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女儿高中时，我们参加她的家长会，听校长介绍过他们的老师配备情况。
他们把教师分为老、中、青三个层次，中年教师是中坚力量，承担教学任务最多；老教师和年轻教师承担教学任务少一点，老教师教学之余把经历放在帮助年轻教师成长上，年轻教师则努力学习，争取早一天成为中坚力量。
我感觉这种方式挺好。
每个人都有年轻需要加速成长的阶段，每个人也都有年老的时候。随着年龄增长，人的体力、精力也都会有所下降，但是他们都有着丰富的工作经验值得年轻人学习，他们的指导可以帮助年轻人更快成长。
年老教师少承担一些教学任务，多把精力投入到传帮带的工作中，对整个教育体系来说应该都有非常积极的意义。
据我了解，我在市里的一线幼师同学基本都已经不带班，把精力放在带年轻教师上。
我们县城暂时做不到这一点。我算是老教师，教龄将近三十年，我的配班老师刚刚踏上工作岗位，一切从零开始。又是小班，可想而知我的工作压力有多大。
这种情况我在带班之余再带新教师，能有多少精力？
也许年老教师与年轻教师工作量不一样，年轻人有可能心理不平衡，但是目光放远一点，思维开阔一些，应该支持这种工作安排方式。
妈咪老师
在教师这个特殊岗位上，常常会面临一个困扰。那就是年纪大了、在第一线奋斗累了的、教龄已经达到了30年、年龄更是超过了50岁的老教师们的工作量该如何分配？该与那些年轻教师有所区别吗？
站在人文关怀的角度，建议应当给予老教师一些特殊照顾。为什么呢？老教师们已经在第一线奋斗了几十年，客观的衰老无法改变，精力的下降更是必然规律，如果再像以往一样给予高工作量，不仅体力吃不消，精力也跟不上，反而有可能影响教学质量。因此，适当的照顾其实是符合人之常情的。一些工作可以交由年轻老师来做，老教师则负责相对轻松的指导工作即可。这就是为什么一些学校有所谓“老带新”的形式出现。人都是要老的，照顾老教师一些、减轻一些老教师的工作量，有何不可？
站在同工同酬的角度，认为老教师同样还是教师，工作量不可减少。因为拿着同样的薪水、干着同样的工作，为什么年轻教师就要多干事、多出力？分明无论包揽了多少事，最后到手的酬劳都是一样的。如果减轻老教师的工作量，那么对年轻教师就是一种不公平对待。所谓的按劳分配就不存在了。何况，许多人本就对当今的职称制度不满， 如今再说要照顾老教师而将工作量分配到年轻教师的肩上，自然会引起人们的不满。
大树老师
这个问题，其实是如何给老教师安排工作。结合个人学校工作和管理的实际，三水三心以为，需要多角度看待。
一，从人文关怀的角度，学校应对老教师应该适当照顾
我们知道，人到了一定的年龄，体力精力都会下降，这是生物规律，任何人都不能打破——逆生长，其实就是一个神话。所以，适当的照顾老教师，体现一个学校的人文关怀。我在中学负责教学管理的时候，就曾经通过工会，制定了一个制度，其中一项，就是女教师50岁、男教师55岁（退休前5年），上一个班的语数外就视为满工作量，但要做一些指导年轻教师的工作，比如老带新。
那个制度出台之后，也有极个别年轻教师表示异议，但一解释，大家都理解——人都要老的！
二，从同工同酬的角度，学校不应该照顾老教师
但换一个角度，同工同酬，做多少事，领多少报酬，这也是当今一种通行的薪酬方式，所谓的按劳分配嘛！
当下，很多人对教师的职称制度不满，其核心因素就是，认为其违背了“同工同酬”“按劳分配”的原则。
所以，不照顾老教师，在这个角度，也没什么问题。
三，相互理解，学校才有文化品味
