盛夏花季1
高三的老师调走了，不管是重点班还是非重点班，中途离开肯定对班级的学生的学习会有一定的影响，特别是那些喜欢这个老师的同学，在老师走了以后肯定在学习积极性上会有一定的打击。但是对于那些讨厌这个老师的同学来讲，老师调走了，他们可能反而学习积极性会更高一些。
但是不管老师调走对于孩子有没有影响，作为家长最重要的是安慰孩子告诉孩子不管换什么样的老师，最终决定自己成绩的还是靠自己来学习，老师在高三阶段也顶多就是一个引导作用，很难产生实质性的影响。
通过这样心理上的疏导，可以帮助孩子解决，对于老师调理以后产生的负面情绪。
事实也是如此，因为一个老师的教学工作在高中阶段，主要是在高一至高二下学期这一个时间段内，到了高三以后基本上已经没有新的教学任务了，整个高三都是在复习，相当于把之前的教学工作复习一遍。
有一些学校还会专门在这个阶段换另外一个老师，因为每个老师的教学都不是完美的，他可能有存在的一些缺漏，有可能有一些知识点他自己没有掌握，在看，平时上课的时候也就没有讲。
通过在高三调换，老师在总复习，特别是第1轮的阶段，新的老师又会用他习惯的教学思路，给孩子带来一些新的学习方法和学习思维，不见得就一定是一件坏事。
老师的调走是他自己个人的意愿，这是符合劳动法也是符合法律的。家长不可能去强制要求老师不能走。如果老师铁了心要走，就算家长闹到教育局去，老师也就顶多被开除而已，结果还是一样的。更何况大多数情况下，教育局根本不会管这件事情。
老师之所以要走有可能是有学校愿意出更多的钱招聘他们到自己的学校去教学，也有可能出于家庭的原因他们不得不离开，也有可能是因为怀孕必须要回去生孩子。毕竟教师只是一份工作，一份工作没有办法做下去的时候，不管是主观还是客观的原因，只要是符合劳动法，按照正常的离职手续走完程序，就不会有任何的问题。作为家长没有能力干涉，也没有权利干涉。
如果家长对于患老师这件事情有很强烈的负面情绪，那么孩子也会受到影响，如果孩子带着负面情绪继续跟新的老师去上课，那么他有可能对于新老师的教学内容产生不接受的情绪。那么这样就会造成孩子的学习，实质性的负面影响。
所以家长应该把这件事情当做一个很正常的事情，让孩子也觉得放松，觉得这样的事情很正常，那么他们就会受到更少的负面影响，在考试的时候才能够发挥的更好。
外语那点事
高三重点班数学老师被调走，家长该怎么办？
家长遇到这样的问题，当然会很着急。为什么着急？因为家长会想当然的往一些“坏”的情况考虑。
这里我从学生，新老师，家长三个角度做心理分析，希望对你有所帮助！
学生心理
近因效应：指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。这种现象是由于近因效应的作用。
近因效应多指发生在熟人之间，师生两年的相处，基本上知己知彼，有好的一面，更有坏的一面，特别是这种班级形式一对多的授课。现实生活中的朋友绝交，友谊破裂都与近因效应有关。
师生长期接触过程中，难免产生摩擦，学生爱屋及乌，会因为某个老师喜欢某个学科，也会因为某个老师讨厌某个学科。这样的案例身边不少见。
对于一些学生来说，换个老师未必是坏事。如果因为是高三，更没有必要担心。高中新知识在高一，高二两年已经学完，高三是总复习。很多高一高二没学好的孩子，高三总复习是重来一次的机会，心气儿很足的。
如果成绩不好，老师的授课方式及学生的理解方式都有一定原因，换个老师，换个方式，未尝不可。
如果成绩很好，保持以前的优势，换个新思路再次理解和巩固。学校能安排带高三数学的老师，经验应该不会差，升学率可是和学校的荣誉挂钩的。
老师心理
因首效应：首因效应是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。
