用户2492318740882
实验班压力大，教学时度快，并非适合所有学生，尤其是心理素质较差的学生进了实验班反而适得其反。
我们学校最好的班级叫“董事长班”。这个班型是效仿江苏天一中学的教学方案，缩短初中学制，延长高中学制，在小学选择天赋较高的学生组建成的一个班级。
他们在初中用时两年时间完成初中知识学习，在初三开学时他们就开始开设高一所有课程，他们进入高中，大约在高中一年级下学期便完成了高中知识的学习。
现在这种班型的弊端越发显现，因为教学节奏快，学习任务重，学习压力大，有许多学生便产生了抵触情绪，有很多学生主动申请要到普通班。
董事长班的老师也乐享其成，因为这些学生学习动力越来越不足，学习成绩越来越下降，允许他们到普通班去，至少能够保证高考时“董事长班”的牌子不倒。
这些学生在实验班成绩倒数，甚至排在年级中下部分，但是进了普通班之后，这些学生优势立即就显示出来了，他们的成绩大多远远好于在实验班时的年级排次。
原来是激烈的竞争把挤压了他们上升的潜力。从很多实际的教学案例来看，学校分实验班是最不利于学生发展的，我们学校考得最好的一届恰恰就是没有分实验班的那一届。
所以说，孩子没有分进实验班的同学，完全没有必要担心孩子进步会受限制。2015年我教普通班，班级里有将近三分之一同学考分超过了实验班二分之一的同学成绩，我执教的语文科成绩高分竟然比实验班还多出很多。
金子放到哪里都闪光，进入高中，孩子只要乐学上进，一定就会成为佼佼者。
青衫李探花
我给你举一个现实的例子。
我们这一届高一的学生在入学的时候，年级把前100名的学生集中到了两个奥赛班里。
这两个班由两位教数学的带班主任，足以见得年级对这些学生的高度重视。运行了半年，陆陆续续的有一些学生从这两个班里强烈要求出来。
当时年级考虑到对这两个班的不良影响，就没有允许那些想出来的同学离开奥赛班。后来这些孩子反应到家长那里，有一些家长联合起来反馈到年级，最终年级在这个学期终于让这些孩子出来了。出来的学生回到了普通的班里。
一、实验班这么好，为什么有的孩子非要出来？
1、竞争压力大
实验班里的学生都是优中选优的佼佼者，这些人集中在一个班里学习，竞争压力是非常大的。古人云，不患寡而患不均。如此高手云集的实验班里面也总有第一名和倒数第一名。可能这个倒数第一名在普通班儿里成绩非常靠前，但是在普通班里倒数第一这在心理上是无法接受的。
2、实在跟不上
有些学生初中考高中的时候，虽然成绩比较好，但是到了高中阶段，由于学习方法和学习内容上的变化，可能会出现跟不上的情况。
初中成绩好，到了高中变得很差，这种情况是蛮多的。那些想从奥赛班出来的学生其实说到底是跟不上奥赛班的上课节奏。众所周知，奥赛班上课的进度、速度比普通班要快。有的同学基础其实一般，跟不上也就很正常了。
3、心理在作祟
实验班或者奥赛班其实就如同一个围城，外面的人绞尽脑汁想进去，里面的人歇斯底里想出来。
其实这些进入奥赛班的学生，一开始都是自愿报名的。甚至有的同学为了进去都找家长帮忙，生怕进不去，损失几个亿。
二、平行班成绩靠前，进了实验班就会进步吗？
这不一定。有的人习惯当鸡头，有的人喜欢当鸡头，当鸡头学习的动力才会足，如果做了凤尾就会心灰意冷不想学习。
所以你的孩子在平行班成绩很好，但是到了实验班大概率好不了。这说明你的孩子是适应平行班这样环境的。
进了实验班成绩到底好不好？会不会进步？其实最终的原因还是取决于你孩子。如果你孩子心态摆得足够正，如果你的孩子喜欢那种激烈的竞争环境，如果你的孩子在生活中属于那种抗压能力很强的人，那么我想说你的孩子进了实验班应该会更好。
