老夫子的生活
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职称是教师的一大痛点，僧多粥少的局面让很多教师在工作多年以后也依然是初级职称，甚至有老师在退休的时候也依然是初级职称。针对晋级职称难的问题，多地出台了一项政策“教师在教龄30年以后可以不受指标限制，晋升高一级职称。
这一政策对于那些临近退休而还没晋升到高级职称的老教师而言是一个利好政策。也就是说，只要教龄30年以上就可以不受指标名额的限制申报高一级职称。很多人听了会很高兴，终于可以晋升高一级职称了，但千万不要高兴太早。只有有机会晋升，并不等于稳晋。
晋升高一级职称该有的硬核条件还是必须要有的，这一硬核条件各地的要求不一样，但大致的要求还是相似的。教学成果奖，班主任或中层领导经验，论文奖状，课赛成果等等。如果硬核条件达不到，就算可以申请晋级，在评审那道关卡你也会被刷下来。
去年我所在学校就有一位教龄32年的老教师享受了这一政策，申报了高级职称，结果因为近五年内没有优质的教学成果和课赛奖状，最后没有通过高级职称评审。
结语:晋升高一级职称，是每位教师的终极目标，因为他是加薪法宝，养家糊口的希望。想要在机会来临的时候能顺利晋升，还是得自身条件够格了才行，用句农村老话来说叫:“打铁还需自身硬”！否则当机遇来临时你依然会与之失之交臂！
以上观点纯属个人愚见，不喜勿喷！
山村老师看教育
中小学职称合并让一线老师看到了“副高”的希望，但是竞争太激烈，僧多粥少，很多老师到退休也未必能聘上。
我想这个高一绩指的是中小学高级老师的职称，中小学职称合并以来，原小学高级老师，变成了现在的中小学一级。在职称合并以前，小学老师聘为小学高级职称基本上算是走到了最高点，小学特级很难评，指标非常少。
我是在2010年聘为小学高级的，那时教龄已经二十多年，如果中小学职称不合并的话，我也就在小学高级这个职称退休了。中小学职称合并对广大老师来说，是一件好事，让一线老师看到了聘为副高职称的希望。
只是高级职称指标比较少，僧多粥少，竞争激烈，以我们学校而言，符合晋升中小学高级职称的老师四五十人，而且每年都在增加，而每年高级指标只有一到两个。这样算下来，很多老师只怕到了退休也聘不上高级职称。
许多地方出台政策，放宽对教龄30年以上老师高级的评聘条件，甚至有30年教龄直聘高级职称的传言。
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为了表示对长期从教老师的肯定和鼓励，很多地方出台政策，对教龄满30年的老师评聘高级放宽条件，不受指标限制，对公开课，优质课，论文，荣誉称号的各项要求都有所降低。
现在评聘高级竞争太激烈，所以条条框框很多，对于老教师而言，有这条件确实比较难达到。比如我们县区评聘高级，要求要有区级以上荣誉称号，要有省级以上刊物论文发表，要有区级以上优质课竞赛……这些条件对于教龄三十年，接近退休的老教师而言，确实有点困难。
降低教龄满30年老教师的评聘标准，对他们不设指标限制，降低门槛，不需要区级以上荣誉，不需要省级论文发表……甚至让他们直聘为高级。让这些为教育事业贡献一辈子的老教师带着高级职称退休，不让他们留下遗憾。
总结语：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，老教师为教育事业贡献了一辈子，他们最大的心愿也许就是在高级的职称退休，不给自己的教育生涯留下遗憾。然而当下很多地方评聘门槛过高，让一些老教师可望而不可即，对他们降低评聘标准，放宽指标限制是民心所向。
周老师的工作室
我现在教龄已满30年了，但想晋升高一级职称，是没有希望的了。