比如新官上任三把火就是典型的因首效应。
老师也是人，老师也会有疲惫期和厌倦期。
新老师其实内心也会有一定压力，特别是面对这种临时换老师的班级。老师最大的攀比心就是成绩（这里指的是有职业素养的老师）。老师会在接手班级以后先烧“三把火”来，这对高三学生是非常好的事情！
我想起我高中时候有位老师说的一句玩笑话：“为师之道，凶狠残暴！”那时候我们快毕业了，其实挺感激她的“凶狠残暴”的。
老师会想办法提升班级成绩，这个是硬道理。对班级里的学生虽不了解，但有经验的老师面对这种“磨合期”会很快度过的，大可不必担心！
家长心理
投影效应：是人常常不自觉地把自己的心理特征,如个性、好恶、欲望、观念、情绪等移加到别人身上,认为别人也是具有同样的特点。
家长怕新老师不够好？不负责？怕孩子不适应？不喜欢？
换位思考一下，你面对一个新领导，你会如何表现？你认识一个新朋友，你是什么心情？高三孩子有的已经18岁（虚岁），没你想的那么脆弱，他们适应能力很强的。一年后的大学，基本每年都要面对十几个新老师，你要担心到什么时候。有问题可以直接和老师沟通。
总结
高三换老师，有直接关系的是老师和学生，家长应该去关注孩子有没有什么心理变化。
最后再分享一个心理学效应
皮格马利翁效应
（Pygmalion Effect），又称罗森塔尔效应。美国心理学家罗森塔尔和雅克布森在智力测验中发现，通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师原来所期望的进步现象。
也叫“期望效应”。实验是通过教师和学生做的。家长也可以通过“皮革马利翁效应”潜移默化的影响孩子。通俗的说，就是多鼓励孩子，做好高考最后的冲刺！
有问必答，欢迎提问！
高中数学毛老师
联名向学校申请选配最优秀的数学老师来任课！
高三年级是整个高中阶段最关键的一年。这时候换老师，对学生是非常不利的。
纵使换来的新老师是非常优秀的老师，也因为师生之间还没有磨合，一时还不能很好地彼此适应；如果换来的是一个普普通通的老师，那么对处于正在全力冲刺阶段的高三学生来说，损失就更大了！
所以，为求学生的情绪稳定，为了有利于学生按部就班地学习、迎接高考，高三年级不到万不得已的时候，学校是无论如何也不会换老师的。
但是，这位数学老师调走了，或者人家是为了高升，机会难得，不走不行；或者是上级主管部门另有安排，另有重用，非走不行。
这时候，学校领导和家长、学生的心情是一样的，虽有万般留恋，但无可奈何，只得放人，不放不行。
这种情况下，学校就要尽可能地给学生选配最优秀的老师，尽快地消除“负面影响”，把损失减少到最低程度。
家长和班主任老师一定要给学生讲清情况，让他们接受现实，调整心态，情绪不要有太大的波动，并且迅速适应新老师的讲课风格，使师生组成的教学走上正轨化，并向良性大步迈进！
新任课的老师一定要珍惜这个出人头地的就会！
要了解清楚原任老师是怎么讲的，要迅速地适应学生，使师生成为和谐的教学整体，同心同德，智慧教学，事半功倍，决战高考，夺取辉煌！一炮打响，一举成名！
——为学校争光，为自己争气，为家长和学生争得愿望实现，使自己在教育园地里牢牢站稳脚跟，形象高大、光辉起来！
孙老师谈孩子教育
首先对已经发生的事感到遗憾，这件事是不会影响班级里的学生的心情和学习状态，但木已成舟，我觉得当下最关键的要做到以下三点：第一解释原因，给孩子解释为何老师会调走，让孩子们知晓事实，知晓事实是接受的第一步；第二安抚孩子的情绪，教育孩子不能因为这件事影响了自己的学习，更不能扰乱自己的生活；第三勉励孩子，老师虽然调走了，但老师还是希望你们每个同学都好好学习，取得更大的成绩来回报自己，回报父母。做到以上三点，事情的影响也就打消了一大半了。