真正的好学生，真正的学霸无论是在实验班还是在普通班都会很好。因为对他们来讲环境是客观因素决定不了他们。
总结:
适合才是最好的。平行班也好，实验班也罢，对孩子来讲，喜欢就好。好学生在哪里都一样学好，不想学的学生，在哪里也都学不好。
教师老李
这个问题涉及的情况和我家孩子当年面临的问题很类似，我谈一谈我当时的想法和作法，或许对题主和面临同一问题的家长有所启示。
我家孩子在县城参加了中考，分数进了市一中录取分数线。当时分在了普通班，离尖子班只差十几分。2005年我县一中的教学质量也不错，孩子要上市一中，是奔着两个重点班去的。往年市一中的高考成绩在全省都排在前三名，重点班更是让孩子们向往，几乎全部上重点线。因此我家孩子也强烈要求上重点班。
当时市一中是根据中考五门课的成绩和体育成绩录取的，我家孩子是英语、政治和体育（满分20）成绩偏低，理化、数学和语文成绩偏高。当时我想，上了高中要分文理科，我家孩子要上理科，政治和体育学科成绩就不影响了；一中这届高一两个尖子班是由一个英语老师带，是全市顶瓜瓜的好老师，对我家孩子会更有利。于是我也支持孩子上尖子班。
报到那天我领着孩子去市一中。我们先没报名，先去教务处找主任，费了好大劲挤到主任旁边，可没等我陈述完，主任大声说：“你这是无理要求，那不就麻雀带了皮绳了吗（当地俗语，压力太大之意）？就按我们的分班情况报到去。下一位说。”我们只能先退出来了。我想，人家说的当然有道理，但教导处不可能对每个学生的成绩作更细致的分析的。
于是我又想了好几个办法，找到了我认识的一个老师，据说他是这个主任的酒友，尤其他知道主任这几天“避难”的地方。我喜出望外，把成绩给他仔细分析了一下，他答应给我争取一下。
第二天早上，果然拿到了教导处的条子。
这个班共66人，我家孩子当然是最后一名。到了第一学期中期考试，他果然考到了第21名，并且高中三年一直保持在班里的中上水平。物理和数学还频频冲入第一名。高考时以高于一本线76的成绩被四川大学一理科专业录取。
这个成绩也和初中同学横向比较了一下，我总觉得当初我的想法和做法是正确的！
大厚真金
我家孩子就是这种情况。
分班时成绩不够，只能去了普通班。在普通班级，成绩很好，一直在上升。
每次考试后，我把孩子的成绩和实验班的进行比较，都是二十名左右（实验班36人）。
后来，也有进去的机会，孩子不去，我也没强求，在班级第六保持到高考。成绩还不错。
去不去实验班无所谓，看孩子适不适应，按孩子现在的成绩，去实验班就是垫底，没有了信心就没有动力了，还不如在普通班上升的快，当他站住一定位置了，信心更足了。
所以，不论在什么班级，适合的就是最好的。孩子成绩上升，说明很适合他，就不需要再动。
动了，再去适应老师，适应同学，适应环境，太耽误事了，反而会适得其反。
高级教师一枚
题主提到的问题让我觉得答案还真不一定如您所愿，从平行班调到实验班有可能还不如在平行班的成绩好呢，当然也可能有例外，孩子成绩会进步，因为一切皆有可能，咱当然希望孩子更好。
跟您分享一下我知道的两个真实案例吧。
我有一女同事的女儿当年考高中时没有进入实验班，孩子爸非得让孩子进入实验班，于是找人调到了实验班，结果一年后孩子不仅成绩不理想，而且学习自信心也几乎没有了。孩子对妈说：“问老师问题，有的老师说像你们这样优秀的学生这么简单的问题都不会？”老师的话让孩子很受打击，所以孩子有不会的问题也不愿意去问老师了，这样孩子的学习自然更加感到困难，于是，孩子妈和孩子商量决定调到平行班。平行班讲课节奏慢，学习进度慢，学生做的练习题是实验班的一半或者是三分之一，学生有更多的时间消化吸收。
