運動員決不會空等奧林匹克金牌從天上掉下來，現在就行動起來吧，我在清華等你們!
學習是一個堅持不懈的過程，走走停停便難有成就。比如燒開水，在燒到80度是停下來，等水冷了又燒，沒燒開又停，如此週而復始，又費精力又費電，很難喝到水。學習也是一樣，學任何一門功課，都不能只有三分鐘熱度，而要一鼓作氣，天天堅持，久而久之，不論是狀元還是伊人，都會向你招手。
優秀是一種習慣。把成功需要的品質，具體為自己的動作行為，不斷重複，形成習慣，深深植根於你的潛意識之中。從此開啟了自動化程序，無需再千方百計地制約，無需忍受痛苦去堅持。然後，在一個春光明媚的早上，成功，就像你心儀已久的女郎一樣，施施而至。看看那些名人們如何被美好的習慣引領到成功彼岸的吧。
一、樹立明確的奮鬥目標
王寶強是一個地地道道的農村小子。五歲那年，電影《少林寺》點燃了他的夢想之火。為了這個目標，8歲到少林寺學武，14歲成了北漂。為了維持最低生活，他到工地拉過磚，扛過木頭，做過清潔。在最底層的卑賤與寒微中，他矢志不移，一有功夫就在地上牆上練習簽字，一度成為笑柄。他說：“我就是要時時刻刻提醒自己，我的夢是什麼，我到北京為了什麼。”如今，這個貌不驚人，滿臉憨厚的青年人成了一代紅星。一個訪問過他的主持人感慨地說：“有無數的人向前看，但是隻你，始終在向前進。”
二、學習積累，提升素質。
著名的華人功夫皇帝李小龍，不但刻苦練功，而且蒐集大量的有關哲學、武術健身、健美，運動訓練學、營養學和舉重等方面的書籍。經過鑽研大量資料和信息，李小龍彙編了一套適合自己的訓練計劃，把素質練習和武功練習有機地結合起來，使得其本已很高深的武功昇華至幾乎完美的程度。香港首富李嘉誠也說過：“我從不間斷讀新科技、新知識的書籍，不至因為不瞭解新訊息而和時代潮流脫節。”成功人士無一例外都是閱讀家，他們深知，書中自有成功的金鑰匙。
三、百折不撓
俞敏洪曾經三次高考落榜，四次留學未成，後來在北大當老師六年也是種種不如意。但是他從不曾向命運妥協。最終創建了新東方教育科技集團，成為公認的中國英文教育行業中獨闢蹊徑的領袖人物之。一年前，新東方作為中國首家教育概念股，在紐約證交所受到熱捧，俞敏洪也成為身家過億的中國最富有的老師。俞敏洪說：“如果我當年落榜、留學失敗、被北大處罰後接受大家的勸說安靜地過日子，現在我可能是個外語系副教授，和很多人一樣過著單位、社會為你設計的被動生活，但是，我沒有停止追求與奮鬥。”歷經磨難後，他終於迎接到了希望的曙光
四、專注。
陳景潤走路撞到電線杆子，還直勁道歉；列寧把墨水瓶當成麵包吃進去，全然不覺；李嘉誠說：“精明的商家可以將商業意識滲透到生活的每一件事中去，甚至是一舉手一投足。充滿商業細胞的商人，賺錢可以是無處不在、無時不在。”人與人之間的智力相差無幾，別人把精力分散於大千世界的紛紜複雜，雞零狗碎中，因而一事無成。成功人士則心無旁騖，專注於一件事情，一個目標，將所有能量與資源向這裡集結。最後量變引發強烈的質變，成功的果實甜美而豐饒。著名的“吸引定律”指出——當你的思想專注在某一領域的時候，跟這個領域相關的人、事、物就會被你吸引而來，成功則緊隨其後。
五、思考。
成功者與常人的區別，是他們帶著腦子生活，從別人司空見慣的現象裡發現科學的蛛絲馬跡。別人看到發了餿的剩飯一捂鼻子過去了。杜康從中找到了發酵的秘密，千古名飲，閃亮登場；鍋爐工的資質有8級，一輩子從事著把冷水變成開水的營生。瓦特圍著鍋爐轉了一圈，用蒸汽機剪綵了資本主義的運營；手指被草葉割破，別人罵咧咧直呼倒黴。魯班卻對草葉頂禮膜拜，鋸子就此誕生，點化之恩堪比師祖。為什麼他們如次幸運的與成功女神晤面？“機遇偏愛有心之人”。平時埋頭鑽研，苦思冥想，潛意識裡充滿了相關氣息，一點微弱的刺激，便會電光石火般引燃靈感的火花。
六、擺脫設限，自我設計。