原因是刚刚才上了一级职称，要想升上一级职称，需要任现职5年以上，但到第5年的时候，我就退休了，赶不上现在的好政策。
由于种种原因，工作三十年了才评上一级职称，这个一级职称来得太晚了，以致于评上一级职称年限不够。
19一凡
职称不受指标限制，但职称评定并非就没有门槛，只是这个门槛已经非常低了，不再是横亘在教师晋升职称之间不可逾越了的沟壑了！
我是江苏老师就以江苏为例，看一看江苏教师晋升高一级职称需要哪些条件：
【1】本科学历，满足一定年限即可申报高级职称；如果只有大专学历，那么这个年限将延长到25年。
【2】加大乡村教师师德素养在职称评审中的权重，对获得县级以上政府综合部门和教育主管部门综合性表彰或师德方面表彰奖励的，在同等条件下优先晋升。
【3】加大乡村教师学生班主任工作在职称评审中的权重，对担任班主任10年以上，任现职以来，本人或所带班级获得县级以上教育主管部门或政府综合部门表彰奖励的，在同等条件下优先晋升。
【4】乡村教师教学工作要求中的公开课不分层级，不分校内外，同等对待。申报正高级教师（正高级讲师）的教学工作要求中的公开课适当放宽。
【5】乡村教师教科研工作要求中对发表的论文只做参考条件，不作硬性要求。
【6】取消乡村教师职称外语、计算机应用能力要求。取消40周岁以下申报者须获得研究生学历或硕士以上学位要求。
从择取的这几条我们可以看出，职称评审的门槛已经很低了，一般来说，只要坚持在一线教育工作的，这些荣誉大部分教师都能够满足，但是，门槛虽然降低了，那么申报职称的人必然多了，而受限于名额，教师职称评审之间的竞争将更加激烈了。
比如有一所乡镇中学今年晋升高级职称的名额只有2名，但是排队等候的教师却有8名，那么意味着将有6名教师无法申报。旧的矛盾解决，必然带来新的矛盾。像我们这边许多学校采取积公制确定申报名额，只要能够做到公平、公正、公开，那么矛盾自然会减少。
其次，在乡村教师工作满20年、30年虽然申评不受名额限制，但是工资却不能兑现，至于何时兑现，那是一个未知数，这个矛盾依然会长时间困扰着教师，打击教师工作积极性。因为如果评下了职称工资却不兑现，那可能会产生更大的社会矛盾。
职称评定条件放松，教育主管部门必将会有“组合拳”，比如一直提倡的“评聘分离”必将提到议事日程上，一定会出台一些配套措施，优化工作环境，朝着更有利于提升教师工作积极性方面发展。
我是青衫李探花，专注教育，用心回答教育问题，如果觉得对你有帮助，欢迎关注。
青衫李探花
我们地区也出台了相关政策，农村学校教师连续工作年满30年，可以不受指标限制，晋升高一级职称，这个政策解决了即将退休的农村教师的职称问题，是一项非常好的政策，也是国家对农村教育政策的倾斜，稳定农村教师队伍的发展。
几年前，我们地区就在执行这个政策，有很多农村学校老师工龄满30年的老师享受了特殊待遇，不受职称名额的限制而晋升高一级职称。我的一位朋友，在农村学校连续工作已满30年，还是初级职称（中学二级教师），眼看就要退休了，按正常晋升中学一级职称是没有希望了，刚好“30新政”出台，他享受了这个政策，不占名额指标，顺利评上中学一级教师，由于这么多年都没有评上职称，他也心灰意冷了，这个政策来得太好了，解决了困扰他多年的职称问题，在教育教学上，他比以前更努力了。
这个政策刚的出台，主要是解决农村学校教师评职称难的问题，我们学校有7位中级职称老师享受了“30年新政”，晋升为中学高级职称，虽然不受名额限制，但仍然需要相关的评审材料，如果某项指标不达标，同样是不能评上的。需要的材料有普通话等级证书，优秀证书，县级二等奖以上公开课证明，课题研究和论文证明，计算机等级证明（农村学校不需要）等。
