因为遇见你239986394
孩子刚上初一，新学段，新学校、新老师、新同学、新课程……一切都是全新的模样！初中三年，是人生的黄金阶段。从学习知识的角度讲，它承前启后，异常关键。
初中三年，初一是打基础的学段。俗语说“万丈高楼平地起”，楼房是否坚固，和根基是否牢固紧密相关。
如果你问：初一的学生需要补课吗？我有话要说：
一、优等生：紧跟老师走！
1.优等生的特点：有坚定的学习目标，有明确的学习计划，有很强的学习能力，有良好的学习习惯，有牢固的学习基础，有优秀的学习成绩……
2.优等生，不用补课！
3.掌握有效的学习方法：
提前学习法：重视提前学习，做好预习！预习时，发现问题，自主思考。无解问题，上课听讲，老师解惑。（各科预习，老师都有要求，谨遵师嘱！）
勤学好问法：上课认真听讲 ，紧跟老师的思路走！老师提问，积极思考，踊跃发言。上课听不懂的问题，下课一定请教老师，解答疑惑。
建立错题档案：作业独立完成，不使用“作业帮”等学习软件，更不要抄袭答案。作业中发现的错题，及时归档整理。平时多看错题本，强化训练！
知识回头看：坚持每周一小结，每月一大总结。初一笔试科目七科：语数外政史地生。文科占了五科。学文科，需要大量记忆。而心理学认为：牢记一个知识点，需要记忆七次。数学~生物，也要记忆理解。不断地回头，就是在强化记忆！
二、中等生：补齐短板。
1.中等生特点：学习能力一般，计划时有时无，自律性较差，学习习惯不好，成绩时好时坏，有偏科现象。
2.中等生：针对弱科，补齐短板；改进学法，提高成绩
3.友情提示：中等生，是可塑性最强的学生。但这些孩子中，偏科现象比较多。家长可以根据孩子的实际情况，选择补课。平时注意改进学习方法，提高学习效率。中等生的孩子们，小学阶段，可能你的成绩一般，但不能就此认为自己永远不会成为优等生。只要你足够自信，足够努力，全面发展，也许会创造出属于你的奇迹。
弱弱地告诉你：中等生在初中阶段逆袭成功的例子不少！你可能就是下一个成功逆袭者！
三、学困生：养成习惯很重要！
1.学困生特点：智力正常，部分学生很聪明，但学习习惯差，学习成绩差 ，甚至有厌学症状。
2.学困生：不用补课，加强养成教育！
3.友情提示：养成教育，从小事做起（整理内务，整理学具）按照老师要求，认真预习，认真听讲，独立完成作业。很多学困生，周内五天还能勉强按老师要求完成学习任务，可是一到周末就放任自流，作业质量下降。这就是我们所说的“5+2=0”现象。家长应加强周末孩子的养成教育。
特别提醒：孩子写作业时，不要把手机带进书房，以免学生利用手机的学习软件抄袭答案！定期检查孩子作业，帮助孩子解决学习中遇到的问题
初一的孩子，可塑性很强，无论你的孩子过去成绩是好是差，请你都要重视！用放大镜看孩子的优点，用显微镜看孩子的缺点。坚信：好孩子，是夸出来的！
初一的孩子，是一张白纸，只要引导得法，孩子一定会给你描绘出一幅色彩缤纷的画卷！
莲之心事zpl
作为一名培训机构的老师，根据个人工作经验，给出一些意见，可供参考：
过渡期不适应情况：
小升初的学生，在初一第一学期，学习科目、学习知识量和作业量同时增加，学生会表现出不适应甚至力不从心，这都是属于正常现象，家长不必慌张。我接手很多小升初的学生，才刚开学，孩子一吼跟不上，家长马上送到机构补课，但实际上确会害了学生，因为孩子学习一有困难就去补习，那么他就不能学会自己去克服困难。