个人以为，一所学校，要有一定的文化品位，才能真正实现学校文化引领社会文明的历史使命。而老中青三代教师如何和谐共处，是很能体现学校的文化品位的。
在这个问题上，老教师要多理解年轻教师，毕竟，他们工作不久，结婚生子买房，经济压力大！而年轻教师要理解老教师，多年的累计贡献，他们当年每月领几十元钱的时候，工资得不到保障的时候，如今年老力衰，适当的照顾，体现年轻人的担当。
总之，在这个问题上，其实很考验学校领导者的艺术——只要引导得当，适当照顾，没有任何问题；而一旦形成了对立，学校领导者，可能就是在夹缝里过日子——惨！
三水三心
我快奔五啦，也还是奋斗在一线教学岗位上，还当着班主任工作，工作量不亚于年轻老师，但还是觉得太累了。
我认为老教师的工作量要适当减少，不能跟年轻老师那样拼，不然会累倒的。记得刚工作那会，上课时全班同学的名字都叫得出，现在就是一个班上了一年课，学生的名字也叫不出几个，记忆力明显下降。那时一天上6节课，再加晚自习值班，累是累，但晚上休息后第二天就精力十足。现在一天上4节都累，并且第二天难恢复，所以必须要服老。
年轻老师不要跟老教师比，总觉得老教师工资高还上的课还少，要知道他们也年轻过，也是这样走过来的。所以年轻老师应主动帮助老教师，尊重老教师，因为自己以后也会变老的。而老教师也要做力所能及的工作，帮助年轻教师进步，多关心年轻教师。形成一种年轻老师和老教师和谐的关系，互帮互利，为学校、为学生做出自己的贡献。
以上是我的看法，你们觉得应该照顾老教师吗？欢迎大家留言评论。
良心老师
我先讲两个我前辈的事情
我教英语。我刚工作的那年，有一次去数学办公室溜达（那个时候都是大办公室，有10来位老师的那种），听到T教师在问关于七巧板的问题，T老师快要退休了。我见没人回答，就自己凑过去看了一下。原来他在备课。我从头看了一遍，帮他解答了几个问题，结果在讨论题目的过程中，发现他糊涂得厉害，刚回答他的问题，他又在那冥思苦想。一个英语老师在那教数学老师，我自己也觉得不好意思。没过几周，学校就帮T老师换了工作任务，数学课换老师，他教劳技去了。
物理组也有一个T老师，是数学组T老师的堂弟，两人相差一岁。跟小T老师聊天，你会发现小T老师思路清晰，跟他辩论一个话题，老半天后，他还能回到刚开始提到的第一点那里去。前几年我又遇到他，70多岁的人了，还在家里写论文，跟我谈到赵州桥，用了多少块砖头，有多少个桥墩。很让人佩服他的记忆力。
我用我两位前辈的事例是想说，年龄不是问题，但要看个体差异。如果这位老师身体好，记忆力什么的都和年轻人一样，我相信他也乐于多奉献。如果身体记忆力都不行了，你硬是让他顶着2个班的数学，这也不现实，对学生不负责任不是？
所以，凡是不能一概而论。
能照顾前辈的，就尽量照顾一下。毕竟，每个人，都会有那么一天的，不是吗？
绿衣黄裳99
在此，我想为老年教师说几句公道话。常言道，人老不讲筋骨为能。老年教师工作量与年轻教师一样，这可能吗？想必大家都明白，人在青壮年时期，精力旺盛，身体相对强壮，无论做什么工作，都会雷厉风行，说到做到。但是人在参加工作30年以后，大多都到了50周岁以上，如果参加工作晚的话，有的甚至于超过了55周岁，这个年龄段的人无论从身体健康状况来看，还是从人的精神面貌来说，都会逐年减弱，即使想把工作干好，但有时却力不从心，难以达到预期效果。
就夲人来说，当年刚走上教学岗位时，正血气方刚，精力充沛，一腔热血，激情挥洒。
因为在村小任教，一人包班授课，早有早自习，晚有晚自习。晚上学生都是在小煤油灯下读书写字，自己或答疑，或释感，从未倦怠。成绩总在前列。何曾有过抱怨。而今到了知天命之年，如果再强撑在一线，无疑有误人子弟之嫌。毕竟年龄大了，接受新生事物的能力难以与年轻一代想比。即便自己再怎么努力学习，也不可能与年轻人同日而语。