上海復星醫藥集團董事長郭廣昌，是一個敢於叫板命運的人。由一個貧困的山裡娃，到最大的民營企業老總，他的成長曆程具有傳奇色彩。考上中師後，他不甘心做一個鄉村教師，放棄了跳出農門的大好機會，復讀高中。在進入大學後，他沒有按部就班地放假開學，第一個暑期，騎著自行車沿大運河考察到北京。第二年暑期又與同學們搞了“黃金海岸3000裡考察”活動。增長了見識，鍛鍊了膽識。於是有了第二次選擇——放棄出國，下海經商。經過多年打拼，企業越做越大。最後來了個第三步跨越———於今年7月，他的企業在香港成功上市。作為國內最大的民營企業，名列2007年胡潤強勢榜第四名。在人們習慣於聽從命運擺佈，慨嘆一事無成的時候。郭廣昌勇於打破設限，大膽設計自己人生的行為，無疑給我們以生動的啟迪。
把優秀品質，由顯意識的刻意為之，慢慢轉化為自動化的潛意識的過程，就是追求成功的過程。
XY初高中數理化
作為家長，鼓勵孩子的方式很多，你可以經常這樣對孩子說：
①多利用表揚的方式，逐漸鞏固孩子的好行為，形成好習慣，好孩子是誇出來的。你可以經常這樣說“你真棒！你真聰明！”。可是孩子並不知道自己到底哪裡棒，也不知道自己怎樣做就是聰明的表現。所以，給予孩子表揚的時候，應該是針對孩子在完成任務過程中的努力程度和所運用的策略。希望家長多利用表揚的方式，逐漸鞏固孩子的好行為，形成好習慣。
②不要給孩子消極的期望。例如家長應該說:“我相信你能做到這一點！”而不是說:“你能做好嗎?”後一種表示會使孩子自己也懷疑自己是否有完成這個任務的能力，在具體做的時候就不是努力去做，而是容易氣餒，半途而廢，招致失敗。
③不要對孩子提出不合理的高標準。家長和老師都希望孩子上課能夠時時刻刻專心聽講，每天都能夠做到作業本整整齊齊，穿著乾乾淨淨，家長應該一步一個腳印慢慢培養孩子的正能量。
④在教育孩子的路上，家長應該陪著孩子一同成長，攜手同行! 父母是孩子最好的老師，如果你不夠優秀，你是不可能把孩子教育好的，首先，家長先做自己的本分工作，孩子的成績自然會進步。
中國教育之我見
你好，很高興回答樓主這個問題，下面是我對樓主這個問題的看法，希望對你有所幫助：
家長的確應該對正在高三複習備考的子女進行適時的鼓勵，由於隨著高考複習備考進程的推進，學生的壓力也會隨之增加，部分學生由於各方面因素，抗挫折能力比較脆弱，並且不能適時的調整心態，釋緩壓力，學習過程中處於情緒低落狀態，這對於提升高考複習備考效果是非常不利的。
一、個別學生由於性格特徵造成不夠開朗（憂鬱型），容易患得患失，性情波動性比較大。這類學生一直“孤言寡語”，不太喜歡體育鍛煉，對於學習經常“單打獨鬥”，不善於藉助班級群體的力量，遇到難題經常一個人“自主探究”，但由於學習能力和知識體系貯備等問題，依靠自身難以解決，最後影響到學習自信心。這類學生需要家長進行全面溝通，鼓勵孩子正視班級集體的學習力量，藉助科任教師和同學的講解，徹底解決疑難，不能依靠自身“單打獨鬥”。
二、個別學生本來學習信心滿滿，對於未來充滿期望，而且學習奮鬥目標明確，學習成績相對比較良好，但本身比較浮躁，沒有耐心，過於盲目自信。這類學生不容得自己出現失誤，對於一兩次模擬考試檢測中失誤就會耿耿於懷，甚至會惡性循環直至不能自拔，這類學生需要家長及時“察言觀色”，根據孩子的情緒狀態進行及時提醒，並進行開導，幫助孩子舒暢心情，明白事理，提升自信。
三、個別學生一直處於不緊不慢狀態，一直表現很安靜，遵守校紀校規，安分守己，對於學習看似很努力，一直按照科任老師的安排及時完成每天的學習任務，實則學習效果一直不明顯，高考複習備考增長幅度不大，一直處於中下游水平。這主要是學生的綜合學習能力比較低，學科綜合知識體系貯備不健全，對於拓展訓練的知識的掌握不牢靠，基礎知識體系不完善，最後造成學生的對於知識體系的遷移應用能力比較差。這類學生更加需要家長經常性的溝通交流思想，幫助孩子認識到學科知識體系中存在的問題，改變學習方法策略，徹底行動起來，努力拼搏，改變當前的學習狀況。