对孩子期望值很高的爸爸竟然还有“如果孩子成绩好了再回实验班”的想法，我同事跟他对象说：“你别瞎折腾了，这样甚至会毁了孩子。”这女孩后来一直在平行班，高考时成绩还是不错的，过了重本线不少分。
我同事总结说：“闺女本没有上实验班的能力，硬逼她进去，对她实在是一种折磨，人家实验班的孩子接受能力强，老师讲课进度快，孩子真的消化不了，又怎能学好？老是跟在人家的后面，要求进步的孩子压力太大了，压力越大孩子就越急，结果学习效率反而更低。”
的确，对于孩子的学习，赶鸭子上架，只是一厢情愿，适合孩子的才是更好的！“拔苗助长”相信大家都是不喜欢的。
我儿子当年考高中也没能进入实验班，顺其自然分在平行班。儿子中考入学时全校排名324，班级名次11，理科排名267，班级名次第8。学校前200名的学生分了四个实验班。幸运的是儿子的班主任（上学时很聪明，高中因没好好努力，考了师专，后来自己挺后悔的。）是我教的第一批学生，并且他班第一名是一女生，本可以上实验班的，但中考发挥失利，进入了平行班（这是儿子告诉我的），有这样的班头对孩子是件幸事。
初中时儿子文科不好，高中选理科后，儿子的理科科目还算较好，语文和英语仍然是弱势科目，好在儿子学习上比较自觉，学习目标明确，所以他一直在努力，即使遇到一点儿困难，他还是能及时调整心态，很快再次投入到紧张的学习中。
上高一的他自己选上过寒假辅导班（以后就没再上过），上高中前，他可从没参加过如何的文化课辅导班。高二暑假放假前儿子给我的信里提到他不想去旅游，说什么我若让他去旅游他宁愿拿旅游的钱去上辅导班。当然，那年暑假我们没有外出旅游，儿子也没有去辅导班，是和姨家舅家的表弟们一起在我家里（我是老师，有空陪孩子们，主要是给孩子们做饭吃，我懒得为孩子们检查作业，因为我认为学习是孩子们自己的事情，自己检查才是最重要的，所以儿子的作业我从来不检查！有问题提出来我会帮你解答。）学习的。
只要孩子知道学习是自己的重要事情，而且有自己的目标，他自然会重视并努力想做好。
儿子高一过年前的期末考试考了班级第三，这让他有了信心，高二时他开始考班级第一，高二放暑假时，他对我说：“妈，高三这一年，班级第一将非我莫属！”这是我这么多年来听到的儿子关于学习方面最有豪气的话。真的，儿子做到了，他不仅是班级第一，而且在学校里排名最差是73名，高考出成绩后，实验班的好多同学比我儿子的成绩还差不少呢。尽管儿子不是学霸级人物，但我觉得更为儿子的成长进步而高兴！
高中三年，儿子住校三年，没有我的日夜陪伴，儿子一路走来，一路成长，收获的不仅仅是高考成绩，还有成长的烦恼与困惑的解决与体验，也有与同班同学、朝夕相处舍友的情谊，老师发自肺腑的谆谆教导，相信这些都会成为儿子成长的财富。
总之，我觉得孩子能不能上实验班，关键还得看孩子的能力，有能力、有信心、敢比拼，这样的孩子还是在有竞争力的实验班可以得到更好的磨练，而孩子能力不足，耐挫力再差，那这样的孩子还是在平行班可能会更利于他的成长和发展。
学习永远在路上
昨天中午吃饭聊天时候刚好聊到这个问题，希望对你有所帮助。
同事表姐孩子，在海安高中，今年高三，中考时保送进去的。
目前在平行班，成绩一直班级前三，在年级40名左右。