日月如梭。人总有老的一天，请善待每一位在教育事业上默默无闻，辛勤耕耘的老教师吧！
老教师的今天也就是你们年轻教师的明天。
山不在高438
不一样！绝对不一样！只要是同行，这一点是很清楚的。不是应该不应该，而是根本就不一样。
我并不是抱怨这种现象，也不是埋怨学校领导工作安排不合理，因为这是作为老师的必经之路。教龄30年以上的老教师，不一定是落后了，不是不能胜任教学任务了，而是身体素质方面有所欠缺了，不能担负更多的职能。老教师的工作，一般只会安排常规的教学任务，而其他事物会交给年轻一辈。
有外行人经常会说：“你们老师多清闲啊，上课几分钟而已，双休，还有寒暑假”。对于这种言论，听听就好了，一笑而过吧。
以为为例，我是17年入编的新老师，我的学校是山区寄宿制学校，也就是说学生从周一到周五吃住都在学校。我本身不是科班出生，我大学专业读的旅游管理，有幸通过教师编考试进入体制。
刚进去就带一年级小朋友，我一个人带一个班，他们所有科目都是我教，语文、数学还是重点科目，要想把他们都平衡发展，对我是个巨大的挑战。
然而，真正的压力并不是来源于教学，而是教学以外的事务，特别是学生的生活方面，因为是寄宿制，所以我的工作时间是24小时待班，试想一下每天早上帮他们穿衣穿鞋到晚上哭爹喊娘要回家安抚睡觉的场景，我不知道我这一年多是怎么过来的，好在现在他们都比较懂事了，不再那么累。
除此之外，我还担任学校的安全主任，这个压力最大，说句不好听的话：一个学校教学成绩差点没关系，但要是出了安全事故，那就玩完了！好在我兼顾了这么多工作的同时，我的教学成绩也还可以，这次期末考试，我带的班数学平均分超过了同级中心校班！
如果，把我这些工作让一个教龄30年龄50以上的老教师来做，我想很难很难！最主要一点：他们的身体素质不允许他们做完做好这些工作。综合考虑各方面因素，所以学校领导在工作量的安排上就会有所倾斜，既锻炼了年轻老师，也照顾了老教师，这是学校良好发展的合理措施，也是教师职业成长的必由之路，并不是看轻老教师，也不是为难年轻老师。
小数启蒙
“同工同酬，按劳分配”的原则真的实现了吗？老教师与年轻教师的工作和报酬相对应吗？
在我们这里，只要你在正常上班，99.9%的教师都是按照这种工作原则进行工作的。
我今年已经有53岁了，教龄29年，在我校是年龄最大的两个教师之一。
这学期我就是一个“补丁”，或者说是“全面开花”。说出来可能大家都不信。我从一年级一直带到五年级，从来没有这样的事情，今年轮到我的身上了。
一年级的体育课、三年级的美术课、四年级的音乐课、五年级的数学、体育、美术、综合实践、信息课。另外还有一周4～6节课后服务课。我不说节数，大家也能够猜到的。工作量怎么样？
另一位是女教师。她这学期带了一、二年级的数学课，原来分给她的是二年级的，共计16节，后来，一年级一个教师退休了，又把一年级的数学课给她了。另外她也有4～6节课后服务课。
以上就是我们学校两个年龄最大的老师的代课情况。
其他的教师所带课务基本上20节左右。因为，秋季开学排课时我参与了，比较了解。带班主任工作的教师有5节晨会和晨读课，不带的一般是15～16节课，还有一周4～6节课后服务课。
综合来看，我们学校里的老师课务基本上是差不多的，而我们两位老教师的工作量只高不低。
我是怎么想的呢？宁愿多干活，不让人说咱话。都想巧，谁吃亏？多干一些是领导对自己的信任，同时也能够多多发挥发挥自己的余热，多传授给学生一些知识，万一退休了，想教也没有机会了。大家说，是不是这个理呢？