家长在这个时候应该认真和孩子沟通，分析学习问题在哪里，如何去帮助他解决，大部分的学生都能顺利过渡到初中阶段的学习，不必慌张。
学生厌学弃学情况：
在培训机构，见过的小部分学生，属于完全不会学习的学生。家长无可奈何，在顾问老师各方的推销下，选择把孩子送到了培训机构。但实际上这类学生，培训机构的老师也把他无可奈何的，只能哄着他不能退费，这类学生大部分情况下都会抄作业，培训机构老师也是睁一只眼闭一只眼。所以补习效果并不会很理想。属于这种情况建议不必浪费钱财，您更该做的是和您的孩子沟通，了解他的世界，他的想法，想办法引导他积极向上。
学生成绩拔尖或中等：
在培训机构有部分学生，成绩已经很好了，但是父母望子成龙，望女成凤。这部分学生大多有自律性，也能按照老师的要求来做，特别是部分成绩优异的学生，他们在学校的课堂里得不到老师侧重个人的指导。这部分学生如果想拔高，是建议可以补习的。不要说什么成绩不重要，能考上清华北大谁不想呢？
学生成绩差，但能够管教的：
有部分学生成绩差，也比较服从管教。 成绩差的学生，要么是学习方法有一些问题，要么是就是单纯懒。我辅导过一个小学生，家长从小学一年级就补习，可是成绩一直都上不去。后来我问他，补课老师怎么辅导你作业呢？ 他告诉我，不会写的题老师会直接把答案告诉他，写作文老师会一句一句给他说，他照着写下来。这个孩子最后养成了不会思考的习惯，他在作业完成中有任何问题，就会问我，不会自己去思考。但好在这个学生服从管教，我一步一步去要求他，引导他思考，最后也是取得了进步。 这类学生一定要谨慎，要找到孩子问题在哪里，不可盲目补习！如果有能力的家长，孩子上小学是学习习惯养成的关键时期，还是自己耐心辅导的好！
以上是主要的几种情况，如果孩子属于第一种过渡期不适应，您完全不必担心。如果有其他问题，可以私信我，免费为您解答！感谢您觉得有用，赏个赞～
皮卡丘讲雅思
娃娃就读省城的外国语学校，五朵金花之一，现在初二了。初一成绩很好，没操过心，看见其他孩子补课，心中窃喜，认为补课离自己很远，甚至认为永远不用给孩子补课。到了初二，好日子到头了，语文和数学成绩下滑厉害，事情落实到自己头上才知道其他家长的感受，马上找下滑原因未果，于是方寸大乱，马上联系一对一，开始了补课之路。在等孩子补课时，突然顿悟，原来补课这个东西，不是现在才出来的，古时候有条件的家庭，除了让娃娃上学堂，还把先生请到家里，这个是私塾，现在叫一对一。哎，补课，一种让家长必须应对现行录取制度的无赖之选啊！
过客冲冲2
初一有必要补课吗？
如果所料不错，这应该是一个家长问出的问题。那么，初一有没有必要补课？实际中不是有很多家长完全依据自己对孩子的期望而定吗？作为一名教师，我谈谈自己的看法，以供参考。
好的学习和行为习惯，靠补课是补不来的。
学生学习上存在差距，究其原因有很多，其中最重要的一条就是学生长期形成的在行为和学习习惯上的差距，这些差距直接导致了学生学习态度、学习状态、学习效率和学习效果的差异，最终体现为成绩上的好坏。
而好的学习和行为习惯是学生在过去的学习和成长过程中历练出来的，更多来自于家庭教育的影响，靠补课是补不来的，没有好的行为和学习习惯，补哪丢哪，补再多的课也是白搭。
俗话说“功夫在诗外”，在学生的学习上也一样。学习好的学生，一般都有很好的行为和学习习惯，能恰当分配自己的时间和精力，管理自己的情绪，注重学习方法，勤学多问问题不过夜，对各科都会去寻找自己的兴趣点爱上它等，而学习成绩一般或学困生往往在这些方面与他们形成鲜明的对比。比如：不守纪律、学习散漫、缺乏耐心、没有时间观念、不懂又不请教老师和其他同学等，这些不好的行为和学习习惯不仅影响学生目前的成绩，而且将一直影响学生未来的学习乃至健康成长。