学校要求他进实验班，自己不愿意，说平行班比较适合他，压力也不大，喜欢目前的学习氛围，自我感觉比较良好，平时该玩玩，该游戏游戏，高中三年期间从没补过课。
按照海中往年高考的排名和学校的情况，985绝对是跑不掉的，对方目标南京大学，根据该学生目前表现，不出意外，应该是妥妥的。
其实我想说的是，适合自己的才是最好的，具体要不要去实验班，最好征询孩子自己的意见，优秀的孩子会根据自身情况，做出有利于自己学习的选择的。
逆流家长
高一的孩子在平行班成绩靠前，如果进入实验班，成绩会不会更好一些？以我的经验来看，大概率来说，成绩可能会有所提高，但不会提高太多。
我上高一的时候，学校也分实验班和平行班，实行滚动制管理，即实验班和平行班的同学在全年级内统一排名，成绩排在前XX名的同学进入实验班。
高一的分班是由中考成绩决定的，从高一第一次期中考试开始大排名。根据规则，会有实验班的同学因为考试成绩不好而落到平行班，也会有平行班的同学因为成绩好而进入实验班。
当时，大多数同学成绩是比较稳定的，能够往上或者向下的同学并不多，看来中考的筛选还是比较客观的反映了同学们的学习水平。而能够从平行班进入到实验班，并且稳定住的同学凤毛麟角。
实验班的同学在中考时就是优中选优，都是成绩拔尖儿的同学，而平行班的同学多数资质平庸，学习努力程度也一般。因此，有的平行班同学进入到实验班后，会反应跟不上学习进度，学习压力很大，还不如在平行班待着，下一次考试，成绩可能就回落到了平行班的成绩。
通过我的经历，我想说的是，实验班的同学牛人太多，不但智商高而且还比平常同学更努力，这会给普通同学很大的压力。有的同学与他们为伍，会向他们看齐，跟他们学习，让自己变得更优秀，但更多的同学感受到的是压力，是绝望，是望尘莫及，会更有挫败感，而失去了追赶的动力。
因此，在平行班里成绩好，享受同学们的追捧和羡慕并不一定是一件坏事，至少会给自己信心，比在实验班里被忽视强多了。
海叔教育堂
我觉得各有利弊。我们可以从以下几个方面分析：
一、你孩子上高一，没进实验班，说明你孩子离实验班的要求还有一定差距，或者说你孩子中考成绩没发挥好，才有今天的现实。
按常规，实验班的学习氛围，一般比平行班要好，配的师资力量相对较强，这也是客观事实。
从理论上讲，孩子在好的学习氛围和好的师资力量环境中，对孩子是有益的，一是大家都在学，你孩子会被好的学习氛围感染，带动他学，压力即动力。二是老师教学经验丰富，可以更好地启发和培养孩子学习、思考、解决问题的能力，有老师甚至可以根据自己的教学经验，培养孩子的应试能力和技巧。
这是利，弊呢？
若你孩子并不是中考失利，本身就只有这个水平，你硬性把他塞进实验班，孩子学习起来一定很费劲，那样反倒对孩子不利，孩子拉满弓仍跟不上，孩子就会气馁，厌倦学习。
常言道：“论做鸡头不做凤尾。”
二、在一个学校师资力量差距不大，进去的学生成绩悬殊一般也不大。
学习关键还是靠自己，在同一所学校，学习氛围也是相互影响的，你孩子在班级成绩靠前，在全校排名或许会超过实验班偏后成绩的学生。
学校大一点考试都会全年级排名，若你孩子排名能够把一部分实验班的学生甩在后面，对他的学习积极性会大有帮助。
我们做家长的都希望孩子在最好的环境下成长，在最好的环境中学习，但不是说在一个教室里上课，孩子的成绩都能一样好。
所以，适合孩子的环境，孩子感到舒适的环境更利于他的成长。
慵懒范儿
这种情况要对孩子进行综合分析：
