减负，减负，为了切实减轻中小学生过于繁重的课业负担，各地教育部门可谓使出了浑身解数，一是严格控制学生在校时间，二是严格控制学生家庭作业量。但遗憾的是，这些越来越细的减负规定几乎无例外地均未到预期效果。这其中，不是学校和教师不执行，关键面对突然多出来的时间，闲下来的孩子，许多家长不知所措。于是，在各种培训机构天花乱坠的提质（分）新概念、新方法的轮番轰炸下，家长不仅双休节假将孩子送进各种课外补习班、兴趣班，就是每天“三点半”放学后，也要把孩子进各种“托管班”而且这“一托”就是拖到“八点半”。“学校减负，家长增负”，让学校的所有减负努力都化为乌有……
因此，要切实减轻学生过重的学业负担，一味盯着学校、盯着教师做“减”字文章，是治标不治本，学校“减”下来的大量剩余时间给学生带来了更加沉重的二次负担，同时也给家庭带来更多的焦虑和困扰。非但如此，学生放学后被囿于在逼仄的、各种设施、光线、照明等多不合的培训教室，蜷缩在狭窄的书桌上，除了做题就是做题，对其身心健康也是极为不利的，会造成眼睛近视、脊柱弯曲变形等身体病病，心理上也会变得孤独、孤僻、乖舛，严重者会犯上心理抑郁症……
而要解决诸如此类的问题，将减负落到实处，就要标本兼治，在缩短学生在校时间，减轻学生家庭作业量的同时，教育部门要指导好学校要合理规划好“减”出来的时间。
在这方面，早在上世纪初，著名教育家张伯苓先生就给我们做出了榜样。当时的南开学校，有一项“三点半”政策：下午三点半后，所有同学不许留在教室里，都要出去运动，出去玩。无论是教师还是学生，不活动者都要受罚。张老自己也常和学生一起打球……其时，南开学校在校学生仅有千余名，可是却建有15个篮球场，5个足球场，6个排球场，17个网球场，两个400米跑道的田径场……更令人称奇的是，作为私立学校，南开的各类球队竟然威震中华内外：1930年，南开篮球队先后获全国运动会冠军和远东运动会冠军，1935年以南开学生为主的“中华足球队”获国际足球赛冠军……
张老的“三点半” 政策告诉我们，学校并不意味着只是把学生囿于在教室死读书的地方，更是让学生在阳光下奔跑跳跃的活动场。这个“三点半” 政策，不正是我们当下素质教育所倡导的吗？
与百年前的南开相比，我们现在的学校有运动场、有图书室、有阅览室、有实验室、有音乐室，有美术室，还有各类的练功房……非但有活动场地，还有活动器材，还有指导教师……无论是让学生进行体育锻炼还是发展爱好兴趣，校园才是最佳的地方。因此我们与其把学生“赶”出教育的“辖区”，莫如效仿张伯苓先生的“三点半” 政策，把学生留在校园里，让丰富多彩的活动把学生从学业负担中置换出来……
近年来，各地教育部门虽然“减负”新令不断，措施越来越强，实际效果却总是差强人意。笔者以为，问题的症结在于这些“减负令”只是一味地在对“上课，补课、作业”等“违规”行为进行单方面的限制，却没有给出学生负担减轻后的“填补”措施。要想让土地上的杂草清除后不再重生，最好的办法是种上庄稼。想要让“减”下去的负担不再卷土重来，就应该用“有益的活动”来占领“减”出来的时间。
学校，不是创造分数的“加工场”，而是学习和成长的重要基地，作为教育主管部门和学校，要深刻领悟素质教育之要义，严格按照素质教育要求办事，不但要让学生学好统考科目，更要根据每个学生的个性潜质，发展兴趣，培养特长，让学生全面发展，健康成长。从这个意义上来说，我们的“减负”，就不能学习“剪箭柄”的庸医，把学生赶出校园就算完事，而当效仿前辈张柏苓先生的“三点半”政策，让学生生龙活虎在校园里，在校园里“诗意地栖居”……
閱讀更多 平湖一柱 的文章
