馬上就要開學了，想到又要和熊孩子們相愛相殺，心裡頓生忐忑，咋感覺還沒歇夠，就要開學了呢。剛送完一屆畢業生，心裡頭還緩過來呢，又得接新學生，也不知道新學生是個什麼鬼樣子，不知道里邊又有多少“牛鬼蛇神”，唉，想想都覺得心累！

還有那些新入職的老師，對工作既嚮往又緊張，嚮往的是“長大後，我就成了你”的生活，緊張的是如果管不住熊孩子們可咋辦呢？尤其有的學校又喜歡“磨練”新老師，上來就給一班主任當，這要是做不好，可就不夠看了。

班主任工作，沒有幾個老師願意幹，雖說今年有了班主任津貼，可依然是“資不抵債”，這點錢和班主任付出的辛苦相比，實在差的太遠。如果不是“情非得已”，誰都恨不得一輩子都不和班主任沾邊。

不過牢騷歸牢騷，工作還得做。新生入班有一件事很重要，那就是組建班委，組建你的助手團。小學高年級和初高中生，年齡已經大了，很多班裡的事可以放手，叫給他們去做了。這不是班主任偷懶，而是借力，也是給他們發揮的舞臺。並且，事實證明，孩子們可以做的很好，有時候，甚至比班主任發揮的作用還要大。

怎麼組建班委呢？需要注意那些問題呢？

1、新生入班，不要不急於選班長，先暗中觀察一段時間，再確定班長人選。

剛接手一個新班級，肯定還不瞭解每個人的性格、特長、能力等等，所以，不要急於組建班委，即使勉強組建，也多半選人不準確。我們大部分人都沒有相面的本事，憑著面相就可以判定一個學生是否適合做班幹部。多觀察幾天，甚至一兩個星期都不要緊。

我去年接的新班級，頭幾個星期沒有選班幹部，只是讓大家自願報名，負責班裡的一些事務，報名負責的有這幾項：帶操、衛生、課代表、紀律、喊起立等。告訴他們，班幹部先不選，兩個星期後根據大家的意願和表現，再確定。

在這兩個星期裡，觀察報名的那些同學，看他們的工作做的怎麼樣， 他們的協調和溝通能力怎麼樣，並且這對他們自己來說，也是一個自測。另外，這也給其他沒報名的同學一個示範：你們也可以這樣展現自己的才能。

兩星期後（時間也可以更長或者更短一點），對班裡同學的情況就掌握得差不多了，就可以著手組建班委了，這個時候選出來的人，基本上沒有大的問題。

班委的設置，視情況而定，基本的要有這幾個：紀律班長、值日班長、帶操班長、學習班長。班長下面可以設幾個小組長，讓他們自己物色人選也可以。另外，班長的人選不是一成不變的，可以根據需要更換。

2、選擇什麼樣的學生當班長呢，學習成績也尚可、正直熱情、有責任心、喜歡和人打交道的學生，最適合當班長。

選擇什麼樣的人，組成班委呢？

首先，這些同學的成績不能太差，太渣的學渣肯定有這樣那樣的毛病，選擇這樣的人，一不小心，就有可能把班級風氣帶歪，等到班級風氣歪了，再去糾正，會很艱難。

其次要正直熱心、有責任心的。這一點很重要，也是關乎班級風氣和他個人的威信。學生的心裡也明鏡似的，什麼樣的班幹部合格，什麼樣的不合格，合格的他們佩服願意聽他們的話，不合格的，他們會不配合，甚至故意使絆子，或者敢怒不敢言，大家心裡都窩著火的時候，這個班級一定是管不好的。

再次，要心胸寬闊、喜歡並善於與人溝通交流打交道的。有的同學，學習好、正直熱情，有責任心，但是不善於和人打交道，說話衝、話不投機就生氣，這樣的同學做班幹部，常常會引起矛盾，他自己和班裡的同學都不愉快。所以，要選那些心胸寬闊的，別人即使誤解也能調整解釋的，喜歡和人打交道、善於和人溝通交流的學生。

我剛送走的那一屆畢業生，班長是家裡的老大，有兩個弟弟和一個妹妹，平常在家裡常幫著媽媽照顧弟弟妹妹，非常有耐心，正直熱情，善於協調同學之間的關係。把班級交給這樣的班長，省了好多心，有時候，我想不到的事情，她都提前想到了。

3、班幹部的培養和更換。

班幹部也不是一開始就很合格、能獨擋一面的。我們要耐心培養他們成長。

比如早上帶操這件事。小學的時候，大部分同學都不住校，到了初中，需要住校，早上要跑操，需要有一個帶操的同學。剛開始，他也不會帶，我們要教他，從排隊、喊口號、吹口哨一點點教，別心急，慢慢來。

再比如，打掃衛生，這是個麻煩活，不是排一下值日表就可以了的，打掃的過程中可能有的同學掃的不乾淨、有的同學嫌自己分的活不好，有的同學突然請假了，有的同學馬大哈總是忘記值日。這些都需要值日班長去負責，你要教他怎麼做，比如值日的同學因為請假耽誤了值日，你就要教他下次給大家開會，有誰要請假的時候，一定要找好替班的同學再走。如果不找就走了，那麼值日班長替你找，但是回來之後，你要替那個同學兩次等等。

教他怎麼做工作，這就是培養。

如果要更換，分兩種情況，一是他自己不想幹了，覺得幹著沒意思或者影響學習什麼的，那麼儘快找一個合適的契機，換別人代替他，以免因為他負面的情緒影響其他人和班級的日常管理。

二是或者你認為他不合格的，也要選一個合適的時間，比如新學期開學，或者期中考考試之後，總之給他一個臺階，俗話說好合好散嘛。

這就需要我們平常多注意多留心，誰有什麼優點特長、可以做什麼，在關鍵時刻可以頂得上去。

4、幫班幹部樹立威信。他們犯錯了要避免兩種極端，一種是庇護，一種是過度責罰。

我們班主任要幫班長拉人緣、維護威信，當班長有了人緣和威信之後，工作就容易開展，

怎麼做呢？

比如某個學生值日不小心被扣分了，值日班長報給你，你讓班長賣一個人情給他：我給咱班主任解釋過了，這個事不是你的原因，老師不罰你了，但是下次我就不一定那麼好用了，你要當心啊。

這樣一來，班長能幹有擔當的形象就立起來了，工作就好做了，老師也輕鬆了。

班幹部要也會犯錯，犯了錯也要處罰，一視同仁。既然一視同仁，就要避免兩種極端，一是庇護，因為他是班幹部，怕他面子上過不去，所以，就想方設法庇護他，這樣做的結果是失了人心，讓同學們覺得老師不公平，覺得學校和社會一樣“黑暗、腐敗”，一旦學生有了這樣的想法，就很難再改變過來。

當然，也要避免另一種極端，就是過度責罰，有的老師認為，作為班幹部，更應該以身作則，犯了錯，要加倍懲罰，以示老師的公正，其實，這是沒有必要的，班幹部心裡也會覺得不平衡，覺得老師不近人情。

馬斯洛需要理論告訴我們，人的最高需求是自我實現需求，中學的孩子開始進入青春期，社會角色也在覺醒，他們需要在同伴面前表現自己、獲得認可。那麼作為班主任就需要給他們一個平臺，我們可以適當“懶”一點和“無為”一點，給他們才能發揮聰明和智慧的舞臺，當他們在班級工作中獲得成就和喜悅的時候，班主任收穫的不但是輕鬆，可能還有感激。