与其纠结于初一学生该不该补课，不如首先检视一下自己的孩子有没有在行为和学习习惯上存在不良问题，如果有，帮助孩子逐一改正，远远比送他去补课对他的学习和成长更有意义。
把握好课堂学习效率和课下勤学多问，多数学生不用补课。
课程内容设置和课时设置虽然我们不能说它完全科学，但它肯定符合大多数学生的学习规律，也就是说，大多数学生只要认真学习是可以完成课程要求的学习目标的，没有必要专门进行补课。
所有的学生都知道，教师在正常的教学时间内都在学校，学生有不懂的地方，任何时候都可以去向老师请教。再说，教师也会对不同层次的学生施以不同辅导。学生成绩好的学生，往往就是能很好把握这些机会，迅速找出自己的问题然后请教教师，做到问题不过夜，形成良性循环。
如果学生勤学好问，在学校内就可以解决好自己不懂的问题，如果学生学习缺乏主动性，即使去补习班又会有多大效果？用钱去堆吗？
初一年级属于初中阶段的适应期和过渡期，难以对学生学习状态做出准确的判断。
初一学生刚从小学升级上来，虽然在某种意义上说，中小学知识一脉相承，但实际上初中与小学毕竟属于不同的层次。学科增加，课程容量增加，知识的深度、广度都发生了变化，学生需要一段时间去适应，不同的学生适应性和过渡期不尽相同，很难短时间去判断学生对学科知识掌握得怎么样。作为家长也不要过度焦虑，给孩子一点时间去适应。
补课到底是学生需要，还是家长的期望需要？
在实际生活中我们会发现，在各种校外补课机构的海报里，优生需要补课，可以拔高；中等生需要补课，可以巩固提高；差生需要补课，通过补课可以脱胎换骨，也就是说没有不需要补课的学生。
补课到底是学生真正需要吗？
从客观上讲，确实有很少部分需要补课的学生，但正如前面所说，造成需要补课的原因是多方面的，补课只是属于事后的补救措施之一，是之一，不是唯一。
实际上补课，更多是家长在校外补课机构营销的焦虑里产生的对孩子期望的需要，而非学生实际的需要。
在我身边有这样一个例子，很有意味。有一朋友，孩子现在读初二，上一学期期末测试孩子是全县联考第一名，上个假期朋友仍然给孩子报了数学和英语补习班，问到他原因，他解释说，虽然孩子现在是全县第一名，但他感觉孩子还有提升空间，而且到中、高考时，孩子的竞争对手不仅仅是全县、全市学生。是啊，听起来这个朋友的说法似乎有一定的道理，但实际上这是一种异化的期望，全县第一后还有全市第一、全省第一、全国高考状元，冲着这些目标就应该让孩子补课吗？补课机构就可以给孩子需要的吗？据我后来的了解，朋友孩子对补课教师就不认可，原因是收获有限，没学到新的东西，不过是机械重复训练而已。
结束语：学习和自然界的其他事物一样都有其自然规律，就像人的身体，对于一个健康的人而言，是不需要补这补那的，如果身体有病，补也没有作用，有病得治。学习也同理，养成好的学习态度、行为和习惯受用一生，比选择补课或不补课或在哪里补课要更有意义。
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育渔寡欢
根据我自己的经验和观察，我认为学习也是一种天赋，天生的特长，和音乐，美术，体育一样，需要天赋。
但是，通过后天的训练和努力，学习天赋可能被弱化和掩盖。