一、学习是否轻松。如在平行班学习较为轻松，有自己一定时间，说明还有一定发展空间，往实验班很大程度会进步。
二，学习动力强不强。如学习动力強，则会产生强大的力量，志之所趋，无远弗届，虽穷山距海不能限也。
三，心态好不好。在平行班成绩靠成，在实验班则意味更强的竞争对象，学习成绩名次一时会下掉。这时，孩子的心态很重要，有的孩子努力了，但成效不明显，就会受到打击，自我怀疑，老师也不再如同平行班那样给予充分关注，孩子情绪低落，成绩反而不如平行班。有的孩子却很坚强，越挫越勇，成绩节节拔高，进步明显。
只要有其中一条符合，建议进实验班试试。如果都不符合，还是在平行班较妥。因为在平行班，老师教得较细较慢，而且得到的关注也较多，有利于成绩的稳定和提高。普通高中的尖子生虽比不上重点高中的尖子生，但往往超过重点高中的中等生。同样的道理，平行班的尖子生也经常超过实验班的中等生。
总之，要综合考虑孩子的意愿和实际情况，不要拔苗助长，更不要盲目攀比，切实实际，认真考虑。
林老说教
我认为孩子在平行班成绩靠前，放到实验班不一定会进步。很可能孩子不适应实验班的教学进度，还想回到平行班来。因为在我们现实中就有很多这样的案例。
实验班虽好，但不一定适合自己的孩子
虽然都说实验班的师资更强，班风更好，但是也并不是适合所有的学生。这和每个学生的智商水平、心理素质、接受能力等密切相关。
1、实验班讲课速度快，注重拓展拓展和延伸。这更适合那些基础知识很好，理解能力超强的学生。而对于理解能力一般，接受知识比较慢的学生，适应实验班的教学进度是很困难的。经过一段时间就会感觉到费力跟不上，听不懂等等。
2、实验班都是尖子生，对孩子的心理承受能力也是一个考验。孩子在平行班一直是名列前茅，肯定受到老师过多的关注和重视。而一旦到了实验班，就可能面临着垫底或者倒数的情况。且不说老师的关注情况，对孩子的心理也是一种考验。有很多孩子自尊心强，心理素质差。在实验班感觉成绩不如别人，久而久之变得敏感自卑，甚至自暴自弃。
以前初中的时候有一个年级前十的孩子，考到了重点高中的实验班，可是每次排名都是倒数。孩子一次又一次的自我否定，认为是自己太笨，家长又认为孩子不够努力，双方的压力都很大， 孩子学得非常痛苦。
平行班的孩子不一定比实验班的差
实验班也有成绩跟不上的孩子，而平行班也有成绩出色的学生。我们经常说宁当鸡头不当凤尾，就是因为在平行班孩子能够得到老师更多的关注，自信心能够得到很好的培养。
而平行班更注重基础知识的夯实，适合那些反应能力一般，接受能力一般的孩子。而真正的高考题，基础知识占绝大部分。如果学生能够抓住这80%的基础知识题，也可以考一个比较理想的分数。
适合孩子的就是最好的，不管是平行班还是实验班。家长更了解自己的孩子，可以对孩子的智商水平、性格特征做一个综合的评定，在看孩子适不适合实验班的快节奏、强压力的学习环境和氛围。
儿子刚刚结束完高三的入学考试，身在平行班的他一回家就高兴地跟我说：“妈妈，我们班有好几门科目的平均分超过了好几个实验班。” 儿子在年级中排400名，而实验班的一些孩子的排名还在500名之后。所以我认为，平行班不一定是坏事。就像我儿子，他的记忆力比较差，比较适合平行班的教学进度。
总结：正是因为每个孩子存在着差异，不能说所有的孩子都适合实验班的学习。既然孩子分到了平行班，就说明孩子的成绩比较适合在普通班。孩子的成绩比较理想，在平行班的排名比较靠前，我觉得没有必要给孩子考虑实验班，让孩子轻松愉快自信地完成学习任务，孩子更容易进步！