至于工资报酬肯定是我们两个老教师的高了。我的打卡工资在我们学校里是最高的，达到4851元多，比去年我校刚入职教师多2300多元。另一位教师工资大约是4555元左右，也比工资最低的教师多将近2000元左右。
我校教师的工作量基本上相同，而工资报酬相差甚远，这能说明是“同工同酬，按劳分配”吗？
教师的工资报酬里不仅仅包含当下的工作量之报酬，也含有对工作年限长短的奖励。这样既可以调动年轻教师的积极性、鼓励他们长期从教，也可以展示对教育长期做出贡献的教师的关心与照顾。
结语：
“老骥伏枥，志在千里”，老教师也不愿意输给年轻教师。这是我们这里老教师的心态。
“同工同酬，按劳分配”的原则是“常青树”，是最公平、最合理的分配标准。
中小学教育者
不知道该说应该还是不应该。从身体状态和精力上讲，年纪大了，的确很容易疲惫。
就像我，一个星期十八节甚至二十节课 ，年年毕业班，由于学校小，老师少，所有的课件习题资料全部都是一个人完成，每一天，六点多起床，十一点上床，我几乎连起来走动喝水都忘记了。新学校，生源又不太好，晚自习课余都要培优辅差。一年多来，我严重失眠，肠胃不好，腰椎颈椎都有点问题了。同校的二十几三十来岁的老师，就没我这么严重了。
不过我依旧很感谢学校，在我超过他们招聘的年龄时，依然能接纳我，所以，我从来没有抱怨过，总是做到最好。
当然，作为老教师，我也知道学校接受我的原因。相对其他年轻教师，我的经验资历知名度都要高很多，这对于一个刚建起来的新学校很重要。因为这也是学校宣传的亮点，同时，四十几岁，相对来说也不算太老，但经验和能力，做事效率和态度，为学校带来的利益会更大。所以，一年多的工作，相对很多年轻教师来说，我所带的学生的成绩会优秀很多。
只不过，日落西山，毕竟比不得三十来岁的人，尤其是女教师，很快更年期了，这是生理问题，没有人可以逃避，我是真希望学校能帮我减点负。我也愿意用自己的经验和智慧为学校培养出更多的骨干和新人！
也就是说，学校是否课可以根据老师的情况，合理安排相印的工作，让每个老师都能按照各自的特点充分发挥各自的能量。
就我来说，在教学和教研上的确总结了很多有效的高效的经验和方法，也很希望能给年轻人以引导和帮助，可是，我没有了精力和时间！
施南教育
一直以来，总有些人质疑老教师职称高，工资高，上课少，似乎是没有的做到“同工同酬”，不公平不合理，影响了青年教师的积性。对此说法我很不认同。
老教师也是从年轻时代走过来的，工作的幸苦不弱于现在，我就是己超三十年教龄、五十五岁老教师，年轻的时候，担任班主任，跨年级任课，最多时一周有十七八节课，每天六点半到班，晚上近十点才能回家休息，一周只有半天的休息时间，同时为了照顾老同志，主动承担年级命题、阅卷工作，工资收入微薄，更谈不上奖金，应该说，为学校的发展，学生的成才作出了贡献。随着年岁的增长，精力不济，少担点课，是情理之中。
青年教师需要关心，现如今生活压力不断加大，己不是我们当年的物质需求，一间小平房可以容下一家老小，一辆自行车可以满足各种出行。现在年轻教师需要购房结婚，没有汽车似乎落后于时代，相对较低的收入很难满足生活的需要，政府要积极落实政策，提高教师待遇，优秀青年教师要破格晋升高级教师。但年轻人要实现人生价值，更应该努力奉献，生活会随着国家的发展变得越来越美好的。
一个学校既要激励年轻人奋发向上，勤奋工作，又要充分发挥老同志的余热。只有形成老教师关心指导年轻教师的成长，年轻教师尊重老教师的良好氛围，学校才有好的传承，事业才会兴旺发达。年轻人老是盯着老教师上课少、工资高，不停地抱怨，甚至懈怠工作，学校是没有希望的。