但是往往出现以下情况：有一些学生，不管怎么努力，也赶不上个别有学习天赋的同学。
补课分两种类型：
一是补文化课。
二是补艺术类，培养兴趣爱好，长大以后不靠补的艺术类才艺吃饭。
补文化课也分多种情况：
1，补差，那门课差补哪一门。一般情况，女生，数学，物理差。男生，英语差。
2，培优，各门课都一般，但是又都不突出，选择一门两门，喜欢的，有潜力的补课培优。
3，家庭学习氛围差，或者家长没有时间辅导孩子学习，把孩子放到辅导班，让老师带着孩子学习。
4，从众心理，看到其他同学都补课，自己不补，害怕落后，所以多少也报一个辅导班。
5，还有个别情况是，学习也比较好，但是为了更好的成绩，得到更好的名次，所以也补课。
分析补课几种情况，对照自己，看看目的是什么，有选择性补课。做到有的放矢，合理补课。
是学生在原来的基础上有所提高。
FL水
补不补课是根据学生掌握的知识和孩子的意愿来看，而不是看年级，所以首先要对你孩子的成绩做到心中有数，孩子对补课的态度心中有数，做到这两点再来看有没有必要补课。初一主要课程有语文数学英语生物历史地理等，其中补习最多的是数学和英语，其他科目基本没有补习的，像历史生物地理等，以理解记忆为主，如果孩子努力一点是没有问题的，故而补习较少。
先说英语。英语上下册，总的单词量1000左右，上册的单词大部分都在小学学过，下册单词稍多些，但也有很多是学过的。语法以一般现在时、现在进行时和一般过去时为主，而这些时态也是在小学学过，尤其是在五六年级，现在进行时和一般过去时是重点。与小学相比，就是课文更长，短语更多了，但只要小学基础好，多记多背，学好初一英语是没有问题的，对于这部分基础较好的学生没有必要补课，即使补了也不可能提高很多，因为总的内容就这些，再怎么出题也不会难到哪里去。
而对于小学本身基础不好的学生来说，初一补习又是一次机会，因为内容少，只要稍加努力就会很快赶上去。而小学英语不好的原因主要以下几点：一是不喜欢英语。二是不情愿听说读写，懒得学。三是不喜欢英语老师。四 是努力了但没找到方法技巧。所以补习英语也要针对这几点，首先培养兴趣，虽说兴趣可能天生一半，但也与后天培养有关，只要让他明白英语的重要性，即使兴趣不大，也不要紧，毕竟人还是有意志的，相信意志的作用也很重要。再就是要注意老师讲的方法技巧，多听多读多背，适当练习就够了。只要不懒，英语都可学好，学英语不是学理科，不要那么高的智商，勤快点就够了。
再说数学，初一上册内容有：有理数，整式的加减、一元一次方程和几何图形初步。这些内容与小学五六年级的联系很紧。例如，有理数中正负数在六年级学过，一元一次方程在五年级学过，只不过再初中又加深加宽而已。下学期有相交线与平行线、实数、平面直角坐标系和二元一次方程组，对于数学基础好数学思维能力强的同学，也不需要补习。当然，如果孩子对数学感兴趣，希望百尺竿头更进一步，可以考虑培优，特别好的参加奥数的学习也行。
对于小学基础不好的学生来说，就需要补习了，不仅要补习学科内容，更要补习数学的思想方法，因为数学不能靠死记硬背来解决，要培养数学思维，培养逻辑思维能力。数学课程标准十大核心素养包括：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。通过补习，培养孩子的核心素养是大有裨益的。
所以说，是否补习要根据孩子的客观情况来定，对于成绩不太理想的孩子要激发他的学习兴趣，多鼓励，多看到优点，让他从点滴的进步中感受到成功的喜悦，让他自己愿意去学习，这样的补习才有意义。
