沐尢
加V的方式有三种，一是个人认证，二是兴趣认证，三是企业认证！就这三种来说，兴趣认证通过是最容易的，当然，你不介意暴露你的单位等较私密信息！
要通过问答获得黄V认证，有两个步骤不要做，一是选择你所在领域并在30天内答题获得四个优质，很多人都卡在第一关，其实这个不难，只要你静心去答题，多回答点，不怕麻烦，专注于你特别熟悉的领域，基本获得优质问答是问题不大！
优质问答通过后，还有最后一关就是连续在一个领域有原创文章。这个就比较麻烦，连续一个月，天天必须发，很难坚持，毕竟大家都是有工作的人，而且每天都要做原创，确实累！我就卡在这里！
最后，做自媒体不要想着赚钱，心态要好，自己写东西高兴就好！
标标说法
一般以下三种形式都可以加黄V：
1、优质文章可加黄V
什么样的文章是优质文章，以及优质的文章应该怎么写，上文都已经提到过了。接下来，就需要你自己去实践了。
2、优质问答可加黄V
问答指的就是悟空问答，一篇优质的问答都会包含以下几点：
①内容原创首发悟空问答。问答内容必须未在任何平台发表过，即使是头条文章里写过的内容也不行。一不小心，内容重叠就会影响推荐，甚至会判定为抄袭。
②问答内容特质与文章一样，要能给读者带来收获，有自己的独特见解。回答一个问题时，弄清楚提问者是想要方法论还是见解，对症下药。
③一篇问答至少500字，和文章一样，要有简洁、美观的排版以及配图。
④多去回答开放性、有价值的问题，回答的领域要与自己的文章领域一致，不要一味地追求热度高的问题。
3、优质微头条可加黄V
优质的微头条一定也包含以下几点要素：
①内容原创，有信息增量，创作领域与文章一致。
②微头条的写作结构一般采取“故事+观点”的形式，字数一般在150—1000字。
③排版简洁、美观。微头条的排版和问答、文章的排版不一样，打字框里无法插入任何符号，也无法重点加粗。
为了使读者有良好的阅读体验，每段差不多二至四行，段落之间空一行。这样，读者用手机阅读的时候才不会感觉疲劳。
没翅膀的小鸟很想飞
一般以下三种形式都可以加黄V：
1、优质文章可加黄V
什么样的文章是优质文章，以及优质的文章应该怎么写，上文都已经提到过了。接下来，就需要你自己去实践了。
2、优质问答可加黄V
问答指的就是悟空问答，一篇优质的问答都会包含以下几点：
①内容原创首发悟空问答。问答内容必须未在任何平台发表过，即使是头条文章里写过的内容也不行。一不小心，内容重叠就会影响推荐，甚至会判定为抄袭。
②问答内容特质与文章一样，要能给读者带来收获，有自己的独特见解。回答一个问题时，弄清楚提问者是想要方法论还是见解，对症下药。
③一篇问答至少500字，和文章一样，要有简洁、美观的排版以及配图。
④多去回答开放性、有价值的问题，回答的领域要与自己的文章领域一致，不要一味地追求热度高的问题。
3、优质微头条可加黄V
优质的微头条一定也包含以下几点要素：
①内容原创，有信息增量，创作领域与文章一致。
②微头条的写作结构一般采取“故事+观点”的形式，字数一般在150—1000字。
③排版简洁、美观。微头条的排版和问答、文章的排版不一样，打字框里无法插入任何符号，也无法重点加粗。
为了使读者有良好的阅读体验，每段差不多二至四行，段落之间空一行。这样，读者用手机阅读的时候才不会感觉疲劳。
k孔小静
这个回答必须需要通过自己的实际经验或者各方面的收集资料总结出来的结果，不是乱回答的
锦绣8
⒈增加知识储备，培养兴趣的基础
知识是兴趣产生的基础条件，因而要培养某种兴趣，就应有某种知识的积累，如要培养写诗的兴趣，就应先接触一些诗歌作品，体验一下诗歌美的意境，了解一点写诗的基本技能，这样就可能诱发出诗歌习作的兴趣来。可以说，知识越丰富的人，举也越广泛；而知识贫乏的人，兴趣也会是贫乏的。
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⒉开展有趣活动，培养直接兴趣
所谓直接兴趣就是人对事物或活动本身的外部特征发生的兴趣。是学生对新鲜的事物或内容在感官上产生的一种新异的刺激。这种刺激反应表现为强烈但比较短暂。我们每上一堂新授课时，学生往往表现为极大的兴趣，而且也较容易激发，但自上了复习课起，学生的兴趣就大不如前，有的甚至随着教学的深入，难度的增加，导致失去兴趣。直接兴趣是对活动本身感兴趣，因而要培养这种直接兴趣，应使活动本身丰富而有趣。例如，有趣的游戏活动，能引起幼儿参与群体活动，体验社会角色的兴趣；新颖的教学内容和有兴趣的教学方法，能激起学生学习知识的兴趣；生动的课外实践活动，能培养学生学习实践操作、动手动脑、发明创造的兴趣；开展劳动竞赛、体育比赛、文体活动，能激发学生对劳动、学习、体育、文体活动等的热情与兴趣。
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⒊明确目的意义，培养间接兴趣
所谓间接兴趣就是人对活动的结果及其重要意义有着明确认识之后所产生的兴趣。这种兴趣是由于认识到学习的意义和价值而引起了求学的状态，既有理智色彩，与个人的指向密切连带，既有远景行，又持久的定向作用，且不会偶遇挫折便轻易悔改。在教学中我们也不难发现这样的情形：教一个班的学生篮球，刚开始学大家一样的表现出很高的热情，但遇到相对枯燥一点的练习，有点学生在表现出不耐烦的样子，注意力开始不集中，感觉篮球也没有那么好玩，而参加过篮球训练，经历过重要篮球比赛洗礼的学生则并不因此感到无趣，相反对他来说学起来更有挑战性，更能提高自己球技而感到有意义。这就是直接兴趣和间接兴趣的最大区别。间接兴趣是对活动的结果或意义感兴趣，因而，要培养人们间接的稳定的兴趣，就应让人们明确活动的目的与意义。
需要指出的是，我们要直接兴趣与间接兴趣，我们应当追求的是哪种兴趣呢？毫无疑问是后者了。我们在教学中其实很多人并没有认识到兴趣的真正内涵。一般只是发展了学生的直接兴趣，这种兴趣更多的考学生的本能，老师不需要花太多的功夫就能激发的，他靠得是一种