問題中描述的高三班主任要求家長鼓勵孩子，肯定是孩子在學習過程中遇到挫折，現階段處於消沉狀態，這是不利於學習成績提升，不利於複習備考效果的，家長應該及時配合班主任進行全面動員孩子，講事實擺道理，讓孩子徹底認識到自身存在的不利於複習備考效果提升的因素，及時迴歸到正常的複習備考過程中來。
班主任和科任教師是最為清晰班級學生每天學習狀態和精神境界的人，據調查大多數高三學生，不願意對於父母吐露心跡，加之部分父母對於子女的高考期望值太大，孩子和父母之間的溝通會顯得“患得患失”；再者，部分父母一直不善於和孩子溝通思想，父母只是一味地付出，不會鼓勵孩子，孩子更加不願意向父母吐露心聲；還有部分家長由於不正確的子女教育管理觀念，使得和孩子之間的“矛盾”凸顯，子女更是無法與父母溝通。
所以希望問題中描述的家長及時和孩子進行全面思想溝通。主要從高考複習備考過程中的各環節必須努力和就讀大學的自我挑戰性的意義，到今後就業機會和人生自我實現理想等層面動員、鼓勵，家長可以接著手機“百度”一些，如何把握分寸，也要和班主任積極交流，掌握孩子的複習備考具體狀況，做到和孩子平等對話，做到對於孩子的各方面情況心中有數，才能很平穩的交流。
在這裡同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關於這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。
我最後在這裡，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活。謝謝大家
張爸爸英語角
個人認為父母對孩子鼓勵時不能總說“你太棒了”之類的浮於表面的話，下面這段話希望能幫到你。
寶貝今天媽媽從書房門口經過時，不經意朝裡望了一眼，忽然發現，那個認真看書的你，背影好美（如果是男生可以說好帥），那個奮筆疾書的你，好拽，那個不停刷題的你，好牛，當時我就想起一句名言：I came, I saw, I conquered，現在我想在名言上再補充一句：I conquered by you!，我被你征服了！媽媽會永遠記住你為夢想衝刺的美好畫面。
寶貝，關鍵的時候不逼自己一把，還真不知道自己多有才！優秀都是被逼出來的！走過時光，能夠為夢想這樣拼一場，不是美麗，還會是什麼？
寶貝，爸媽會陪著你和時間賽跑的！每天都要加油鴨！
用戶434786563340
看到您的評論，說您孩子是一個性格比較內向，不喜歡過多的麻煩別人，屬於比較要強的一類學生。這類的孩子往往很獨立，自己能處理的事情就不會去麻煩別人，實在是自己處理不了的，他才會去告訴家長、老師還有其他人。他知道自己在高三應該做什麼，知道現在是為了什麼學習，我覺得在學習這方面基本不用操心。這種性格也好處也有壞處，好處就是獨立自覺，壞處就是喜歡把事情悶在心裡，很難跟人敞開心扉，時間長了容易出問題。這時候您孩子這種情況倒不用去鼓勵學習這方面，應該跟他多溝通溝通，寬一下他的心，多跟他談談心，每位家長最大的願望就是健康成長，在健康面前成績真的不是那麼重要。跟他多談談心，瞭解一下他的內心世界，往往這類孩子的內心世界都是非常豐富的。讓他不要有那麼大的心理壓力，努力學習是必須的，但是不要給自己那麼大壓力，做好自己應該做的事，剩下的交給老天爺就行了。
Developing4
首先要問清楚，老師突然讓你鼓勵孩子是什麼原因？是因為學習上的問題還是其他方面的，不過高三的孩子，應該是學習上的問題。當老師讓你鼓勵的時候說你孩子在學校裡肯定出現相應的問題了。高三的孩子相對學習壓力肯定比其他的孩子要大的多，所以鼓勵的時候儘量先不提學習成績的事，可以先想辦法讓他很高興，然後慢慢進去主體應該會好一點，要不然太突兀的鼓勵倒會讓孩子覺得壓力更大！