育才家教1
完全没有必要
补课后对知识没有新鲜感，专注力下降
对于许多同学而言，保持知识的新鲜感很重要，因为很多扑克的同学都会有这种情况，补完课以后，虽然对知识有所熟悉，但是回到课堂上，注意力也会分散和下降许多，就是因为在假期已经布鲁克感觉自己这只是已经了解的很透彻，所以不注意可能请假，导致考试的时候，成绩仍是一塌糊涂。
而很多没有补过课的同学，对于初中的知识很期待，热情很高，能够专心听讲，保持专注，在考试的时候取得很好的成绩。
学习需要自律而非外力
学习最重要的还是来自于学生的自律，一味地依靠外力去给孩子补充，有的时候可能会起到一定的效果，但是却不能真正激发孩子的学习的积极性，甚至有的时候会适得其反，我们的学习是一个过程。
我们现在的家长就是过多的依靠于外地，依靠于扑克，而不是真正的去调动孩子的学习的积极性这样，不仅让孩子对学习没有兴趣，而且家长感觉已经经济压力特别大，每天苦不堪言。我们需要做的不是去找一个好老师，而是把自己变成一个好老师，却不断地引导孩子。
衔接阶段补课纯属补课班扯淡
很多扑克牌都打着，小升初，初升高这种衔接阶段的补课的重要性的旗号来忽悠家长和孩子到补课班里补课，其实这完全是扑克牌出于赚钱的目的而忽悠家长的，我们的教材在设置的时候，都会有一定的衔接性，不会让孩子突然感觉到难度陡然提升，而是有一个平稳过渡的过程。
学校里的老师也会根据学生的状态去调整，不会把孩子从一开始就甩下来，所以我们的家长根本就不用过分担心孩子在初中或者是高中，刚开始的阶段就跟不上，在刚开始学习跟不上的孩子，一定是整个消息阶段或者是初中阶段，都没有学习，这样的孩子补不补课是完全没有意义的，只要稍微用点心学习的孩子都能跟得上。
总之我是不建议在初中刚开始的阶段就给孩子补课的，这会让他对初中生活感觉到厌烦和疲惫，同时对于学习知识并没有太多好处，广大的家长应该在学习兴趣方面多去调动孩子，如果孩子真的需要补课，那么也是建议在初三下学期或者高三下学期给孩子进行补课，这种关键时刻的提分课程，对孩子还是有一定帮助的。
宇宙最好老师
根据孩子的需求补课，不要盲目的补课，补课要根据孩子的情况，让孩子要觉得自己哪里需要补课，哪里需要父母帮忙，哪里需要自己更努力，找对方向，父母要和学校老师，补课老师经常沟通，多肯定，少否定，找到问题，问孩子，为什么，多一些耐心，孩子每天那么忙，家长一定要积极配合，永远不要放弃自己的孩子。有时候不是孩子自己先放弃的，是父母少了一些耐心，说了气话，孩子听到了心里，就慢慢放弃了自己，家长如果在孩子面前错了，请，家长放下面子，给孩子说对不起，我们一起想办法，克服困难，孩子在学校的压力已经够大的了，回到家里，家长就多给一些耐心，温暖，关爱，在孩子晚上不需要家长陪孩子写作业时，请家长晚上给孩子准备一些，水果，或者牛奶，
清晨的太阳83523597
这个问题要看谁来问的
如果是家长，那就请思考：
有没有必要得看自己孩子的实际情况！
如果孩子想跑快一点
又还差一点能量
那就助把力
如果这个问题是孩子问的
那就要考虑动机
看看这孩子
是不是有抵触情绪
随便说说请莫介意
笨鸟大大
补不补课我个人觉得首先看孩子的意愿和需求，其次看孩子的学习能力，不是十分必要的情况下尽可能培养孩子独立学习的习惯，养成自主学习和钻研的习惯，这会让他终身受用，虽然可能养成过程中的进步没有像去报班那样立竿见影，但教育和学习应该关注长远规划
