三毛在她的著作《倾城》专辑里收录了一篇文章叫《胆小鬼》，说的就是她小时候偷钱的一段往事。她把偷钱的事情告诉了姐姐和弟弟，“说着说着，发觉姐姐弟弟们在笑，原来都偷过钱，也都感觉不好过，这一段往事，就过去了。”也就是说，在没明白“物品归属权”的幼儿时期，每个孩子都曾经或多或少的拿过不属于自己的东西。
对于幼儿来说，我的是我的，你的也是我的，我喜欢的还是我的，这种行为与成人世界的道德判断没有丝毫联系，而是每个孩子成长路上的必然经历，从这个角度来说，每个小孩都曾经是个“小偷。”
对于这类正常的“偷窃”行为如何处理？
首先，当孩子拿了不属于自己的东西后，大人要给孩子传递一个信息：妈妈知道你很喜欢这个东西所以才拿的，但这不是你的，我们一起把它还回去吧，你要是很喜欢的话妈妈可以买给你。
这个信息对于孩子来说有三个好处：1，用“拿”而不是用“偷”，就是防止给孩子贴一个“负面标签”，因为“负面标签”都有极大的暗示作用；2，“把它还回去”，给了孩子犯错后改正和努力的方向；3，“如果你喜欢的话妈妈买给你”，让孩子明白想要自己喜欢的东西可以有正确的途径。
其次，大人在家里要逐步帮孩子建立“物权归属”的概念，比如，这个杯子是孩子的，那个杯子是爸爸的，另一个杯子是妈妈的，喝水的时候自己用自己的杯子，没有经过别人的允许，不能拿别人的杯子，因为一旦找不到了，别人会很着急。
还可以通过玩游戏来加深孩子的印象，比如，把孩子的游戏机藏起来，问他找不到自己的东西是不是很着急、很难受，要让孩子明白：一旦没经过对方的同意而拿了对方的东西，对方的感受是什么。孩子就慢慢学会了移情，自然而然就不会轻易乱拿别人的东西。
除了发展过程中正常的“偷窃”行为，孩子还会有几种真正的问题行为，而这常常只意味着孩子的某种需求没有满足，于是采取了错误的行为。也就是说，孩子的需求都没有问题，有问题的只是选择了不合适的方式和手段。
1，喜欢但是又无法得到的东西，孩子就会去偷。有个小孩从小喜欢看“小人书”，但无奈家里贫穷买不起，所以只要看到谁家有“小人书”，看完后趁别人不注意就会顺手牵羊偷偷拿回家。回忆起小时候的经历，他说如果当初父母即使花很少的钱，偶尔从旧书摊上给他买几本哪怕过时的“小人书”，稍微满足一下他内心小小的需求，他也不至于喜欢疯狂的偷，毕竟每次偷完东西后他还是心有不安的。
2，在同伴的怂恿下,，孩子会去偷。这种偷，事实上是虚荣心在作怪。
3，经常被父母打骂的孩子有可能去偷，以此来表示对父母粗暴教育方式的反抗和报复。并且这种情况下的偷，会让孩子更有成就感，尽管会迎来父母更严厉的打骂，但看到父母越是生气的样子，孩子就会觉得越解气。
4，父母经常吵架，孩子容易偷东西，因为偷东西可以让孩子紧张的心情有点缓和；离异家庭的孩子也容易偷东西，表面上偷的是东西，其实偷的是爱，这就是心理学上说的“爱不足，东西补”。
面对这几种行为如何处理？要从源头上解决，只有一个办法，就是持续相信孩子，对孩子宽容。
雨果的《悲惨世界》里的主人翁冉阿让，因为给饥饿的外甥偷面包被判刑19年，出狱的时候，警察局局长沙威认为人偷了一次东西，他一辈子都是小偷了，不会改变，不会得到救赎。连冉阿让自己都认为不会得到救赎了。于是，当他出狱后发现做苦工得到的报酬只是别人的一半的时候，他再次开始偷窃。有一次，他在好心收留他过夜的米里哀主教家里半夜偷了一套值钱的银器，刚逃出去不久便被警察抓住。当警察押着冉阿让来到主教家里，主教却出人意料地告诉警察说，那些银器是他送给冉阿让的，还说冉阿让忘了带走一对银烛台，警察只得将冉阿让释放。最后，主教对冉阿让说：不要忘记，您拿了这些银子，是为了去做一个诚实人。主教的信任让冉阿让很受感动，他觉得自己的存在应该有比偷窃更崇高的意义。他决定改变自己的生活。经过8年努力，改名的冉阿让成为一家工厂的主人，并且还当上了市长。
所以，要想彻底解决孩子的“偷窃”行为，唯有给予孩子足够的信任，即使孩子100次辜负了大人的信任，大人仍然要给孩子第101次的机会。毕竟，爱生爱，恨生恨。
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