老师为了评上职称，需要尽早做准备，不要等到有了政策而没有相关的证明材料，其实，要准备这些材料并不难，关键靠平时多参与活动，能够获得一些证书总是有用的，不但年度考核能够加分，而且在评职称方面更能起到关键作用。
Lance课堂
明文真的是这么下发传达的，但是去报名的老师说没报上，因为报名还必须得有县模范，优质课的证书，自相矛盾，这这这还是晋不了了级啊，因为人家有这么俩证件等着也该人家晋级了啊，还需要国家出什么其他规定照顾没有晋级的老教师了么，所以上级还得必须把底下管好，不要添什么附加条件
蛋蛋85220069
我是数学李老师，来说说我的看法。
许多地区出台政策，教师在教龄30年后可以不受指标限制，晋升高一级？
我们当地还没有出台这样的政策，但对于这样的政策，我是比较支持的
对于多地出台的这个晋升政策，我比较支持。对于很多老教师而言，将自己的青春都献给了教育，把自己半生时间放在了孩子身上，这样的教师不仅值得我们的尊敬，还应对他们给予政策的倾斜。
这些老教师中，有很多教师都因为各种条条框框而没有向上晋升的机会。是他们能力不足吗？可能也不见得。而这个教龄30年后可以晋升高一级的政策确实对这些老教师是一种安慰。
对于农村老教师而言，这样的政策确实很需要
农村老教师一直是我所尊敬的。勤勤恳恳一辈子，在农村从事着教育事业。他们的工资待遇普遍偏低，但他们却没有因此而放弃教育事业。对于这些老教师而言，职称的提升意味着待遇的提升，意味着自己生活一定的改善。
在我看来，这些教师当得起这样的待遇！
数學李老师
我们这已经调查完毕，工作在农村，教龄满三十年，工作在一线，有市级证书，四个条件同时具备，才能填调查表，具体怎么给名额，还没有消息。
我们单位够条件的只有四人，而且都接近退休了，如果再没有消息的话，有的马上就退了。
国家应该马上出台政策，不要在添加什么附加条件了，给这些老教师一个交代，人生有几个三十年，这些人把毕生的精力都献给了教育事业，应该给一个说法，哪怕按工龄长点工资也行啊！
高级教师一枚
我就是一位勤勤恳恳在教育战线上工作了35年的小学教师，现在还是中小学一级教师，也取得过很多成绩，只是属于默默工作的那类教师，还有一年多就退休了，中小学高级教师都是学校的一些领导和个别和领导关系处的好教师能评上，像我这样的好多老教师想都不敢想。
说真想法的人
这种政策的出台实际上就直接说明了，我们老师在曾经很多年前都符合评高级职称的条件。但是完全是因为名额限制，才导致老师迟迟甚至30年都没有评上。
既然我们对老师的这种奉献，这种能力这种优秀是得到了认可的，为什么有些地方还设置了各种条条款款？都会有一个前提条件，满足某些方面的需求，就自然晋升一级。可以想象这些老师如果条件都按照标准满足的话，他们也不至于等到现在。原因是多方面的。
我们在制定这样政策的时候，我们是否还需要考虑一下一些情况？
第一。这些老师曾经工作的时候，本该得到你们工作的认可，为什么不认可？往往因为名额限制没有评上，会使这些老师感觉自己的工作没有得到你们的认可。
第二在制定一些标准的情况下，是否考虑了各个老师所处的年代可能不一样，要求也不一样，所处的环境也不一样，导致他们可能具备的能力或者优秀也不一样。
第三，遇到个别老师因为疾病的原因，提前离世的人，这种对他们怎么认可？
第四，现在的工资制度是与职称挂钩的，老师正年轻的时候面临上有老下有小，正是经济负担比较重的时候，也是他们最需要钱的时候，工资却得不到增长。当这一切负担被老师艰难度过以后，不需要的时候才对他们进行一定的经济补偿，已经来不及了。
好了，我们还是相信这样政策出台的初衷是好的，当然不要设置过多的条件，为难这一批辛苦的老师，奉献的老师，优秀的老师。
